1祖國啊，我親愛的祖國1綜合運用默讀與朗讀的方法學習詩歌，了解詩歌內容，體會詩歌的韻律和節奏。2把握詩中出現的大量意象，分析詩人的情感脈絡，體會詩人深沉真摯的愛國情感。3品味富有表現力的語言，積累優美抒情語句。一、導入新課改革開放以來，中國的面貌可謂煥然一新：被人稱贊的新中國四大發明，為人贊嘆的大國外交，別具活力的中國自主創新。如果讓我們用一個形象來形容今天的中國，朝氣蓬勃的青年或美麗動人的姑娘都甚為恰當。然而，在改革開放之初，她在人們心中是怎樣的形象呢？今天，讓我們走進舒婷的詩歌中感受一下。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解背景作者簡介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮。祖籍福建泉州，后一直生活在廈門。著有詩集雙桅船會唱歌的鳶尾花，散文集心煙。她的詩被譯成多國文字，介紹到德國、法國、美國、荷蘭、日本等多個國家，是新時期以來最受青年歡迎的詩人之一。寫作背景：祖國啊，我親愛的祖國發表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個年頭。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。目標導學二：賞析意象，把握詩歌情感1反復朗讀詩歌。2第一節寫了哪些意象？這些意象蘊含和象征了哪些社會內容？它表現了作者怎樣的情感？明確：意象：“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”。“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”兩個意象，象征祖國貧窮落后的面貌和長期停滯的生產力；“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”幾個意象，進一步概括了祖國的饑饉、閉塞和百廢待興的狀況。總之，第一節主要寫祖國母親貧窮落后的歷史和種種沉重的負累。作者以諸多老舊衰頹以及沉重的意象表達了自己深沉、悲痛的感情。3第二節主要寫了哪些內容？它的作用是什么？作者的情感有何變化？明確：第二節通過直抒胸臆來描寫祖國的過去，表明祖國的“貧困”“悲哀”，這也是對第一節中諸意象的詮釋，“破舊的老水車”“干癟的稻穗”誠然寓示了貧困，被船的纖繩深深勒進肩膊則是悲哀。同時又用“飛天袖間”的“花朵”象征著希望。這一節正是起過渡的作用，從“貧困”“悲哀”過渡到希望之中。作者在此處的情感與第一節是一脈相承的，仍舊帶著深沉與悲痛，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望。4聯系詩歌的寫作背景賞析第三節，說說第三節中的意象有怎樣的象征意義。通過這些意象，我們可以看出作者的思想感情有怎樣的變化？明確：意象：“神話的蛛網”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”。“神話的蛛網”象征束縛生產力發展，鉗制思想解放的專制統治和陳腐意識，只有掙脫了“神話的蛛網”才能誕生“簇新的理想”；“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象在時空上大幅度跳躍，構成了立體交叉的象征義，象征著祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新歷程的開始和對未來的期盼。上述意象有一個共同的特征，那就是代表著希望，代表著開始。作者正是用這些意象，表現著自己的欣喜與激動。5作者在第四節將“祖國”比喻為什么？作者在此抒發了怎樣的情感？明確：作者在第四節將“祖國”比喻為傷痕累累的母親。作者在此表達了對祖國的熱愛與深情，同時也表明了自己的意志，要將自己的一生奉獻給祖國，去換取祖國的富饒、榮光以及自由。6請你簡要分析作者在整首詩歌中的情感變化。明確：作者在第一節中回望祖國所經受的苦難與現實的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節承接第一節的情感，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望；第三節則因為看見了簇新的理想，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅和激動；第四節激動和喜悅進一步得到升華，表明了要為祖國的繁榮發展獻出一切的愿望。7探究：這首詩讀來情感強烈，除了體現在意象使用上，還體現在哪些方面？明確：(1)作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是”的句式，讓物化的自我形象，融注于祖國的形象之中，使得情感表達更加濃烈。(2)詩的每一節，都用“祖國啊”作為結尾，這是反復的修辭手法的運用，而這種運用又使每一節的抒情呈現了不同的效果。第一節的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達出作者難以言狀的悲哀；第二節的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內心的痛苦和希望；第三節的“祖國啊”是欣喜的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴的誓詞，傾吐了獻身祖國的熱望。四個“祖國啊”，反復吟詠，將感情逐層推進，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。目標導學三：深入理解詩歌內容1如何理解“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是飛天袖間/千百年來未落到地面的花朵”中“飛天袖間的花朵”這個意象？明確：“飛天袖間的花朵”這個意象奇偉而瑰麗，具有極大的誘惑力，這個意象雖然看起來只是表明美好的希望未變成現實，因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個古老民族曾經有過光輝燦爛的文化，有著追求理想的光榮傳統。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩意的空間，引起了我們對現實和歷史的思索，迫使我們去追尋實現希望的途徑與答案。2如何理解“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”？明確：從個體上說，“我”是中國當時十億人口中的一個，是祖國的“十億分之一”。但從“我”的使命來說，“我”要承擔起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”。這句話表達了作者強烈的愛國之情和歷史責任感。目標導學四：深情朗讀，體味詩歌在反復朗讀詩歌的過程中進一步把握詩歌的內容、感情和語調。內容感情語調第一小節貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉第二小節痛苦、追求的祖國痛苦、希望簡短急促第三小節新生、希望的祖國欣喜、激動抑揚頓挫第四小節養育、獻身的祖國深情、強烈高昂三、板書設計祖國啊，我親愛的祖國貧困落后深沉悲痛痛苦追求悲愴祈愿新生希望欣喜亢奮富饒自由熱愛獻身可取之處注重詩歌朗讀，并以理解詩歌意象為重點，力圖引導學生把握本詩中蘊含的情感。不足之處1.由于本詩的時代背景限制，學生對字里行間寄予的深沉情感難以深入理解。2本文語言凝練，形式優美，具有極強的表現力。課上由于時間有限，對本詩的藝術特征只是稍有滲透，沒有多做探討