專題三實驗探究題1(2019懷化)如圖是探究光的反射規(guī)律的實驗裝置圖，其中ABCD是白色硬紙板制成的光屏，并能沿ON折轉(zhuǎn)，ON垂直于CD。實驗次數(shù)1234入射角20304050反射角20304050(1)實驗時，將光屏垂直放置在平面鏡上。讓一束光緊貼光屏射向平面鏡上的O點，可在光屏上看到反射光線，如圖甲所示，將光屏右半部分向后折轉(zhuǎn)一定角度后，光屏上看不到反射光，如圖乙所示。說明反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。(2)從甲圖可以看出反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。(3)從表格記錄的數(shù)據(jù)分析可得：反射角等于入射角(答出一個結(jié)論即可)。2(2019南京)用如圖所示的裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗，圖甲中一束平行光射向凸透鏡，光屏上得到一個最小、最亮的光斑(未畫出)。(1)圖乙中燭焰在光屏上恰好成一清晰的像(未畫出)，則該像是倒立、放大的實像。 (2)若在圖乙中將凸透鏡移到55 cm刻度線處，則將光屏移動到75cm刻度線處，可以再次看到清晰的像。(3)若在圖乙中燭焰和凸透鏡之間放一近視眼鏡的鏡片，則將光屏向右(選填“左”或“右”，下同)移動才能再次看到清晰的像。(4)若在圖乙中用塑料吸管對準A點沿垂直于紙面方向持續(xù)用力吹氣，發(fā)現(xiàn)光屏上“燭焰尖部”變模糊，則將光屏向左移動，“燭焰尖部”又會變清晰。 3(2019安徽霍邱縣一模)小明和小華在實驗室用天平測量鹽水的密度，進行的過程如下。(1)小明在測量鹽水質(zhì)量的過程中，發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，增加一個最小的砝碼后，指針又指在分度盤中央刻度線的右側(cè)，這時要使天平平衡，他應(yīng)該的操作是C。A把橫梁平衡螺母向右旋出一些B把橫梁平衡螺母向左旋進一些C移除最小的砝碼，用鑷子將游碼向右緩慢移動直至天平平衡(2)當天平平衡后，小明開始測量。首先將待測鹽水倒入燒杯中，用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；接著將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，用天平測量燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2，再測出倒出鹽水的體積V，測量過程如圖，則鹽水的密度是(用符號表示)1.125103kg/m3(根據(jù)圖中數(shù)字計算出結(jié)果)。4某實驗小組利用彈簧測力計、小石塊、溢水杯等器材，按照如圖所示的步驟，探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系。(1)先用彈簧測力計分別測出空桶和石塊的重力，其中石塊的重力大小為3.8 N。(2)把石塊浸沒在盛滿水的溢水杯中，石塊受到的浮力大小為1.4 N。石塊排開的水所受的重力可由AD(填字母)兩個步驟測出。(3)由以上步驟可初步得出結(jié)論：浸在水中的物體所受浮力的大小等于物體排開水所受的重力。(4)為了得到更普遍的結(jié)論，下列繼續(xù)進行得操作中不合理得是A。A用原來的方案和器材多次測量取平均值B用原來的方案將水換成酒精進行實驗C用原來的方案將石塊換成體積與其不同的鐵塊進行實驗(5)另一實驗小組在步驟C的操作中，只將石塊的一部分浸在水中，其他步驟操作正確，則能(選填“能”或“不能”)得到與(3)相同的結(jié)論。5(2019安徽長豐縣期末)為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小芳同學設(shè)計了如圖所示的探究實驗：讓A、B、C三個小球先后從同一斜面的某處由靜止自由滾下，推動同一木塊運動一段距離后靜止，得到下表中實驗數(shù)據(jù)。請你根據(jù)所學的物理研究方法，對以下問題進行判斷分析。實驗序號小球質(zhì)量小球自由滾下高度木塊運動距離甲mA50 ghA8 cmsA3 cm乙mB50 ghB16 cmsB12 cm丙mC100 ghC8 cmsC6 cm(1)其中兩次實驗，小芳讓小球從同一高度滾下，這樣做的目的是使小球到達水平面時速度相等。(2)用來研究超載隱患時，應(yīng)選擇甲、丙兩個圖所示實驗進行比較。(3)分析表中數(shù)據(jù)，你認為在同等條件下超速(選填“超載”或“超速”)帶來的安全隱患更大一些。6(2019新疆改編)在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中。(1)實驗前，杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高，此時杠桿處于平衡(選填“平衡”或“非平衡”)狀態(tài)，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后，進行如圖所示的實驗，用量程為5 N的彈簧測力計在A點豎直向上拉(如圖中M所示)，杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數(shù)為2.5 N；若彈簧測力計斜向上拉(如圖中N所示)，杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數(shù)為大于(選填“大于”或“小于”)2.5 N，此時拉力的方向與豎直方向的最大夾角為60(選填“30”“45”或“60”)。7(2019安徽亳州渦陽二模)為了探究“電流與電阻的關(guān)系”，小明用阻值不同的定值電阻、電壓為6 V的電源、滑動變阻器(20 2.5 A)等器材按圖甲方式連接電路，進行如下實驗。將4 的R1接入電路，當電壓表示數(shù)為4 V時，記錄電流表的示數(shù)；用R2替換R1，發(fā)現(xiàn)無論如何左右移動滑片P，電壓表指針在4 V的刻度左右擺動，但無法準確指在4 V的刻度線上；老師告知小明：滑動變阻器的線圈結(jié)構(gòu)如圖乙所示，因此無法連續(xù)改變接入電路的有效阻值，當定值電阻與滑動變阻器最大阻值相比過小時，會導(dǎo)致步驟現(xiàn)象發(fā)生。用一根阻值為0.5 的電阻絲制作一個可連續(xù)改變阻值的旋鈕式變阻器，并按圖丙方式接入電路，繼續(xù)實驗。通過調(diào)節(jié)滑片P和旋鈕觸片Q使電壓表示數(shù)為4 V，此時電流表示數(shù)如圖丁所示。(1)圖丁中電流表的示數(shù)為2A。(2)步驟中滑片P和旋鈕觸片Q處在如圖丙所示的位置時，電壓表示數(shù)略超過4 V，則小明應(yīng)如何調(diào)節(jié)滑片P和旋鈕觸片Q使電壓表示數(shù)為4 V？將滑片P向右移，使電壓表示數(shù)略小于4 V，再將觸片Q沿逆時針轉(zhuǎn)動，直到電壓表示數(shù)為4 V。(3)小明利用圖甲電路繼續(xù)他的探究實驗，仍保持定值電阻兩端的電壓為4 V，則下列定值電阻可用來替換R1進行實驗的有ABC(可多選)。A15 B25 C35 D45 8(2019湖南岳陽改編)利用圖甲測小燈泡的電阻，小燈泡的額定電壓為2.5 V，電源電壓恒定不變。(1)閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P置于B端(選填“A”或“B”)，目的是保護電路。(2)當小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖乙，則小燈泡正常發(fā)光時的電流為0.28A，小燈泡正常發(fā)光時的電阻為8.9(計算結(jié)果保留一位小數(shù))。(3)某同學根據(jù)記錄的部分實驗數(shù)據(jù)，計算出小燈泡的電阻，發(fā)現(xiàn)有一組測量數(shù)據(jù)存在錯誤。請指出錯誤數(shù)據(jù)的序號并說明判斷依據(jù)2燈的電阻隨溫度的升高而變大。序號1234U/V0.11.32.13.0I/A0.050.110.260.3R/211.88.1109(2019仙桃)在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，電源電壓6 V恒定不變，小燈泡的額定電壓為2.5 V(電阻約為8 )。(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲的電路連接完整(要求滑片向左移動時燈泡變亮)。(2)閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，移動滑片燈泡仍不亮。突然小芳的文具盒掉到桌上，燈泡亮了。小明敲了幾下桌子，燈泡又熄滅了。出現(xiàn)這種故障的原因是D。A開關(guān)短路B燈泡短路C電壓表斷路 D燈泡接觸不良(3)排除故障，再次閉合開關(guān)，移動滑片，小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為0.8W。(4)現(xiàn)有規(guī)格為“10 2 A”、“20 1 A”和“50 0.2 A”的甲、乙、丙三個滑動變阻器，為了實驗的順利進行，小明應(yīng)在其中選擇20 1 A接入電路。10(2019安徽蕪湖模擬)如圖是小明“探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”的實驗裝置。(1)閉合開關(guān)后，當導(dǎo)體ab向左或向右運動時，電流表指針偏轉(zhuǎn)，當導(dǎo)體ab向上或向下運動時，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，說明閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。(2)實驗中發(fā)現(xiàn)，當導(dǎo)體ab向左運動時，電流表指針向右，當導(dǎo)體ab向右運動時，電流表指針向左偏轉(zhuǎn)，說明感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體做切割磁感線運動的方向有關(guān)。(3)針對這個實驗，小明作了進一步的探究，他提出了“感應(yīng)電流的大小可能與磁場的強弱有關(guān)”的猜想，為了驗證小明的猜想，請你幫他設(shè)計主要的實驗步驟：改變磁場強弱，讓導(dǎo)體ab以相同的速度做切割磁感線運動，觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度大小。(4)小明通過上述(3)的實驗，發(fā)現(xiàn)磁場越強，產(chǎn)生的感應(yīng)電流越大，從而小明認為提高發(fā)電量的關(guān)鍵在于增強發(fā)電機電磁鐵的磁性，只要不斷增強電磁鐵的磁性，就能獲得更多的電能，這個觀點正確嗎？為什么？不正確 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，電能是由機械能轉(zhuǎn)化而來的，增強磁性可以提高能量的轉(zhuǎn)化效率，但并不能使發(fā)電機產(chǎn)生多于導(dǎo)體機械能的電能。6