第四單元生物圈中的人第一章人 的 由 來第一節人類的起源和發展教學目標一、知識與能力1.說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。2.根據圖片和資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。二、過程和方法 1.能夠區分科學事實、觀點和假說。2.收集信息并嘗試整理信息、判斷信息的正誤。3.在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力。三、情感、態度與價值觀認同人類起源與發展的辯證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。重點難點重點概述人類的起源和發展。難點認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。教學準備教學課件、視頻。【導學過程】一、導入新課1.圣經傳說導入根據圣經創世紀的說法，人是由上帝依照自己的形體創造出來的亞當與夏娃，他們在地球上生兒育女，成了人類的祖先。設問：“圣經的傳說可信嗎？人類從哪里來的呢？”進化論唯物主義觀點對此又是怎樣解釋的呢？2.利用“女媧造人”的故事導入：學生思考，人類真的是女媧創造的嗎？二、講授新課1.現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿學生分析教材P3“觀察與思考”，觀看現代類人猿生活的錄像及學生收集的資料。通過對比找出現代類人猿與人的異同點。通過觀察圖片和錄像，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。并發表自己的觀點，教師總結。2.現代類人猿的生活方式的共同點(1)都依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。(2)沒有制造工具和改善生存環境的能力。(3)不能進行人類那樣的語言和文字交流。強調：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿，存在的不同之處是因為在長期的進化過程中，為了適應環境，人類和現代類人猿的形態結構逐漸發生了變化，那么，森林古猿在進化成人類和現代類人猿的過程中，環境是否起到了一定的作用呢？3.從猿到人的進化(1)人猿相揖別的原因環境的變化(地殼的運動導致)。學生閱讀教材，分析教材中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識。地殼的劇烈運動，使自然環境發生變化，促使一部分森林古猿下地生活。(2)人類進化的證據化石。教師指導學生觀察早期的古人類化石，根據書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流。在東非大裂谷地帶，古人類學家發現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？(可以說明人類的始祖在非洲)化石是最好的證據。請同學們觀察下面這幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發現什么問題？我們來分析一下：就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區別？根據四肢和骨盆的形態，想象一下她的運動方式是怎樣的。“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經具有什么能力？觀察“東非人”頭骨化石及復原像，你們能想到些什么呢？這說明了什么？根據上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況。播放視頻“露西的發現”，指導學生觀察其中的要點(骨骼的長短、粗細，骨盆的形態等)并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。4.人類的進化過程指導學生觀察“人類起源與發展”的示意圖，請同學們指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的。強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。(1)運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走直立行走。 (2)勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單的工具制造和使用包括電腦在內的各種復雜工具。引導學生閱讀材料并區分事實和觀點，學會判斷哪些是事實，哪些是觀點。【知識結構框架】一、人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿 二、從猿到人的進化1.人猿區別的原因環境的變化2.人類進化的證據化石3.人類的進化過程