第三節輸送血液的泵心臟教學目標一、知識目標1.說出心臟的位置和形態。2.描述心臟的結構和功能。3.描述心臟的工作過程。4.概述血液循環的途徑和意義。5.區別動脈血和靜脈血。二、能力目標1.能識別血液循環模式圖，辨證的分析人體的血液循環途徑。2.培養學生發現、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。3.培養學生運用已有的知識和經驗構建新知識并進行創新的能力。三、情感態度與價值觀進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。重點難點重點1.區別動脈、靜脈、毛細血管。2.描述心臟的結構和功能。3.描述血液循環的過程。難點1.描述心臟的結構和功能。2.說出血液循環過程中成分的變化。教學準備教學課件、動畫視頻、心臟模型。【導學過程】一、導入新課上節課我們學習了血管，血液在血管中不停地流動著，是什么力量促使血液往復流動的呢。二、講授新課1.觀察心臟的結構：教師：(1)展示圖片：引導學生觀察、描述心臟的位置、形狀、大小。(2)利用動畫和圖片，指導學生觀察心臟的外形，區別心臟的前后、左右及心臟的四個腔。(3)按照一定的問題層次，指導學生觀察已經解剖好的豬心。問題如下：心臟不停地收縮和舒張，原因何在？心臟內部有幾個腔？它們之間的關系是怎樣的？心臟的四個腔分別與哪些血管相連？圍成這四個腔的心壁厚薄有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？在心房與心室之間、心室與動脈之間是否有一些特殊的結構？這些結構可能有什么作用？展示心臟結構圖片，利用課件，輔助解決以上問題。和學生一起，提煉結構與功能相適應的特點，教師明確指出：(1)心臟由心肌組成，圍成四個腔，能產生有規律的收縮。(2)心室壁比心房壁厚，能產生較大的動力將血液泵至全身。(3)房室瓣和動脈瓣能防止血液倒流。學生：觀察圖片，思考回答，描述心臟的位置、大小。(1)觀察，思考回答，認識心臟的外形、區分心臟的前后、左右及心臟的四個腔。(2)觀察實物，認識心臟的外形。小組觀察、討論、思考老師提出的問題。活動意義：(1)對應動畫，以實物引導學生觀察，起示范作用的同時，培養學生科學實驗的態度。(2)使學生形成“提出問題觀察釋疑，再提出問題再觀察再釋疑”的習慣。(3)心臟的工作：2.動畫演示人體內血液循環的路線：教師：展示血液循環錄像，讓學生從整體上了解血液循環的大致過程。學生：(1)認真觀看血液循環路線，小組內交流路線圖。(2)學生能夠自己畫出血液循環示意圖。(3)學生展示自己所畫循環示意圖。肺循環：(1)肺循環途徑：(2)物質交換：體循環：(1)體循環途徑：(2)物質交換：思考：(1)設想一個紅細胞從左心室出發，隨血液到達指端。這個紅細胞將沿著怎樣的路徑回到心臟？在回到心臟前，它還可能到達腳趾嗎？當它再次從心臟出發，有可能到達腳趾嗎？這個紅細胞流回心臟的路徑為：指端的毛細血管小靜脈上腔靜脈右心房。因此這個紅細胞在回到心臟前不可能到達腳趾。當這個紅細胞再次從心臟出發，它的流動路徑為：右心房右心室肺動脈肺部的毛細血管網肺靜脈左心房左心室。如果這時它再次從心臟出發，才有可能通過主動脈、各級動脈和身體下部的毛細血管網到達腳趾。(2)得了肺炎進行靜脈注射青霉素治療，藥物經過哪些途徑到達肺部？口服藥物，心臟哪個腔會最先發現藥物？這些問題與生活密切相關，學生很愿意動腦積極思考，既再次鞏固了重點，又鍛煉了學生的解題技能。活動意義：視頻展示了血液循環途徑的整個過程，讓學生有了直觀感性的認識，從而更加容易理解血液循環的功能。多媒體的運用對突破本節課的難點起著非常重要的作用。(3)想一想：動脈中流動脈血，靜脈中流靜脈血，這句話對嗎？【知識結構框架