看到題目，你一定會想到甜甜的棗子，然而文中講的卻是一位老人和一個小男孩之間的故事，他們之間會發生怎樣的故事呢？跟棗兒又有什么關系呢？讓我們一起走進課文去看看吧。19棗兒1.分析文中老人和男孩的思想性格把握表現人物的手段和方法。2.理解“棗兒”在文中的作用理解全劇所用的象征手法。(重點)3.了解我國社會轉型時期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發展帶來的變化，培養熱愛家鄉和親人的思想感情。(素養)孫鴻(1915-1960)，又名孫宏，化名華生、石堅，洋縣華陽鎮吊壩河人。1931年10月加入中國共產黨。棗兒發表于劇本1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎小品小戲獎”一等獎，并囊括優秀編劇獎、優秀導演獎、優秀演員獎。本文選自劇本1999年第1期，略有改動。在改革開放的現代化進程中許多農村青壯年離開家鄉到城里打工只有老人和兒童留守家園人們的生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活親情、愛情在這樣的社會變革時期將經受嚴峻的考驗。驀然翹首咀嚼躡手躡腳囫圇撣土躊躇mqiojjunihlndnchuch饞chn威嚴凝視喃喃自語無可奈何nnnngwi翹首翹尾巴翹qioqio喪葬喪氣喪sngsng驀m驀然墓m墓地幕m夜幕騙pin欺騙編bin編輯偏pin偏離撣dn撣土禪chn禪宗蟬chn蟬蛻【咀嚼】【翹首】【凝視】【躊躇】【囫圇】用牙齒磨碎食物。比喻對事物反復體會。抬起頭來(望)。聚精會神地看。猶豫不決。完整整個兒的。【津津有味】特別有興味也指特別有滋味。【囫圇吞棗】把棗兒整個兒吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特別高興。【驀然】【躡手躡腳】形容走路時腳步放得很輕。猛然不經心地。1.速讀課文，想想劇本主要講了什么內容。在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩老人回憶有關“棗兒”的往事思念兒子男孩要把“棗兒”留給父親吃盼望父親。他們滿懷親情呼喚各自的親人回歸故鄉回到自己身邊來吃這家鄉的“棗兒”。2.根據課文內容，概括文中主要呈現了哪幾個片段。片段六：男孩放棄幻想，坦陳現實，老人與男孩互相安慰。片段一：老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名的經過。片段二：老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒。片段三：男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。片段四：老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。片段五：老人思念兒子，男孩哄老人開心。1.老人在與男孩的談話中回憶了哪些事情老人的心情如何細讀課文，思考問題：兒子“棗兒”一名的來歷兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子兒子小時候一有尿就尿到棗樹下自己小時候偷吃棗而長出小棗樹的故事棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子的故事鬧災荒時靠棗兒活命的故事有一種濃濃的失落感閃著淚花沉默沉思對兒子的思念對以往歲月的懷念對故土的熱愛心情2.老人對男孩的態度如何你是從哪些地方看出來的？請男孩吃棗讓男孩騎跨在自己肩上摘棗給男孩講故事與男孩拉鉤發誓老人緊摟住男孩喂男孩棗吃疼愛、關愛，從側面寫出他對兒子的感情。3.從文中，你認識了一位怎樣的老人？老一輩的農民形象：老一代的長者形象：辛勤勞作，熱愛家鄉滿懷親情，富有愛心關愛下一代念舊而又傳統對生活不失希望4.劇中的男孩給你留下了什么印象？結合具體情節說說你對男孩這一形象的認識。把棗子留給父親吃喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里溫順地扶老人認真聽老人講故事和老人拉鉤發誓男孩是年幼的新生一代的形象。他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，顯示了男孩成長環境的鮮明時代特征。5.結合上下文思考：劇中的兩個未出場的人物是誰？他們反映了怎樣的社會現實老人的兒子男孩的父親不再像老一輩那樣終身不離鄉土而是遠離故鄉和親人闖蕩于外面的世界。離開鄉村而定居于城里拋棄了舊家而另成新家。從不同的側面反映了社會的變化。6.結合全文思考，“棗兒”在劇中起什么作用有什么深層含義？“棗兒”又是親情的象征故鄉的象征也是傳統生活和精神家園的象征。“棗兒”是貫串全劇情節發展的線索是人物對白的話題，全劇的結構和內容都與“棗兒”密切相關。這首童謠融入了父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠開頭隱含了全文與“棗兒”有關、與親情有關的特定內容并將人們帶入具有民族傳統風情、充滿鄉土氣息的特定情境中。結尾也用了這首童謠但情境有所變化由幕后轉為臺前由哼唱變成呼喊由沒人回應轉為“響起無數個童聲呼喚聲”既與開頭相呼應又強化了劇中的情境和內容深化了全劇的思想感情。7.再讀課文開頭和結尾，兩處引用了同一首童謠在文中有什么作用劇本巧妙地運用象征手法賦予了“棗兒”豐富而深刻的社會內涵使全劇具有了深厚的思想內蘊。請大家談談對作品主題的認識。劇本表現了感人至深的親情，也表現了老一輩的深厚鄉情。示例：劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。劇本反映了現代化進程中，農村青壯年離開鄉土，老人和孩子留守家園的農村狀況。劇本表現了社會變革時期傳統的失落、精神家園的失落及人們對傳統、精神家園的追尋。劇本表現了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統，邁進現代社會的新生活。本劇有許多精彩的臺詞飽含著深厚的象征意義，蘊意深刻，極富哲理性。我們一起來讀一讀，悟一悟吧。老人老子個兒大兒子個兒能小嗎男孩嘻爺爺我說棗兒個兒大!老人(自豪地)我兒子就叫棗兒。老人說的這句話不是指樹上的棗兒而是指他的兒子隱含著永不褪色的親情及永遠割舍不了的鄉情。男孩（拿起熟棗放進嘴里）還是皺巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，誰要啊。熟透曬干的棗兒人老了一語雙關老人年老被兒子遺忘話語中流露出老人一種深深的失落感。老人聽好我講完一個故事你才能吃一顆棗兒。噢慢慢吃才能吃出個甜味。老人對晚輩的諄諄教誨隱含的是對既往歲月、傳統生活和精神家園的感情。迷路了吧(見老人沉默自語)不會的。這棵樹好大好大老遠就瞧見了棗兒叔叔哪兒會看不見(見老人不語)爺爺你怎么了運用比喻的修辭手法把情感的迷失、人生的迷失比作迷路表現了現代化進程中傳統的失落和精神家園的失落。男孩爹回來會帶巧克力巧克力你吃過嗎可好吃了!“巧克力”具有和“棗兒”相對的文化意義和社會內涵它是現代生活的象征。男孩我娘說出遠門的人有時候不認識回家的路了只要家里人天天喊他早晚會回來的。“不認識回家的路了”暗指人們在社會發展進程中接受了新的價值觀和新的思想而遺忘了傳統觀念。回顧課文內容，這個劇本有什么啟示意義示例:現代社會中老人與孩子更需要關愛。現實生活中老人與孩子缺少親人的關心生活在孤獨與寂寞中。示例:在現實生活中我們可以多舉辦一些活動邀請他們參加這樣他們就會少一些孤單和寂寞節假日里我們可以幫助他們做一些力所能及的事。我們也可以呼吁全社會關心、關愛老人與孩子向那些經常不回家的人提出倡議常回家看看。在現實生活中我們身邊也有許多類似劇本中的情形。請大家想想我們該如何去關心、幫助他們。本文運用象征手法圍繞著“棗兒”展開情節描寫了老人和男孩之間的一段親切交往表現了老人對兒子、男孩對父親的深切思念反映了我國在現代化進程中的社會變遷。感悟：劇本巧妙地運用了象征手法，賦予“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，表現了社會的變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發展帶來的變化，走出家園，走出封閉，走出傳統，邁進現代社會的新生活。感悟：故鄉是我們的根，是我們永遠的精神家園，無論我們走多遠，都要記著故鄉親人的深情呼喚！線索清晰行文緊湊。全劇以“棗兒”為線索老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話展開情節。全劇中的故事情節都是圍繞“棗兒”展開的結構和內容都與“棗兒”密切相關。運用象征的藝術表現手法。“棗兒”是親情的象征是故鄉的象征也是傳統生活和精神家園的象征。劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”發生的一段交往其內涵卻是對當今社會狀態及幾代人生存狀態的一種隱喻和象征。劇本巧妙地運用象征手法賦予“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵。棗兒童謠開場唱棗兒男孩遇老人撿棗兒老少拉家常社會變遷呼喚親情童謠收場喚親人吃棗兒老疼少憶棗兒老人思兒兒不歸留棗兒男孩念父父不回驀然()翹首()咀嚼()囫圇()撣土()躊躇()mqiojjuhlndnchuch1.給下列劃線的字注音。A.文中的“老人”是老一輩農民的形象一生勞作富有愛心。B.文中的“男孩”是年幼的新生一代的形象好奇而懂事在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性。C.棗兒終身不離鄉土留守家園。D.男孩的父親離開鄉村而定居城里拋棄了舊家而另建新家。【解析】劇中老人期盼兒子棗兒回家說明棗兒離開了故鄉故選項C說法錯誤。C2.下列有關人物形象的分析不正確的一項是()A.老子個兒大兒子個兒能小嗎!B.臟啥尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的!C.我爹的故事才多呢我該回去了我要回去等我爹。D.眨眼工夫六十年過去了快吃棗兒吧。A【解析】A項中，句末的嘆號應改為問號。3.下列句子中標點符號的使用有誤的一項是()劇中的“棗兒”有著豐富的象征意義，請你也運用象征手法寫一段文字。示例：啊，飛鳥，你在那廣闊的天空中，如此自在地飛翔！無論陰霾多深、北風多冷，也無論電閃雷鳴、春秋寒暑，你永遠這樣自由自在地展翅飛翔！而被禁錮在高樓內的我們，只能一次又一次將你仰望