同學們，誰能想象一下天子發怒會是怎樣一個場面？秦王說，天子發怒，死人百萬，血流千里。那么，平民發怒又是怎樣的場景呢？今天，我們就來學習一篇平民發怒，震懾天子的文章。九年級語文下冊10唐雎不辱使命1.能熟練地朗讀課文積累文言實詞和虛詞識記文學常識。(重點)2.理解文章內容弄清故事情節分析人物形象。(重點)3.探究本文通過對話描寫、對比和襯托來表現人物形象的寫法。(難點)4.學習唐雎不畏強權、敢于斗爭的精神培養大無畏的英雄氣概。（素養）劉向(約前77前6)西漢經學家、目錄學家、文學家。本名更生字子政沛(今屬江蘇沛縣)人。漢皇族楚元王(劉交)四世孫。曾校閱群書撰成別錄為中國目錄學之祖。又編有楚辭所作辭賦三十三篇今多亡佚唯存九嘆為完篇。原有集已佚明人輯有劉中壘集。代表作品有新序說苑列女傳等。戰國策書名。戰國時游說之士的策謀和言論的匯編。初有國策國事事語短長長書修書等名稱和本子西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯為三十三篇。有東漢高誘注今殘缺。本文選自戰國策魏策四(上海古籍出版社2006年版)題目是后人加的。戰國時期周王朝一統天下的局面早已被打破。戰國最后十年秦相繼翦滅各諸侯國。公元前230年滅韓公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國秦企圖用“易地”的政治騙局不戰而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實)安陵君拒絕了秦王的要求秦王不悅由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。唐雎與秦王斗智斗勇最終保全了安陵國土。唐雎，也作唐且。魏國人，安陵君的臣子。戰國時期的最后十年，秦國相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局進行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。唐雎出使秦國，同秦王進行針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服，使其吞并安陵國的企圖落空，維護了國家的利益和尊嚴。唐雎怫然徒跣搶地庸夫諭韓傀休祲弗敢jfxinqingyngygujnf縞素色撓ono1.對照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時注意節奏和斷句。2.有不懂的字、句勾畫出來，準備進行質疑；有特別欣賞的語句也請勾畫下來，準備進行交流。3.參考注釋理解文章大意。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。唐雎不辱使命秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來。結合課文內容說說，唐雎為什么出使秦國，他的使命是什么。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說，安陵君因使唐雎使于秦。派對說；告訴想要交換助詞，加強語氣答應給予恩惠很好即使這樣想；愿意它不高興因此派到出使唐雎不辱使命用從譯文：秦王派人對安陵君說：“我想要用五百里的土地交換安陵，希望安陵君能答應我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大片土地來換取小片土地，那很好；即使這樣，可我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換。”秦王不高興，安陵君因而派唐雎出使秦國。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”為什么況且使滅亡表轉折憑存在的原因把看作所以擴充表轉折違背（背叛）看輕回答順接忠厚的長者置意。錯，同“措”像這樣即使何況只是。直，只，僅僅。譯文：秦王對唐雎說：“我用五百里的土地來換取安陵，安陵君卻不聽從于我，為什么呢？況且，秦國滅掉了韓國和魏國，而安陵君憑著五十里的地方能保存下來，是因為（我）把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（來交換安陵），讓安陵君擴大領土，可安陵君卻違抗我，（這）豈不是小看我嗎？”唐雎答道：“不，不是像您說的這樣！安陵君從先王那里繼承了土地并且守住它，即使拿一千里土地也不敢交換，何況只是五百里的土地？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。憤怒的樣子曾經聽說平民對人的敬稱摘掉帽子光著腳把撞地罷了平庸無能的人這里指有膽識有才能的人同“蒼”發作吉祥征兆從降示和穿喪服拔出站起心里連詞，如果這樣譯文：秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生曾經聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答道：“小臣從沒有聽說過。”秦王說：“天子發怒，將會有百萬人死亡，血流千里。”唐雎說：“大王曾經聽說過平民發怒嗎？”秦王說：“平民發怒，不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發怒的樣子，有膽識的人發怒可不是這樣。專諸刺殺吳王僚（的時候），彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀（的時候），有一道白光直沖向太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中有膽識的人，（他們）心里的憤怒還沒有發作出來（的時候），上天就降示了征兆，加上我將成為四個人了。如果有膽識的人真的發了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將因此穿上喪服，今天的情況就是這樣。”（說著）拔出寶劍站了起來。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”屈服道歉到通“喻”，明白可是憑借只因為譯文：秦王（頓時）變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐，哪里至于這樣！我懂了，韓、魏滅亡，而安陵卻憑借著五十里的地方保存下來，僅僅是因為有先生您啊。”1.讀完課文，說說唐雎為什么出使秦國？他的使命是什么？2.用一句話概括文章內容。本文寫了唐雎奉安陵君之命出使秦國，與秦王展開面對面的激烈斗爭，保全了安陵國土的故事。秦王欲以五百里之地易安陵。唐雎的使命是保全安陵國土。男女生分角色朗讀課文，注意朗讀的語氣。看看唐雎是如何為自己的國家與秦王爭辯的。唐雎與秦王斗爭的三個回合不聽寡人，何也為長者不錯意。且秦滅韓亡魏質問、施恩加惠、威脅怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百萬，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以頭搶地耳怒氣沖沖、武力恫嚇、逼其屈從色撓，長跪而謝：先生坐！安陵存徒以有先生也色厲內荏、前倨后恭逆、輕寡人否，非若是也受地先王而守之，千里不易豈直五百里哉胸有成竹、洞若觀火、立場嚴正、斷然拒絕聞布衣之怒乎士之怒：伏尸一人，流血五步，天下縞素三子，與臣將四，挺劍而起沉著冷靜、毫不示弱、奮力反擊、以史為證、以死相拼折服秦王，取得勝利不辱使命通過讀課文，秦王與唐雎在你心目中各留下了什么印象？從哪些語句中可以體現出來？并概括他們的性格特征。陰險狡詐，盛氣凌人。秦王秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。對安陵君的輕視口氣強硬，并無商量余地名易實奪的心理秦王秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”。嚴厲地質問咄咄逼人秦王秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”驕橫狂妄，不可一世秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”前倨后恭唐雎唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”不卑不亢，據理力爭此庸夫之怒也，非士之怒也。毫不示弱，據理反擊唐雎此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。凜然正氣，不畏強暴一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強中干、色厲內荏的封建統治者。一個從容鎮定、有膽有識、具有凜然正氣、不畏強暴的謀臣。秦王唐雎說一說：秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”“布衣之怒亦免冠徒跣以頭搶地爾。”秦王為什么這樣說？秦王的騙局被揭穿，炫耀武力也沒有達到目的，于是進一步用戰爭來恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰爭的可怕場景。可見他強悍殘暴。說“布衣之怒”可見他的狂妄無知。結合前面分析，說一說文中秦王談判前后的表現，主要采用了什么手法，布衣之怒和天子之怒有什么不同。天子之怒：伏尸百萬，流血千里。秦王談判前后表現色撓前后形成鮮明對比，突出了秦王驕橫狂妄、前倨后恭的特點。長跪而謝之伏尸百萬，流血千里。通過對比手法，讓唐雎和秦王的形象互為襯托，突出了唐雎為維護國家立場不畏強暴、敢于斗爭的形象。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。說一說：唐雎在解釋布衣之怒時，歷數從前幾位刺客的行跡，在表述上有什么特點？起到了什么作用？夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。排比夸張增強了文章的氣勢和語言的力量使人物的對話具有強大的說服力體現了雄峻奇偉的語言風格。1.從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現在哪些方面？對你有何啟示？唐雎的說話技巧言之有“節”言之有“據”言之有“力”道義威力唐雎善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據理力爭，從而震懾對方，不辱使命。懂得一個道理：說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話技巧。要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸顯人物的性格特點，提高我們的寫作能力。培養一種能力：不能。秦滅六國，統一全國，是當時的歷史發展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統一戰爭的步伐。2.同學們思考一下，機智勇敢的唐雎能夠永保安陵嗎？為什么？3.你們還知道歷史上像唐雎一樣不辱使命的人物嗎？你能介紹一下他們的故事嗎？晏子是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏嬰頭腦機敏，能言善辯。出使不受辱，態度決然，隨機應變，不辱使命。晏子使楚，以狗國才有狗洞、不肖者出使不肖國、楚之水土使民善盜等事，捍衛了齊國的國格和國威，也維護了個人尊嚴。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管仲。藺相如是戰國時期的趙國上卿，是我國古代偉大的政治家、外交家和思想家。他以大無畏的英雄氣概、超人的智慧和膽略、崇高的愛國熱情，智斗強秦，以和氏璧有一點小毛病、齋戒五天等托詞，完璧歸趙。4.唐雎與秦王對峙時，以自己的布衣之怒來對抗秦王的天子之怒，靠的是勇氣，靠的是智慧，靠的是自己內在的底氣。如今，中國由站起來到富起來再到強起來，在世界民族之林中發揮著越來越重要的作用。閱讀下面的資料，談談你對“骨氣”的看法。改革開放以來，中國人民經歷的風風雨雨、溝溝坎坎，何止千千萬萬？回望走過的路，我們更加堅定這樣一種信念：中國人民是壓不垮的，每一次艱苦的磨礪，只會讓我們更強大。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。任何事物的發展都不是一帆風順的，擔任“大任”者，必先經歷一番艱難困苦的磨煉。在文化的熏陶中，唐雎的勇氣、底氣早已化為中國人民的骨氣，也是我們中學生必須具備的素質。故不錯意也（）同“措”。倉鷹擊于殿上（）同“蒼”。寡人欲以五百里之地易安（）休祲降于天（）長跪而謝之（）非若是也（）古義：交換；今義：容易。古義：吉祥；今義：休息。古義：道歉；今義：感謝。古義：這樣；今義：判斷動詞。雖然受地于先王豈直五百里哉徒以有先生也古義：雖然如此；今義：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等詞跟它呼應，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而成立。古義：只，僅僅；今義：成直線的。古義：只，僅僅；今義：徒弟，學生。使安陵君因使唐睢使于秦使人謂安陵君曰出使派遣亦免冠徒跣徒以有先生也祼露只，僅僅徒懷怒未發秦王怫然怒名詞，憤怒，怒氣動詞，發怒怒雖然，受地于先王秦王怫然怒代詞，這樣形容詞詞尾，的樣子然寡人欲以五百里之地易安陵以君為長者安陵以五十里之地存者徒以有先生也用把以憑借因為受地于先王唐睢使于秦休祲降于天倉鷹擊于殿上從到于從在寡人欲以五百里之地易安陵愿終守之聶政之刺韓傀也結構助詞，的之代詞，代“它”，指土地用于主謂之間，取消句子的獨立性。天下縞素名詞用作動詞，穿白色喪服。輕寡人與形容詞用作動詞，輕視。請廣于君形容詞用作動詞，增廣、擴充。1.倒裝句、省略句2.判斷句受地于先王，愿終守之（介詞結構“于先王”后置；省略句，省略主語“吾”）此三子者，皆布衣之士也（“者，也”表判斷）概括主題本文記敘了強國和弱國之間的一場外交斗爭的情形表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神揭露了秦王狡詐驕橫而又色厲內荏的真實面目。學后感悟感悟：在唐雎不辱使命一文中，唐雎智勇雙全，最后使秦王“色撓，長跪而謝之”，譜寫了一曲以弱勝強的贊歌，令我們深感欽佩。在現實生活中，我們有時也會遇到一些困難，不要害怕，更不要鉆牛角尖，應該運用智慧，戰勝困難，取得成功。感悟：任何事物的發展都不是一帆風順的擔當“大任”者必先經歷一番艱難困苦的磨煉。在文化的熏陶中唐雎的勇氣、底氣早已化為中國人民的骨氣也是我們中學生必須具備的素質。我們要更加努力地學習培養自己多方面的素質使自己成為社會的棟梁將來和廣大的人民一起勠力同心、埋頭苦干定能推動中華巨輪繼續劈波斬浪駛向更加美好的明天。通過對話突出人物的性格特點。本文中的對話極富外交色彩文言虛詞的恰當運用使人物說話的語氣突出把人物的神態描繪得形象、逼真除很少幾句串場的敘述幾乎全部是對白用對白交代事情的起因、經過和結果重點突出層次清晰用對白表現人物的精神面貌使安陵君的委婉堅定唐雎的沉著干練、口鋒銳利、義正詞嚴秦王的驕橫無理都躍然紙上。運用對比襯托刻畫人物形象。一是安陵君和唐雎之間的襯托前者襯托后者二是唐雎與秦王之間的對比。兩種人物、兩種思想和行為的對比可以突出他們各自的特征。這兩種有效的表現方法結合起來相輔相成起到了顯著的效果。唐雎不辱使命使秦原因斗爭經過取得勝利秦王：欲易安陵安陵君：愿終守之抵制騙局反擊護國秦王色撓長跪而謝秦王：輕寡人與唐雎：千里不易不畏強暴敢于斗爭膽識兼備秦王：天子之怒唐雎：士之怒(1)請廣于君(2)以大易小(3)挺劍而起(4)秦王色撓怫然()徒跣()唐雎()縞素()色撓()諭矣()fxinjonoy增廣、擴充交換拔屈服1.給下列劃線的字注音。2.解釋下列句子中劃線的詞。A.大王嘗聞布衣之怒乎B.天子之怒伏尸百萬流血千里。C.皆布衣之士也。D.要離之刺慶忌也倉鷹擊于殿上。D【解析】D項中“之”用于主謂之間取消句子的獨立性。其他三項中的“之”都是結構助詞可翻譯為“的”。3.下列各句中的“之”的用法與其他三項不同的一項是()A.前倨后恭B.以勢壓人C.恐嚇威脅D.不可一世E.虛偽狡詐(1)“寡人欲以五百里之地易安陵。”()(2)“安陵君其許寡人!”()(3)“安陵君不聽寡人何也”()(4)“公亦嘗聞天子之怒乎”()(5)“安陵以五十里之地存者徒以有先生也。”()EDBCA4.下列句子分別表現了秦王的什么態度將備選答案的序號填在句后的括號里。秦王怫然怒，謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎“唐雎對曰:“臣未嘗聞也。“秦王曰:“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。“唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎“秦王曰:“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。“唐雎曰:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月聶政之刺韓傀也，白虹貫日要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。“挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。“（2019山東聊城）文言文閱讀。【解析】理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“謝”是古今異義詞“道歉”；“搶”是古今異義詞，“碰、撞”的意思。1.解釋加點的詞語。以頭搶地耳（）長跪而謝之曰（）碰、撞道歉2.翻譯句子。【解析】此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“以（憑借）、徒（只）、以（因為）”的意思，必須翻譯出來。而安陵以五十里之地存者徒以有先生也。可是安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只因為有先生啊。3.唐雎列舉三位“布衣之士”的目的是什么【解析】考查對文章內容的理解。選文中唐雎先是反唇相譏，照用秦王口吻，以“布衣”“對“天子”，然后又用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反斷然駁掉秦王“免冠徒跣，以頭搶地爾”的誣蔑，于是條件成熟，反攻開始。先用三個排比句擺出事實，又說“與臣而將四矣”，打掉秦王的氣焰，再用“若士必怒”等五個四字短句，最后用“挺劍而起”，緊緊逼住秦王，其用意在于自己以視死如歸的決心，來威懾秦王。據此理解作答。表明決心威懾秦王。為什么古代的外交官又稱為“使節”？在古代，使節并不是對人的稱謂，而是一種官職憑證。卿大夫聘于諸侯時，國君要授予他任職憑證，這種憑證就叫使節，又叫符信。使臣受命出國時，國君也要給予他出使憑證，這種憑證也叫使節、符節。那種叫作符信的使節大多用負鑄成，并根據任職地區的不同，分別鑄成不同的動物圖像。在山區任職的，授予他虎節；在平原任職的，授予他人節；在湖澤地區任職的，授予他龍節。出使憑證一般都是以竹子為柄，上面綴些牦牛尾等裝飾品，亦稱旄節。張騫、蘇武等出使匈奴時，持的就是這種使節。現在，“使節”的含義有了變化，指一國常駐他國的外交官，或派駐他國臨時辦理事務的代表。唐雎是一個有膽有識的謀臣，他為了捍衛祖國的尊嚴而不畏強暴、敢于斗爭的精神是值得我們學習的。如果時光倒流，你是安陵國的一位普通公民，知道唐雎的事跡后，你想對他說些什么？請你給他寫一封信，說說你的心里話。提示：注意寫信者的身份、語境等