1 祖國啊，我親愛的祖國一、積累與運用1為加點的字注音，并在橫線上將該詞語用正楷或行書抄寫一遍。干癟 駁船 蝸行 胚芽 迷惘 隧洞 緋紅 淤灘 纖繩 2下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）A兩棲（q） 解剖（po） 氣息奄奄（yn） 恃才放曠（sh）B荒謬（mi） 發酵（jio） 不屈不撓（no） 長吁短嘆（y）C束縛（s） 拮據（j） 轉彎抹角（m） 混淆是非（xio）D庇護（b） 笨拙（zhu） 秩序井然（zh） 一模一樣（m）3下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）A這份試卷中第一小題他花了10分鐘的時間才完成，真是小題大做。B籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓，加緊訓練，提高技藝。C經過大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。D黃山的石、霧、松是大自然的造化，無不巧奪天工，令人贊嘆不已。4下面宣傳語中四字短語之間銜接不恰當的一項是（）A點燃激情，傳遞夢想；凝聚愛心，支援災區。（街頭橫幅）B反對邪教，關愛家庭；珍惜生命，崇尚科學。（社區標語）C潤肺化痰，止咳平喘；護喉利咽，生津補氣。（藥品廣告）D保護草坪，請勿踩踏；保護花木，請勿采摘。（公園告示）5修改下列病句。（1）通過老師的精心指導，使我終于認清了錯誤所在。（2） 為了防止交通意外不再發生，學校多次強調安全教育的重要性。（3） 為了紀念“盧溝橋事變”八十周年，我校舉行了一場演講的節目。二、閱讀6閱讀下文，完成下列各題。集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。（1）根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕。集中營門口發展集中營門口高潮（2） 文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（3） 聯系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔（4） “集中營的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。三文言文閱讀7文言文閱讀歸鉞，早喪母，父娶后妻，生子，由是失愛。家貧，母即喋喋罪過鉞，父大怒逐之。鉞數困，匍匐道中。比歸，母又復杖之，屢瀕于死。鉞依依戶外，俯首竊淚下，族人莫不憐也。父卒，母與其子居，鉞販鹽市中，時私其弟，問母飲食，致甘鮮焉。后大饑，母不能自活。鉞往涕泣奉迎母內自慚，從之。鉞得食，先予母、弟，而己有饑色。奉母終身怡然。既老且死，終不言其后母事也。歸氏孝子，予既列之家乘矣，身微賤而其行卓，獨其宗親鄰里知之，于是思以廣其傳焉。（有刪改）【注釋】歸鉞：人名。喋喋：說話沒完沒了。數：屢次。依依：依戀的樣子。竊：偷偷地。致：送達。饑：饑荒，年成不好。奉迎：迎接。奉，敬辭。卓：高。（1）古漢語常用字字典中，“比”的義項有：并列，挨著；順從，和順；比較；及，等到。“比歸，母又復杖之”中的“比”，應選的一項是 。（填序號）（2）下列句子中，加點詞的意義或用法不相同的一項是 A父大怒逐之屬予作文以記之（岳陽樓記）B母與其子居似與游者相樂（小石潭記）C獨其宗親鄰里知之必先苦其心志（生于憂患，死于安樂）D身微賤而其行卓出淤泥而不染（愛蓮說）（3）解釋下列句中加點的詞。父娶后妻，生子，由是失愛 鉞販鹽市中 而己有饑色 奉母終身怡然 （4）對選文畫橫線句子展開合理想象，寫一段對話，表現人物情感。（5）歸鉞的哪些孝行讓人感動？請根據選文第二段用自己的話簡要概括。參考答案1Bi b w pi wng su fi y qin干 癟； 駁 船；蝸 行；胚芽；迷 惘； 隧 洞；緋紅；淤灘；纖 繩2D。3B。4B。5（1）老師的精心指導，使我終于認清了錯誤所在；通過老師的精心指導，我終于認清了錯誤所在；（2）為了防止交通意外再次發生，學校多次強調安全教育的重要性；（3）為了紀念“盧溝橋事變”八十周年，我校舉行了一場演講比賽的活動。二閱讀6（1）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺。（2）示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；表現了謝達慷概赴死的獻身精神。示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。（3）描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態，表現賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂。 描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料之外、發愣的神情分）；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達說“我來上課”的心領神會）（4）含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。 作用：故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。“集中營”和“課堂”兩個場所構成鮮明的對比，耐人尋味；以謝達、沙寧（為代表的波蘭人民）將集中營變成了反納粹的課堂，突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。三文言文閱讀7（1）（2）A（3）因為這樣（或：因此）；市場（或：集市）；臉色；高興的樣子（4）示例：歸鉞流著淚說：“母親，我來接您了。現在鬧饑荒，請您住到我家去吧！我會好好照顧您的！”后母慚愧地說：“孩子，過去都是我糊涂啊，讓你受委屈了。那我就跟你走吧。”（5）關心后母，給她送食物；災荒年接后母回去；忍餓讓食給后母；侍奉后母始終很高興；從不說后母不好