第二節 高原濕地三江源地區1.教學分析【教學目標】1能夠說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。2能夠根據三江源地區環境問題的圖文資料，分析三江源地區存在的突出環境問題，理解保護三江源地區生態環境的重要性，了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。【重點難點】教學重點：“中華水塔”的重要意義；三江源地區脆弱的生態環境。【教學難點】河流探源，保護三江源的意義。2.教學過程導入新課情境創設：希臘有一個古老的傳說：如果將自己的心愿寫在紙上，裝進透明的玻璃瓶，放入大海。瓶子載著心愿飄向遠方，看到的人越多，你心愿實現的可能性就越大。后來，人們稱這樣的瓶子叫“漂流瓶”。你見到過這樣的漂流瓶嗎？上海的中學生王剛在家鄉長江口岸邊就發現了這樣的一只漂流瓶，瓶中還有一封信，信的內容是這樣的：“我住長江頭，親住長江尾，愿與親相識，互賞家鄉景。青海：卓瑪 QQ：”好奇的王剛按照上面的QQ號碼和青海的卓瑪取得了聯系，兩人成了QQ好友。我們和王剛一起去卓瑪的家鄉看一看吧。【設計意圖】利用學生較為感興趣的“漂流瓶的故事”，能在較短的時間內吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，為整節課的學習做好鋪墊。講授新課環節一：賞三江源之景師：為了讓上海的王剛對家鄉有更直觀地認識，卓瑪給王剛發來了一段手機視頻。卓瑪介紹說：“我的家鄉是一個美麗的地方這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細草如毯，羽族炫翎，蹄類競驕這里是野生動物的天堂，這里是江河之源。”【設計意圖】以觀看視頻的方式，化抽象為形象，讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識，進一步激發學生探究高原濕地三江源地區的興趣。環節二：析三江源之名承轉：你知道卓瑪的家鄉三江源在哪里嗎？活動1：定位置師：展示“青海省地圖”，并在地圖中描出三江源地區的位置。生：三江源地區位于青海省南部。活動2：析命名多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說出三江黃河、長江、瀾滄江。出示三江源地的模擬景觀圖，學生展示搜集的相關資料。黃河源：黃河源是指龍羊峽水庫以上，位于青藏高原東北部的黃河流域范圍。涉及青海、四川、甘肅3省的6個州、18個縣，總面積約13.2萬平方千米。黃河源頭的面積雖然微不足道，然而它的影響卻不容小覷，牽動著整個黃河流域的生態發展。長江源：長江源，即長江的源頭，孕育了華夏的文明。位于世界屋脊青藏高原腹地，環抱于號稱“亞洲脊梁”的昆侖山脈和青海、西藏交界處的唐古拉山脈兩大山脈之間。由于惡劣的自然環境，很少有人觸及，是科學家、探險者和環保愛好者神往的地方。景觀十分壯麗，雪山冰峰，無垠的草地，藍天白云倒映在河水中，構成了令人心曠神怡的美景。長江源頭被國家列為自然保護區。瀾滄江源：瀾滄江，在中南半島又稱湄公河，是著名的國際河流，東南亞第一巨川，亞洲第六大河。源于青海，經西藏、云南出國境，向南流經柬埔寨，于越南的南部注入南海，全程長4 500千米，中國境內河長1 612千米。源頭在青海省玉樹藏族自治州雜多縣西北，吉富山麓扎阿曲的谷涌曲。瀾滄江源頭區，地形獨特，自然景觀也非同一般。活動3：說地位師：為什么這兒被譽為“中華水塔”呢？生：長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。三江源地區如同一個巨大蓄水塔，長江、黃河、瀾滄江就像一條條“輸水管道”，源源不斷地向下游地區輸水。因此三江源地區被譽為“中華水塔”。活動4：探原因師：展示“中國氣候分布圖”和“中國年降水量分布圖”，三江源地區降水不豐富，為什么很多河流發源于這里？學生以小組為單位合作探究，并展示探究結果。雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤是三江源地區重要的調蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，最終流入大海。【設計意圖】通過一系列的活動，培養學生讀圖分析、合作探究的能力，并通過小組展示搜集的資料和探究成果，使學生獲得學習的成就感。環節三：探三江之源師：“不到長城非好漢”，來到三江源地區如果不探三江之源，那就太遺憾了。下面我們就模擬科學考察，探尋黃河源頭。師：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生：黃河源頭區有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？師：確定河流源頭的原則河流唯遠；流量唯大；多因素綜合考慮。師追問：科學考察是一項艱苦的工作，在追溯河源的過程中，我們的考察活動可能會遇到哪些困難？生甲：因為支流眾多，尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區，沼澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙：不同季節冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭比較困難。生丁：該區高山峽谷眾多、高寒缺氧、災害頻繁師：根據考察的結果，綜合分析，你會得出怎樣的結論呢？生：黃河源頭為卡日曲。根據河流唯遠的原則，卡日曲長于約古宗列曲；根據河流流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲；并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。師：同學們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法，去探尋其他大河的源地，如長江、瀾滄江等【設計意圖】開展模擬考察，讓學生參與知識的發現過程，在探究中完成知識的學習，也能感受科學家科學考察的艱辛，培養積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白，給學生更多創新的空間。環節四：護三江源之地活動1：明特點生：三江源地區是我國生態環境保護尤為關鍵的地區。三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。活動2：看變化師：看圖片，說一說三江源地區近幾年所發生的變化。生：冰川逐年萎縮，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸，草地沙化嚴重，野生動物銳減使得“中華水塔”三江源告急。活動3：說影響師追問：這樣的變化會帶來哪些影響呢？小組合作探究一：三江源地區環境變化所帶來的影響生：加速了三江源地區生態環境的惡化，直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭，黃河中下游會出現斷流，長江中游湖泊會萎縮，河流的含沙量將增大，中下游的生態環境嚴重退化。師：真的是“牽一發而動全身”啊！活動4：明問題、析原因、找措施小組合作探究二：三江源地區的環境問題、產生原因以及應采取的措施。生甲：近年來，由于全球氣候變暖，冰川逐年萎縮，直接影響湖泊和濕地的水源補給，湖泊、濕地面積不斷縮小甚至干涸。同時，過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動，加速了三江源地區生態環境的惡化。其中，水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。生乙：為了保護三江源地區的生態環境，國家設立了三江源自然保護區。目前，三江源自然保護區采取退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措施，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。師歸納整理：師：由于國家的大力保護，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢，這也啟示我們，在發展經濟時要注意生態環境的保護。為了保護三江源地區，共建和諧美好家園，青海的卓瑪和上海的王剛共同起草了一份倡議書：保護生態環境，保護“中華水塔”，義不容辭。雖然我們生活在不同的地方，但是我們共飲一江水，就是一家人。愛護環境，共建我們的和諧家園。【設計意圖】通過四個活動展開學習，對事物的分析由表及里，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；最后以倡議書的形式，升華學生的學習情感，有助于培養學生正確的生態觀和人地和諧觀。總結新課通過本節課的學習，我們認識了三江源地區。通過閱讀圖表、查閱資料、合作探究，我們認識了“中華水塔”的重要意義，以及面臨的嚴重生態環境問題，也認識到了環境保護的重要意義。在經濟發展的同時，一定要保護環境。我們一定要積極響應卓瑪和王剛起草的這份倡議書，環境就在身邊，環境保護，人人有責。板書設計【設計意圖】以思維導圖的形式，再現本節所學內容，便于學生整體把握本節課的知識，并能突出學習重點。7