作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學家、思想家和革命家，魯迅希望以文藝實現(xiàn)他改變“愚弱的國民精神”的抱負。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的當屬收在小說集吶喊中的孔乙己。那么，孔乙己到底是怎樣的一個人呢？今天，我們就一起來認識一下他吧。5孔乙己第一課時第二課時第一課時1.了解小說的時代背景，理解故事情節(jié)，把握小說的主題。2.通過品讀有關孔乙己的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面的語句，分析他的性格特征。(重點)3.抓住小說中的環(huán)境描寫，洞悉造成孔乙己悲劇的社會原因，認識封建社會的世態(tài)炎涼。(難點)4.批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷，認識到封建科舉制度對讀書人的毒害。（素養(yǎng)）魯迅(18811936)，文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學運動的基石。19271935年期間的雜文，深刻地分析了當時中國的各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和堅韌的戰(zhàn)斗精神，為中國革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻。代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和雜文集熱風墳且介亭雜文等。封建科舉制度是隋、唐以來以考試選拔官吏的制度。因分科取士，故名。光緒三十一年，行新學，廢科舉。在此之前，清朝每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。孔乙己的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。吶喊里的明天也發(fā)生在魯鎮(zhèn)，小說中的人物常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。另外，風波中也有魯鎮(zhèn)和咸亨酒店。魯迅喜歡把舊中國的社會及群眾縮小成一個魯鎮(zhèn)，又把焦點放在咸亨酒店，以此來表現(xiàn)舊社會的各種癥結。由此，咸亨酒店就變成舊中國的一個縮影。1.概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。2.小說分類：按篇幅長短及容量分為長篇、中篇、短篇、微型小說（小小說）。3.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。4.人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等。5.故事情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局。孔乙己寫于1918年冬天，當時以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍然很猖獗。雖然科舉制度已經廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了當時社會中貧苦知識分子的生活。其創(chuàng)作目的在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。綽羼拭綻頹格營硯間闊出局生或chuchnshzhntuynynjin唐葷菜侍候傷疤惋惜夾襖亂蓬蓬嘮嘮叨叨不屑置辯hnbjishwnpngbin（）折本（）折跟頭（）折磨（）夾道（）夾襖折夾shzhzhjiji踱du踱步鍍d鍍金渡d渡江辯bin辯論辨bin辨別辮bin辮子綽chu闊綽悼do悼念掉dio掉落【格局】【大抵】【闊綽】【君子固窮】【懇求】【附和】【間或】結構和格式。大概，大都。排場大，生活奢侈。語出論語衛(wèi)靈公。意思是君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。懇切地請求。（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。偶然，有時候。【不屑置辯】認為不值得分辯。1.小說中的故事發(fā)生在哪兒？主要人物是誰？給你留下了什么印象？2.文中介紹了關于他的哪幾個片斷？簡要概括。自由讀課文，邊讀邊思考下列問題：1.小說中的故事發(fā)生在哪兒？主要人物是誰？給你留下了什么印象？環(huán)境人物咸亨酒店孔乙己印象酸腐、悲慘2.梳理故事情節(jié)，說說小說從情節(jié)上可分為哪幾部分。第一部分（1-3）：介紹孔乙己生活的社會環(huán)境。第二部分（4-8）：介紹孔乙己平日來酒店喝酒的狀況。第三部分（9-13）：描述孔乙己最后一次來酒店喝酒的悲慘情形和命運結局。再讀課文，找出概括孔乙己身份的語句，其特殊在哪里？說說文中寫了孔乙己哪幾個生活片段，他是個什么樣的人。特殊身份孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他經濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內坐著喝。表明他死要面子，硬擺“讀書人”的架子，不愿與“短衣幫”為伍。說明在酒店只有他一人是這樣，他和酒店的上層人、下層人都有距離。他成了孤獨的多余的可憐的人。生活片斷文中主要寫了孔乙己哪幾個生活片斷？請分別用一句話概括其主要內容并說說理由。眾人取笑；（第4段）孔乙己偷東西人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映了封建社會的黑暗冷酷。眾人奚落；（第6段）孔乙己沒有考中秀才孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和恥辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。孔乙己；（第7段）教小伙計寫字孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好跟孩子說話。他把毫無用處的“茴”字的四種寫法當做學問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深。孔乙己；（第8段）給小孩子們分茴香豆刻畫了孔乙己善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。側面交代孔乙己；（第10段）孔乙己最后一次。（第11段）被打斷腿到咸亨酒店參照前面的分析，概括下面兩個片斷，并說說你的評析。孔乙己究竟是怎樣的一個人呢？請在文中劃出描寫他的肖像、動作、語言、神態(tài)的句子，并作簡要賞析。人物形象他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。外貌描寫是他食不果腹的象征。是經常受人凌辱的記號。是歲月的記錄，更是潦倒的象征。窮困潦倒，四肢不勤，時常受欺凌穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。“又臟又破”的長衫是貧窮的標記，也是孔乙己作為讀書人的清高的證明。窮酸，愛面子，唯恐失去讀書人的身份。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道：“溫一碗酒。”孔乙己的穿著與姿態(tài)，生動詮釋了這個時代貧苦之人困窘的生活狀態(tài)。這是貧困與被打后病痛的折磨所致。外貌的改變是他悲慘遭遇的寫照，他不僅精神被毒害，連身體也被摧殘得不成樣子，卻至死不悟。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。語言描寫孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”反映他受封建教育毒害之深，迂腐可笑。表現(xiàn)了孔乙己喜歡以讀書人自居，賣弄學問且迂腐不堪的性格。死要面子。孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”“竊”和“偷”本是同義詞，只是口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高、迂腐窮酸。逼真地刻畫出孔乙己急于爭辯的神態(tài)，使人感到孔乙己額上暴起的青筋似乎清楚可數(shù)，刻畫出他窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。“不要取笑！”孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌”分明是遭受殘害，他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、愛面子的復雜的內心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，他卻麻木不仁，至死不悟，這正是他性格中最可悲的東西。便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢。對比動作描寫排”字表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人。這一個“排”的動作，恰如其分地顯示出他掩飾自己貧窮的虛榮心理。“摸”字表明孔乙己窮酸潦倒到了極點。從“排”到“摸”的動作變化，說明孔乙己的經濟狀況每況愈下，窮酸潦倒至極。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”一個“罩”字生動地寫出了貧窮、饑餓而又善良的孔乙己在那群天真無知的孩子面前，為了護住那僅有的一點兒下酒菜可笑而又寒酸的動作。走孔乙己已經完全喪失了人的尊嚴。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。照應上文“打折了腿”，反映了孔乙己遭遇的悲慘；也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，也要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個讀書人。“籠”字揭示了他心靈瘡疤被戳痛時驟然變色的情態(tài)。孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。表明他的驕傲、自負、自命清高。“不屑置辯”“頹唐不安”相對比，深刻地揭示了孔乙己的內心活動，寫出了孔乙己被別人奚落沒有“進學”時的精神狀態(tài)。神態(tài)描寫說一說：文中有一段內容是插敘，是哪一段？交待了哪些內容？第5段，補充交代了孔乙己的：身份“讀過書”；境況“愈過愈窮討飯”；脾氣“好喝懶做”；品行“比別人都好，從不拖欠”。這一段是通過側面描寫來刻畫人物形象。四體不勤以讀書人自居，賣弄學問死要面子自欺欺人、迂腐可笑窮困潦倒自命清高熱心、善良、誠信好喝懶做孔乙己是這樣的一個人：第二課時上節(jié)課我們重點學習了孔乙己這一人物形象，他功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。這節(jié)課我們將繼續(xù)探究本文的主題及寫作手法。文中除了介紹孔乙己外，還描寫了哪些人物？孔乙己是在怎樣的社會環(huán)境下生活的？細讀課文，思考問題。酒座間社會環(huán)境咸亨酒店穿著短長喝酒方式站坐喝酒地點外里短衣幫長衫客喝酒目的消遣享受對比去寒解乏咸亨酒店貧富懸殊階級對立掌柜對小伙計：對長衫客：對短衣幫：“樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧”極盡奉迎，恭敬、周到。千方百計的剝削。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。小伙計雖然沒有什么失職，但總覺有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。渲染了一種冷漠的社會氣氛和人際關系，為孔乙己的出場作了鋪墊。說一說：為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環(huán)境？酒店里等級森嚴，酒客和掌柜的勢利冷漠正是孔乙己所處的環(huán)境，深刻揭示了顧客貧富的懸殊、階級的對立。為孔乙己的出場作鋪墊，預示孔乙己悲劇命運的必然性。找一找文中還有哪些地方是環(huán)境描寫，有什么作用？結合語句進行分析。這處環(huán)境描寫緊扣“冷”字，讓讀者感受到天氣的寒冷，為后面被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙己的出場做了鋪墊，激起讀者對孔乙己的同情、憐憫之心，也增添了孔乙己命運的悲劇色彩。環(huán)境描寫中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。環(huán)境描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用：環(huán)境描寫及作用方法指導一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展；四、借景抒情，情景交融。1.文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适拢惺裁从靡猓空乒袷且桓眱茨樋祝黝櫼矝]有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。第一處“笑”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。第二處“笑”孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木、冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼。孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人哄笑起來。第三處“笑”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。這里著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四處“笑”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑的窮酸盡顯。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。小說以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲劇籠上一層令人窒息的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂。以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。笑的藝術效果2.綜合全文及背景，說說造成孔乙己悲劇的社會原因是什么。封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己被壓迫的社會地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己成了“連半個秀才也撈不到”的犧牲品，成了被人取笑、踐踏的對象。封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不會營生的可憐蟲。3.讀讀課文第9段，其深刻含義是什么？在結構上有什么作用？這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生。以畫龍點睛之筆深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。承上，歸結以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在不過是逗人發(fā)笑的笑料。啟下，預示孔乙己的悲慘結局。4.同是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于死地，作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？作者設計這樣的情節(jié)，尖銳地揭露了科舉制度的本質和罪惡。科舉制度造成了讀書人兩種不同的命運：少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者；多數(shù)爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀，讀書不過是他們獲得榮華富貴的敲門磚，一旦爬上去了，他們便變成殘酷的統(tǒng)治者。5.“孔乙己還欠十九個錢呢！”這句話在文中反復出現(xiàn)了幾次？有什么作用？這句話在文中反復出現(xiàn)了四次，極其鮮明地刻畫了掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉，同時也暗示孔乙己窮得再也過不下去了。篇末兩次反復，更是把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分。這四次反復讓人想到孔乙己到丁舉人家偷書是在沒有辦法的情況下冒著危險去的，結果被打折了腿，暗示了孔乙己的悲慘結局。“我”是一個12歲的酒店小伙計，也是孔乙己命運的見證人。小說使用第一人稱來講述“我”的所見所聞所感，顯得故事真實親切；可以使故事情節(jié)集中，內容簡要；可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，增加了作品的悲涼意味。6.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？7.孔乙己是“大約”死了，還是“的確死了”？作者這樣結尾，用意何在？“終于”強調一直“沒有見”；由于沒有確實消息，故用“大約”表推測。聯(lián)系前文“許是死了”“已經不成樣子”“還欠十九個錢”“終于沒有見”，此處選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句做結尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結局，思索造成悲劇的社會根源，言盡而意無窮。示例：冷漠的社會，造就了孔乙己的悲劇性格，也導致了孔乙己的悲劇命運！這個“人”死了，這個社會也沒有任何理由讓他繼續(xù)存在下去！如果說我們同情孔乙己的死亡，那么我們更有理由去同情這個社會！作者通過寫了一個人，也寫了一個社會。8.課文的結尾給我們留下懸念，請同學們猜想一下：孔乙己究竟死了沒有？小說通過對孔乙己悲慘一生的描述，既反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，又有力地控訴了科舉制度的罪惡，同時還表現(xiàn)了當時普羅大眾的冷漠麻木，從更深廣的意義上揭露了封建社會的腐朽與黑暗。感悟1：孔乙己善良、淳樸，有自尊心，卻又固守所謂“讀書人”的身份，在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡，習慣于躲進那虛假而脆弱的“精神勝利法”中遮蔽外來的風雨，對自己悲慘的處境沒有理性的認識，最終走向了可憐可悲的末路。感悟2：讀了孔乙己這篇小說，我被它的藝術魅力深深吸引，為它在喜劇的氛圍中展示悲劇的內容、以“笑”寫淚的寫作方法折服。全文始終貫穿著對比。本文通篇使用對比手法。文中的對比主要表現(xiàn)在兩個方面：一是描寫社會環(huán)境時的對比。如小說開頭一“長”一“短”、一“站”一“坐”、一“里”一“外”的鮮明對比，形象地揭示了清末封建社會階級對立、貧富懸殊的狀況，為孔乙己的出場點明了背景。二是人物描寫中的對比。如孔乙己和丁舉人的對比，揭示了封建科舉制度的罪惡，拓寬和深化了小說的主題。善于在典型環(huán)境中塑造典型人物。小說通過小伙計的回憶，將人物和故事集中在咸亨酒店這個典型環(huán)境中，巧妙截取情節(jié)，逐步完成了對孔乙己這個典型人物的塑造。如孔乙己第一次出場時“排出九文大錢”的神氣；最后一次盤著被打折的腿，喝完最后一碗酒的凄慘。一個迂腐窮酸、潦倒落魄的讀書人形象躍然紙上，栩栩如生，令人難忘。孔乙己開端：交代環(huán)境和社會背景發(fā)展和高潮結局：大約的確死了（悲慘結局）斷腿前：酒客取笑其偷東西、嘲笑其未進學、教小伙計識字、分茴香豆斷腿后：長久未見、坐著來酒店、用手走去控訴封建科舉制度的罪惡，揭露封建社會的世態(tài)炎涼(1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。()(2)他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。()(3)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？()外貌描寫動作描寫語言描寫、神態(tài)描寫1.寫出下列語句運用的描寫方法。(1)“便排出九文大錢”中的“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？“綻”字寫出了孔乙己急于爭辯的神態(tài)，額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)出孔乙己當時窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。(2)“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”中的“綻”字十分傳神，談談它有怎樣的表達效果。“排”字使孔乙己窮酸的形象栩栩如生地展現(xiàn)了出來。2.本文用字準確，請根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處。A.孔乙己寫于五四運動前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。B.小說以酒店小伙計的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構成情節(jié)，布局精巧。C.小說用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環(huán)境描寫，也有自然環(huán)境描寫。【解析】魯迅先生的第一篇白話小說是狂人日記。A3.下列說法不正確的一項是()小蔥青青白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。她總是這么靜靜地站著，低著頭，眼睛朝下看，扎兩條小辮兒，穿一身紅底兒藍花的棉襖棉褲，一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中，臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅紅的。看不到那雙眼，那眼睛一定很美，很清澈白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。說不清從什么時候起，這個小集市上有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價。換了別人，這樣好的蔥，一定會放聲叫好，一定會編出許多諸如“小蔥拌豆腐一青(清)二白”等誘人的詞句。她極少說話，說也是奶聲奶氣的幾個字：“要多少”“幾斤幾兩”“幾元幾角”。4.閱讀下文，回答問題。只有她說話的時候，才偶爾看對方一眼。啊，這眼睛真美！它不光清澈，還蘊藏著一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒有人跟她討價還價，連老太太都如此。姑娘太小，那雙手太小。她是集市上的小妹妹，大家都愛護她。菜主們對鎮(zhèn)上的人說：“我的蔥不如小妹妹的，買她的吧。鎮(zhèn)子上哪來恁好的蔥？”沒有人一下子買好多的蔥。大家都知道，她的小蔥天天有，一年四季都不斷，價格也好，便宜。啊，天真冷。她把兩只小手放在嘴邊，用熱氣哈一哈，然后給一位大姐姐稱蔥，幫大姐姐放在籃子里。她依然不說話，朝下看。地上的雪真白，只是沒有太陽，要不，它會耀眼的。“小妹妹，給你錢。”大姐姐把錢遞給她。她輕輕地搖搖頭。“為啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺”她抬起頭來，目光在大姐姐的臉上掃了一下，迅速落在左胸那枚“吉陽鎮(zhèn)中學”的校徽上，聲音有些激動，也帶著幾分憧憬，“俺娘說，等過兩年，弟弟初中畢業(yè)了，就讓俺繼續(xù)上學。”“”“大姐姐，俺不要錢。俺知道你是老師，常來買蔥，俺想求你幫俺看看這個。這是俺看弟弟的書做的作業(yè)。”說著，她迅速地從菜簍底下取出兩個用塑料袋包著的小本子，遞給女老師。女老師接過本子，一下子驚呆了，本子上工工整整寫著初中作業(yè)。她不知說什么才好。“小妹妹，多大啦，你是哪個村的？”“俺今年十五啦，住杏樹灣。俺還有一個弟弟、一個妹妹，弟弟正上初中呢。”“爹娘呢？”“爹病了。兩年前，爹從城里賣菜回去，天黑路滑，跌到溝里腿斷了，不能動了，娘在家服侍爹，還管園子。爹好的時候，俺就可以上學哩！”女老師嘴唇動了幾下，想說什么，但沒有說出來，只是眼圈發(fā)紅、發(fā)潮，她一下子將小妹妹摟在懷里，緊緊地握住那兩只小手。冰涼的小手，她想把它暖熱，永遠地熱下去。“好妹妹，你來我班里上學吧？”“不俺不上。俺還要賣菜呢，俺上了，弟弟就上不成了。俺娘說”女老師把小妹妹摟得更緊了。太陽出來了，那雪更白了，那蔥更青了。兩年后，小妹妹考上了縣師范。臨走時，她給女老師送去一籃子小蔥。那蔥洗得真干凈，扎得整整齊齊的。多嫩的小蔥啊！她倆沒有說話，都哭了啊，小蔥青青（1）“小蔥”在文章中多次出現(xiàn)，請說說它在內容上和結構上的作用。（2）作者在描寫人物時非常注重寫人物的眼睛，閱讀第2段中畫線的句子，結合文意，談談你對這句話的理解。在內容上襯托人物形象(是小妹妹形象的化身)，在結構上是小說的線索。眼睛是心靈的窗戶，眼睛很美，很清澈，實際上說的是心靈美好、純真，說明小姑娘做買賣誠信，她輟學承擔家庭重擔，期盼早日上學。（3）這篇小說構思精巧，善于鋪墊，你能試著找出兩處嗎？請摘錄原句回答。（4）小說結尾說“兩年后，小妹妹考上了縣師范”。請你根據(jù)上下文，簡單說說這兩年間發(fā)生了哪些事。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。它不光清澈，還蘊藏著一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。她抬起頭來，目光在大姐姐的臉上掃了一下，迅速落在左胸那枚“吉陽鎮(zhèn)中學”的校徽上，聲音有些激動，也帶著幾分憧憬。示例：小妹妹邊承擔家庭重擔邊學習，女老師熱情無償?shù)剌o導她，弟弟初中畢業(yè)。范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。”請學生們回憶范進中舉一文的節(jié)選部分，與本課進行對照、比較，試分析兩文主題思想上的異同。相同點：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進都是科舉制度的受害者和犧牲品，可以說，他們雖結局不同，但卻是“殊途同歸”。不同點：范進中舉以封建科舉制度使人癡迷來諷刺其罪惡，孔乙己以封建科舉制度吃人來揭露其罪惡，兩文都揭示了封建社會末期的病態(tài)，意義深刻。范進的形象是丑，孔乙己的性格是悲，兩篇文章不同的批評角度，主人公不同的遭遇和結局，周圍人對主人公不同的態(tài)度，都顯示了作者對封建科舉制度的批判。社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢利。“秀才”稱呼的由來“秀才”一詞原是優(yōu)秀人才的通稱。漢武帝時，朝廷推行官員選拔制度改革，“秀才”成為選拔官吏的一種科目。東漢時，為避光武帝劉秀諱，秀才改稱“茂才”。隋朝實行科舉制，開科取士，設秀才科。唐初，科舉考試中沿設秀才科。剛開始時秀才科居首，后因要求過高，漸漸被廢除，“秀才”逐漸發(fā)展成對一般儒生的稱呼。宋代時，凡應舉者，無論考中與否，都稱為“秀才”。明清時期，“秀才”的意思逐漸固定下來。這時的“秀才”有一定門檻。通過最低一級考試得以在府、州、縣學讀書的人稱為“秀才”。考中秀才，可以說是寒窗苦讀初步取得成果：進，可以去考取舉人；退，可以開設私塾。出身于貧困人家的讀書人考中秀才后，往往一邊教書獲得經濟來源，一邊繼續(xù)考取功名。孔乙己是文學人物畫廊里一個不朽的藝術形象。作者在對其進行外貌描寫時運用了概括描寫和具體描寫相結合的手法。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”是概括描寫，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”是具體描寫。請你仿照課文的寫作手法，自選寫作對象，運用外貌描寫寫一個片段。(150字左右)示例：這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽檐外邊的頭發(fā)已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿無數(shù)個大大小小的筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串聯(lián)著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老繭怕有一指厚腰上插著旱煙袋，煙荷包耷拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著