第二節(jié) 自然環(huán)境1教學分析【教學目標】知識與能力掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點；讀圖簡要分析影響氣候的主要因素過程與方法運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系；通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法情感態(tài)度與價值觀通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感【重點難點】教學重點：通過對亞洲自然環(huán)境的學習，掌握認識大洲自然環(huán)境的方法教學難點：運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系 2教學過程一、導入新課多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放亞洲雄風背景音樂。 教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？ 學生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。 教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境 【設計意圖】把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之 最的景觀激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。二、講授新知活動一：亞洲之旅 教師：結(jié)合圖68和圖69，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？ 1.請一組同學沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結(jié)伴而行”）請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。 （組織：活動中各小組要選出同學記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。）2每組學生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。3“造型活動” （教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。） 教師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？ 學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低 引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。【設計意圖】通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發(fā)了學生學習地 理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。活動二：自主學習 閱讀課本第7頁圖68“亞洲的地形”，完成下列要求。1用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋。 2看看他們注入的流向有什么不同？ 3亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？【設計意圖】這一環(huán)節(jié)突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實現(xiàn)最后的學習目標。活動三：技能拓展 教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。 1歸納北美洲的地形特征。 （1）找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。 （2）按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40緯線自西向東地勢的變化特點。 2以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。 （1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。 （2）分析這些河流的流向與地形的關系。【設計意圖】學會知識的遷移，學會分析大洲地形河流的特點活動四：復雜的氣候教師：情境設計 家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發(fā)時盛行東南風，來到了南亞，風向發(fā)生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。 教師：展示亞洲氣候類型圖 1我會讀圖 （1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？ （2）不同類型的氣候有何特點？ （3）分布最廣的氣候類型是什么？ （4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？ 學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。 2我會探究 探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。 亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。 氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。 探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質(zhì)是什么？季風氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。3我會拓展 （1）讀課本第12頁圖615“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。 （2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？ 亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？ 北美洲的地形特點劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境： 山地多、高原大，亞洲地形雜；中間高、四周低，江河放射流；大陸性、季風性，氣候最復雜。【設計意圖】教師小結(jié)交由學生自己回顧，是對本節(jié)課的課堂學習的一種很好的反饋。用 歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節(jié)課學生學習技能的鞏固。【板書設計】三、課堂小結(jié)通過學習，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結(jié)出亞洲的地形特點；根據(jù)地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關系，認識了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請課后類比探究。四、教后反思地圖是學習地理的重要工具，教學過程中引導學生讀圖，進行歸納并得出結(jié)論，培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時，首先讓學生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。學生能夠體驗到地圖分析對解決地理問題的重要性。4