20曹劌論戰1借助注釋及工具書疏通文章，積累文言詞句。2理解文章內容，把握人物形象。3感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。一、導入新課同學們，今天我們將一起學習曹劌論戰。本文記述的是一次以少勝多的戰爭，弱小的魯國打敗了強大的齊國。其原因是什么？讓我們一起來探討探討。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品作者簡介：左丘明，姓左丘，名明(一說姓丘，名明，左乃尊稱)，春秋末期魯國人。他曾任魯國史官，為解析春秋而作左傳(又稱左氏春秋)，又作國語，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。左丘明是中國傳統史學的創始人，始學界推其為中國史學的開山鼻祖。作品簡介：左傳也稱春秋左氏傳或左氏春秋，儒家經典之一，是我國較早的一本史學著作和重要的文學著作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與公羊傳榖梁傳合稱“春秋三傳”。目標導學二：把握文中常見文言現象【詞類活用】神弗福也(名詞用作動詞，賜福，保佑)公將鼓之(名詞用作動詞，擊鼓)【一詞多義】故：公問其故(原因，緣故)故逐之(所以)以：何以戰(憑、靠)必以信(按照)必以分人(把)之：肉食者謀之(代詞，代齊國攻打魯國這件事)公與之乘(代詞，代指曹劌)故克之(代詞，代指齊軍)小大之獄(結構助詞，的)公將鼓之(助詞，起補足音節的作用)【古今異義】又何間焉(古義：參與；今義：隔開，不連接)肉食者鄙(古義：目光短淺；今義：粗俗，低下；輕視，看不起)犧牲玉帛(古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益)必以情(古義：誠心；今義：感情)再而衰(古義：第二次；今義：又，又一次)目標導學三：疏通文義，整體感知1本文有幾條線索？分別是什么？明確：兩條。(1)事件發展的線索(迎戰備戰勝戰評戰)；(2)人物活動的線索(請見請問參戰釋疑)。2本文可分為幾部分？各部分講了哪些事，請做簡要概括。明確：全文可分為三個部分，先討論了“何以戰”，再記敘了勝戰過程，最后評戰。目標導學四：詳細解讀，體會“論戰”智慧1閱讀第一段，說說第一段寫了什么內容，可以分為幾層。明確：第一段寫魯國戰前的準備，可分為兩層：第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉人的對話，說明曹劌“請見”的原因；第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰的先決條件。2曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說“肉食者鄙，未能遠謀”呢？明確：從“其鄉人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子，但他“位卑未敢忘國憂”。一句“肉食者鄙”，表明他已經觀察到了君主身邊未有長策的弊端；而“未能遠謀”表現出對自己深謀遠慮的自信，而“遠謀”二字，也正是整個論戰的核心。3“何以戰”引出了下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要做哪幾方面的準備呢？明確：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。4對于魯莊公的準備，曹劌又是如何評價的？明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未遍，民弗從也”；對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個準備，曹劌認為“忠之屬也，可以一戰”。5為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？明確：因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這突出了曹劌重視人民力量的政治遠見。6閱讀第二段，說說在進行具體的反攻戰時，魯莊公與曹劌做了怎樣的戰略決策。明確：戰斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于反攻，被曹劌阻止，等待齊人三鼓之后才肯發起反攻戰；在魯軍剛獲勝時，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公，“下視其轍，登軾而望之”，作了充分的判斷后才發起追擊戰。7魯國戰勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請你閱讀第三段，結合曹劌的解釋，談談你對他戰略決策的認識。明確：按照曹劌的說法，這次戰役把準了兩個時機，一是利于反攻的時機彼竭我盈之時：魯軍按兵不動，養精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開始低落；第三次擊鼓，士氣已經完全衰竭。在此關鍵時刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢為優勢。二是追擊的時機轍亂旗靡之時：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國，難測也，懼有伏焉”，正所謂兵不厭詐，不可不提高警惕。直到親自察看敵情，發現敵軍“轍亂”“旗靡”，確認了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，終于取得了戰役的勝利。目標導學五：把握人物形象請你結合上述分析，說說曹劌、魯莊公是怎樣的人？曹劌形象：曹劌作為一名軍事家的“遠謀”：曹劌請見，表現出他的愛國熱情；曹劌問戰，表現出他的政治遠見；曹劌參戰，表現出他卓越的軍事才能；曹劌論戰，表現出他過人的謀略。魯莊公形象：魯莊公作為國君的見識“鄙”：把戰爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的缺陷；他急于求戰，急于攻擊，說明他沒有很好的軍事指揮能力。但他又并非昏君，備戰見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰用曹劌，親自參與打仗，表現出他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰后問曹劌，不因勝而自喜，表現他為求真知而不恥下問的美好德行。三、板書設計可取之處1.教學內容由淺入深，環環相扣，有利于學生理解文章。2以提問為導向，引導學生自主關注曹劌在整個論戰過程中的智慧表現，感受先民寓于戰爭中的智慧。不足之處本文筆法精練，剪裁得當，重點突出，充分體現了左傳“長于記事”的特點，由于時間關系沒有多加探討