第二節 土地資源一、教學目標和要求：1.運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。對應本條教學目標，要求學生能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且，能夠運用數據，說明我國土地資源類型的構成特點；能夠運用土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結合土地資源利用中出現的問題，理解我國的土地國策。2.了解我國所面臨的土地資源與環境和發展問題，初步認識土地資源與人類活動的相互關系；通過各種途徑，感知我國的土地資源，積累豐富的土地資源表象；增強我國“土地國情”的好奇心，提高學習土地資源的興趣，以及對我國不同類型土地資源的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。對應本條教學目標，要求學生能夠舉例說明土地資源對我國生產和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜及可持續發展的觀念，增強保護環境、資源和遵守相關法律、法規的意識，養成關心和愛護地理環境行為習慣。學習重點：能夠運用土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結合土地資源利用中出現的問題，理解我國的土地國策。二、教學過程：（一）導入新課:故事導入：唐僧一行四人取經回國，途中，悟空從空中看到祖國高樓林立，公路、鐵路線密如蛛網，企業廠房隨處可見，非常興奮，遂喚來土地公公尋問：“土地老兒，俺老孫這些年沒在家，一向可好？”土地公公面帶難色：“回大圣，你隨我一起看看，如何？”過渡這節課，我們就請我們的同學作為解說員，向各位大圣說說我們的土地資源如何。課堂活動一：看用途了解土地【活動】土地公公：“大圣，我們一起來看圖。”教師：看下面幾幅景觀圖，你能說出他們是哪種土地利用類型嗎？你知道它們各有什么作用嗎（出示書中的圖或課件）教師：多媒體出示山地林區、草原牧區、平原耕作區、城市建筑區的景觀圖(無多媒體條件的學校也可直接利用課本插圖)學生：討論四幅景觀圖中土地自然環境和條件的差異以及利用方式的不同。山區林地；高原草地；平原耕地；城市建設用地。教師：我們是根據土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。學生：爭做“土地專家”。聯系已學過的中國地形、氣候的有關知識，評價我國土地資源對發展農業生產的有利和不利條件(小組討論，教師巡回指導，也可加入到一個小組內參與討論)。教師：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面發展農、林、牧、副、漁業提供了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。教師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3 8“我國土地利用類型的構成”學生：讀圖討論，我國土地資源的構成有何特點？(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)教師總結：我國土地資源的構成特點可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。學生：自學“閱讀材料”，進一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機感。過渡：我國各類土地資源，不僅構成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現有的土地資源呢？課堂活動二：找差異利用土地 教師：指導學生讀圖3.10“我國主要土地利用類型的分布”學生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯系中國地形、氣候的有關知識完成課本“活動”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。土地利用類型所在的干濕地區主要地形類型耕地水田 旱地 草地 林地 難以利用土地 教師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。課堂活動三：定國策保護土地教師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果？小鳥的悲哀濫伐森林水土流失小草的哀求過度放牧土地荒漠化飛來的山峰亂占耕地耕地減少（土地公公：大圣，通過同學們剛剛的講解，你知道我為什么面帶愁容了吧。大圣：那你有什么好辦法解決這些問題嗎？土地公公：別急，我們來聽聽同學們怎么說。）教師提問：土地破壞問題該如何解決？學生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護。正方：需要。反方：不需要。教師：參與辯論，了解各方的觀點依據。教師總結：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續使用；如果利用不當，或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦？我們一起來坐坐“土地醫生”：結合國情，以土地基本國策為依據，為我國土地的合理利用和保護獻計獻策。（第73頁，活動）教師總結：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節流，加強土地資源的建設與保護，是我們每個公民的義務和責任。教師：我國的沙漠、雪山等難以利用的土地也多，假如你是一名“土地規劃師”，你將如何合理利用我們的這些土地資源呢？學生：討論探究，設計開發(鼓勵創新思維)。教師總結：土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創造。（大圣聽完課，對唐僧說：“師傅，看來我們又得帶著使命取經去啦。”）這回，唐僧師徒四人將取什么經呢？3