海燕導學案【學習目標】1.分析“海燕”形象的思想內涵。2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達意方面的作用。【學習重難點】1.象征手法的理解。 2.作品的內涵及海燕形象的典型性。【知識鏈接】1、作者簡介高爾基(18681936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。他創作了長篇小說母親，自傳體三部曲童年在人間我的大學和劇本小市民等。2.背景介紹海燕寫于1901年。當時，歐洲的工業危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業，再加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉尼日尼諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協會為紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉后，根據當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科信使報，后又投寄彼得堡的生活雜志。愚蠢的審查官禁止發表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，海燕就被作為一篇獨立的作品在生活雜志上發表了出來。海燕一經發表，便在俄國大地上產生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。【新課導入】風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近海燕這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）【預習導學】1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。膽怯( ) 翡翠( ) 蜿( )蜒 深淵( ) 號( )叫2、朗讀指導本文激情磅礴豪邁，非常適合練習朗誦，請你結合對文章的理解，選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這樣讀的理由。3、整體感知（1）聽讀課文，寫出“這是一只的海燕”。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。)（2） 朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風雨漸次逼近為線索，請注意暴風雨來臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在不同畫面中海燕表現是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）學生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達效果。文中的海燕是一個什么樣的形象？（2） 海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前的表現如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風有什么用意？3.課文中關于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?這是什么寫作手法？4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風雨、大海、烏云、閃電、狂風分別象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達了作者怎樣的思想感情。【達標檢測】 品味下列加點詞及句子的表達效果。（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（4）這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！（5）看吧，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!(請說說兩個破折號的用法)。【拓展延伸】在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，海燕給我們生活帶來什么有益的啟示？【板書設計】海 燕(1)來臨之前： 高傲飛翔渴望 暴風雨 (2)逼近之時： 搏風擊浪迎接 (3)就要來臨： 預言勝利呼喚 海燕：革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革象征 命者。暴風雨：即將來臨的革命風暴。大海：革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風：反革命的黑暗勢力。語言： 激情、磅礴、豪邁修辭： 比喻、擬人 、反復【教（學）后記】參考答案2、 朗讀指導1.讀第一段的第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長。“風”是主語，應該強調，需重讀，應拖音。這樣讀，一是為了表現大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮壓革命的白色恐怖氣氛。表現海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現海燕敏捷的動作、矯健的姿態。整個這一小節的基調是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。2.讀第五節“這些海鴨啊”，應以嘲弄的口吻，以強調對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強調企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。整體感知（1）這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風雨、迎接暴風雨、如黑色閃電般的、勝利預言家、樂觀、自信、不畏暴風雨的海燕。（2）暴風雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風雨。暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。暴風雨就要來臨，海燕預言勝利，呼喚暴風雨。【合作探究】1.（1）在烏云和大海之間；海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。【句中“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數字展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔總寫海燕的行動，”高傲“賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突了海燕勇猛善戰的姿態。】這個敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住 陽的，是的，遮不住的!”【句中“敏感的精靈”從“雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”以比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云是遮不住太陽的，是的，遮不住的！出運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。】【交流點撥】海燕是一個勇敢堅強，樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。（2）海鷗的表現：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨的表現：呻吟、嚇壞企鵝的表現：膽怯、躲藏作者將海上群鳥因害怕暴風雨而膽怯、自私、逃避的丑態揭露無遺，通過群鳥對待暴風雨的截然不同的態度的對比，烘托出了海燕勇敢執著、不畏強暴、勇于獻身的英雄形象。2、是為了點明海燕所處的環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。3、海上狂風烏云雷電交加，形勢嚴峻，處于一觸即發之勢。與俄國革命形勢相似。這是一種象征手法，用大海景象變化象征俄國革命形勢。4、海燕：象征革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。暴風雨：象征即將來臨的革命風暴。大海：象征革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風：象征反革命的黑暗勢力。5、 整首詩以宏偉壯麗的大自然作背景，塑造出一個“高傲的、黑色的暴風雨的精靈”般的“海燕”形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰斗。【達標檢測】（1）比喻和擬人。從形狀、顏色、速度三個角度描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿。（2）“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可當。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。（3）擬人手法，用“歌唱”、“沖向”、“迎接”三個一連串的動詞展現了象征著革命大眾力量的波浪的樂觀精神與戰斗雄姿。（4）比喻、擬人和反復。“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。（5）第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質特征。第二個破折號表示意思的延續與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。【拓展延伸】面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰。它勇猛堅強，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風雨”。它是“勝利的預言家”。那么當我們有了“暴風雨”考驗的時候，我們也應該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。寫法分析海燕最突出的特色是象征手法的運用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。正如高爾基說的：“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”，“在象征中可以注入很大的思想內容”。作品還兼用對比、反復、烘托、比喻、擬人等多種修辭手法，進一步增強了藝術表現力和形象的立體感，對比、烘托出了海燕勇敢、執著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神；正是在對暴風雨的截然不同的兩種態度所形成的鮮明對照中，一個勇敢無私、樂觀堅定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。寫“風”“雷”“云”“電”也是為了反襯“海燕”矯健、勇猛的戰斗雄姿和樂觀無畏的革命豪情。正是運用形象的對比、烘托，抑惡揚善，鞭撻惡丑，褒揚美善，才塑造出了“海燕”這一飽含力與美、深刻反映了時代特征的藝術形象，從而吹響了一曲嘹亮的時代進軍的號角，喚醒民眾，鼓勵他們勇敢地投入爭取解放的斗爭中去。6