我們身邊的地理一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生注意身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識、發(fā)展中的地理知識。2、通過各種途徑感知身邊的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。3、理論聯(lián)系實際、靈活運用地理知識解釋、解決日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面的問題。4、使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。認識到地理知識就在大家身邊，學(xué)習(xí)地理知識，能增強自己的生活和生存的能力。二、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)地理的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途徑、打好基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：學(xué)會看地圖是學(xué)習(xí)地理的首要。要把許多地理事物盡收眼底，靠我們零打敲碎地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情況下，個人不可能到過許多遙遠的地方，從而把地理事物完整的記錄下來。因此通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學(xué)習(xí)安排在開頭，就是源于上述認識。教材從學(xué)生的視角出發(fā)，讓他們站在學(xué)校的最高建筑物上俯瞰學(xué)校的全貌，分別繪出學(xué)校的鳥瞰圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀）、地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）。學(xué)生對地圖的認識從感性到感性加理性，符合中學(xué)生的認知規(guī)律，自然就把學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)引到了地圖的組成要素方向、比例尺、圖例和注記上了。三、學(xué)情分析（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：學(xué)生全來自各個不同的小學(xué)校點，鄉(xiāng)完小的生源好一些，其它村完小的校點很多的學(xué)生還不識百字，在中學(xué)學(xué)習(xí)感覺很多很苦很累。 （二）對地理學(xué)科沒有興趣：大多數(shù)學(xué)生及家長都認為，中考的科目就是主科，地理學(xué)科不是中考學(xué)科，學(xué)不學(xué)沒多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對主要學(xué)科興趣越高，對一般學(xué)科興趣很低，造成學(xué)生無心抓好一般科目的學(xué)習(xí)，師生都處于被動地位 （三）學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)：地理學(xué)科不同于其他科目，必須利用地圖來學(xué)習(xí)，而學(xué)生會讀圖，識圖，填圖，用圖的只有三分之一，還有四分之一的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)，學(xué)生考試“死記硬背”許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們停留在“上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應(yīng)試教育的一套，還是不會“注意觀察”“思考理解”“識記聯(lián)想”“應(yīng)用遷移”停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然，有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會查找材料，不能獨立完成布置的任務(wù)，要靠老師，家長叮嚀才能完成。四、教學(xué)重難點：1、重點：讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、難點：讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。五、教學(xué)方法：以學(xué)案為載體，實行小組教學(xué)形式，實施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，創(chuàng)設(shè)情境（法），設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓學(xué)生參與（法）給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究（法），發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約5分鐘） 1通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：明天是周末了，假如你要到柳州新華書店去購買學(xué)習(xí)資料，并且你不知道新華書店在哪里。那么，明天你會用到或看到哪些相關(guān)的地理知識呢？(1、交通；2、天氣；3、地圖；4、風(fēng)土人情等等)2出示自學(xué)提綱:1)、解開地理之“謎”2)你知道的地理與日常生活有哪些關(guān)系？思考課本 P3 活動。3) 說說我們柳州的土特產(chǎn)。(螺螄粉、云片糕、奇石、棺材(工藝品-意為官財)、小蜜橘、甘蔗等)4) 、你生活的地方主要以哪種農(nóng)作物為主？與當(dāng)?shù)氐耐寥馈夂蛴性鯓拥年P(guān)系？ （水稻、甘蔗、紅壤、亞熱帶季風(fēng)氣候） 5)假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該建在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn) ? 為什么 ? 6)如果你要建葡萄酒廠，考慮原料產(chǎn)地和銷售因素你會選擇在哪里建廠？（請注意： 1 、葡萄易變質(zhì)；酒瓶易碎，重量加重）7)觀察課本是的圖片，說說自己知道的各國的體育運動。8)思考這P5的活動題。（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由討論，交流（約15分鐘）1、學(xué)生齊讀課文2、學(xué)生圍繞教師所提問題進行思考，合作討論3、教師巡堂并參與討論，作出一些提示4、師檢查學(xué)生自學(xué)進度，控制時間（三）、學(xué)生展示交流（約10分鐘） 1、教師圍繞教學(xué)重點提問檢查，學(xué)生作答。 （四）、教師點拔升華（約7分鐘）（五）、當(dāng)堂檢測（約3分鐘） 你生活的地方主要有哪些水果？哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是外地運來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？等等。七、課堂小結(jié)：（約2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了一些我們身邊的地理知識，今后我們還會碰到更多的地理知識，希望同學(xué)們能認真學(xué)好地理這一門功課，把我們所學(xué)的知識運用到日常生活中，更要把它運用到建設(shè)祖國中去，把我們的祖國建設(shè)得更加強大、美麗富饒。八、鞏固練習(xí)，達標(biāo)檢測：（一）選擇題：1、請從以下活動中找出與地理知識有關(guān)的活動 ( )A、早睡早起 B、看報紙 C、修路、架橋 D、去醫(yī)院看病2、與草原關(guān)系不密切的活動是 ( )A、乳制品生產(chǎn) B、放牧 C、生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品 D、建核電站3、地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們 ( )A、解決全球性的人口、環(huán)境、資源問題 B、編制電腦程序C、用法律保護自己 D、觀看足球比賽4、“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”說明氣候?qū)κ裁吹挠绊懼卮螅?( )A、日常生活 B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn) C、交通出行 D、工業(yè)生產(chǎn)5、李明說：“我們那里的小孩都會溜冰?！?，李明是 ( )A、東北人 B、上海人 C、四川人 D、廣東人6、阿拉伯人的長袍多為白色，而且十分寬大，這種服裝主要是為了適應(yīng)A、炎熱的沙漠氣候 B、潮濕多雨的氣候C、伊斯蘭教的審美觀 D、艱辛的居民生活7、面食是 的主食 ( )A、北方人 B、南方人 C、黎族人 D、壯族人（二）、綜合題8. 請將下列地理學(xué)家與他們的突出貢獻連線：李四光 A積累了大量的我國氣候資料竺可楨 B系統(tǒng)研究了我國的巖溶地貌徐霞客 C對我國河流進行了深入研究酈道元 D大陸漂移假說的創(chuàng)始者魏格納 E發(fā)現(xiàn)了中國的含油地層9.課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？3