21鄒忌諷齊王納諫1掌握文中的重要詞語和特殊句式，結合注釋以及積累的文言知識，疏通文義。2了解設喻說理，巧妙諷諫的論說技巧。3體會古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧。一、導入新課唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主若想成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的。而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運地遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就來欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、教學新課目標導學一：認識作品，了解相關文學常識戰(zhàn)國策：一部國別體史學著作，又稱國策。書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的政治主張和言行策略，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩，對后世史學和文學的影響極為深遠。鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，也是一名十分有遠見的政治家。齊威王：先秦齊國一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。后期勵精圖治，修明政治，齊國大治。目標導學二：積累文言詞匯，把握文言現(xiàn)象【詞類活用】朝服衣冠(名詞作動詞，穿戴)吾妻之美我者，私我也(形容詞意動用法，認為美)能面刺寡人之過者(名詞作狀語，當面)聞寡人之耳者(動詞使動用法，使聽到)【特殊句式】城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)忌不自信。(賓語前置)旦日，客從外來，與坐談。(省略句)我孰與城北徐公美？(介詞結構后置句)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(判斷句，兼介詞結構后置)王之蔽甚矣。(被動句)目標導學三：閱讀全文，初步感知文義1本文講述了什么故事？說明了什么道理？明確：鄒忌以家庭瑣事設喻勸諫齊威王和齊威王勇于納諫的故事。說明了國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們要廣泛聽取他人的批評建議，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤。2鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙騙的？明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！?勸諫的結果如何？明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。4齊威王設上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進諫者頒獎意味著什么？明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。5本文為什么強調“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù)變化？明確：表明齊威王接受了解鄒忌的諫言，并采取了措施，齊國的政治日益清明。目標導學四：分析人物描寫，把握人物形象本文運用語言描寫和細節(jié)描寫，刻畫出了鄒忌和齊威王兩個栩栩如生的人物形象。請結合文義簡要分析。明確：(1)鄒忌：課文首先通過“三問”“三思”寫出了鄒忌頭腦冷靜，實事求是，善于思考，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質；然后寫鄒忌進諫時的“三比”，表明他是一個忠君愛國、勇于進諫、善于進諫的人。(2)齊威王：從一個“善”字，可以看出齊威王是一位善于納諫的開明君主；從“三賞”可以看出齊威王的明智果斷和興利除弊的決心；而“皆朝于齊”則從側面表現(xiàn)出齊威王措施得力、改革成效十分顯著。目標導學五：賞析文章諷諫藝術，把握文章寫作特點1鄒忌進諫之所以取得成功，其原因有哪些？請你賞析本文的諷諫藝術。明確：(1)從家庭小事入手，以家事類比國事。鄒忌將“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，有很強的說服力。(2)寓治國安邦之道于形象的比喻之中，語言委婉含蓄，容易讓人接受。鄒忌沒有直言齊威王的弊病，而是正面設喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。(3)諷諫有針對性，設身處地地為齊威王著想。鄒忌針對“王之蔽甚矣”的現(xiàn)實和齊威王希望修明政治、興利除弊的愿望進行諷諫，讓齊威王欣然接受。(4)運用排比句，增強了說服力。鄒忌在諷諫時，連用了排比句，增強了語言氣勢。2本文寫法上有哪些特點？請你做簡要分析。明確：(1)本文采用了“三疊法”。排比句不僅增加了語言的節(jié)奏感，更造成一種步步緊逼的語勢，給人以無可辯駁之感，有力地闡明“王之蔽甚矣”的論點。(2)本文巧妙地運用了設喻(類比)的手法。(3)通過正側面描寫相結合的方法塑造人物形象。三、板書設計可取之處1.引導學生關注文言實詞，把握文言現(xiàn)象，強化學生的文言感知能力，深化學生對文言語言的理解。2將重心放在對人物形象感知與諷諫藝術手法上，有力地剖析了文章的藝術核心，學生也在此基礎上對中國古典人文精神與智慧有了更深刻的感受，達到了意料之外的效果。不足之處朗讀對培養(yǎng)文言語感有著不可替代的作用，本課教學對朗讀環(huán)節(jié)有所忽視，不利于學生直觀地體會本文的藝術特征