世界近代史時空觀世界近代史時空觀世界近代史時空觀世界近代史時空觀第22課時二戰(zhàn)后的世界變化第四部分世界現(xiàn)代史【時空坐標(biāo)】課時提分訓(xùn)練考點一冷戰(zhàn)(九下P7478)【課標(biāo)內(nèi)容】知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練考點二戰(zhàn)后資本主義的新變化(九下P7982)【課標(biāo)內(nèi)容】知道歐洲聯(lián)合的趨勢和日本經(jīng)濟的發(fā)展知道社會保障制度的建立初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點。課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練考點三社會主義的發(fā)展與挫折(九下P8386)【課標(biāo)內(nèi)容】知道蘇聯(lián)模式社會主義的推廣了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體和東歐劇變。課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練考點四亞非拉國家的新發(fā)展(九下P8790)【課標(biāo)內(nèi)容】通過萬隆會議、“非洲年”、巴拿馬收回運河主權(quán)等史實知道戰(zhàn)后殖民體系的崩潰和亞非拉國家為捍衛(wèi)國家主權(quán)、發(fā)展經(jīng)濟所進行的斗爭。課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練（續(xù)表）課時提分訓(xùn)練【易混易錯】1.冷戰(zhàn)并不是武力戰(zhàn)爭丘吉爾的“鐵幕演說”揭開了冷戰(zhàn)的序幕但不是冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是杜魯門主義的出臺。2.美國實行的冷戰(zhàn)政策主要針對的地區(qū)是歐洲。在亞洲美國則多采取公開的武裝侵略如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭。3.美蘇兩極格局形成的標(biāo)志是華約的成立。冷戰(zhàn)和美蘇爭霸結(jié)束的標(biāo)志都是1991年的蘇聯(lián)解體。4.第二次世界大戰(zhàn)后西歐國家的發(fā)展趨勢是由戰(zhàn)爭走向合作、由經(jīng)濟一體化向政治一體化邁進。課時提分訓(xùn)練5.歐盟由歐洲共同體發(fā)展而來二者的性質(zhì)卻不同其中歐洲共同體屬于經(jīng)濟組織歐盟屬于區(qū)域性的政治經(jīng)濟組織。6.赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革是對蘇聯(lián)模式的局部調(diào)整而戈爾巴喬夫改革并非局部改革而是對蘇聯(lián)模式的徹底否定即放棄社會主義制度。課時提分訓(xùn)練【論從史出】材料馬歇爾計劃提出后立即得到西歐各國特別是英、法的響應(yīng)。英、法立即進行接觸商定召開歐洲會議的計劃并邀請?zhí)K聯(lián)代表參加歐洲準(zhǔn)備接受馬歇爾計劃的預(yù)備會議。在會議上英、法提出:先制定一個歐洲復(fù)興計劃然后交給美國批準(zhǔn)。蘇聯(lián)不同意并隨后宣布退出會議。由于蘇聯(lián)對馬歇爾計劃的抵制所有的東歐國家不論是對馬歇爾計劃心存疑慮的還是心向往之的都步調(diào)一致地跟著蘇聯(lián)大唱馬歇爾計劃的反調(diào)宣布它們不參加在巴黎召開的歐洲經(jīng)濟會議。摘編自張建華主編世界現(xiàn)代史(19002000)課時提分訓(xùn)練設(shè)問材料顯示蘇聯(lián)不同意預(yù)備會議上英、法舉動的原因是什么東歐國家步調(diào)一致地跟著蘇聯(lián)的舉動說明了什么答案原因:蘇聯(lián)認(rèn)為歐洲復(fù)興計劃等過早泄露給美國會導(dǎo)致美國對歐洲復(fù)興的擺布和控制。說明了蘇聯(lián)當(dāng)時對東歐國家的影響力和管控力極強。重難拓展課時提分訓(xùn)練1.如何全面理解冷戰(zhàn)冷戰(zhàn)中的“冷”指的是訴諸武力之外的形式“戰(zhàn)”指的是對抗。冷戰(zhàn)不是沒有“戰(zhàn)爭”也不是沒有“對抗”而是一種手段相對隱蔽、形式相對多樣、時間相對漫長、過程相對和緩的對抗。冷戰(zhàn)具有一定的進步性。兩大軍事政治集團沒有發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突在近半個世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)不同社會制度在長期共存中從對方借鑒了經(jīng)驗、吸取了教訓(xùn)推動了世界的整體發(fā)展。就局限性而言美、蘇兩個超級大國利用北約和華約兩大軍事集團到處插手國際或地區(qū)事務(wù)世界局勢在全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)中交替發(fā)展。課時提分訓(xùn)練2.第二次世界大戰(zhàn)后西歐各國為什么要實現(xiàn)聯(lián)合(1)第二次世界大戰(zhàn)后西歐各國面對美國商品、資本的大量進入普遍認(rèn)識到有必要在經(jīng)濟上加強合作(2)德國是兩次世界大戰(zhàn)的策源地西歐各國試圖通過聯(lián)合消除戰(zhàn)爭陰影(3)兩次世界大戰(zhàn)都以歐洲為主要戰(zhàn)場對于戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷西歐各國人民強烈渴望和平。課時提分訓(xùn)練3.制約各國相互關(guān)系和對外政策的重要因素有哪些(1)各國的綜合實力。綜合實力包括穩(wěn)定的政治局勢、雄厚的經(jīng)濟實力、發(fā)達(dá)的科技和強大的軍事力量。(2)各國的國家利益。國家利益是國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。(3)各國的意識形態(tài)。一國的意識形態(tài)反映這個國家的社會需求影響其外交政策的制定。(4)各國的國內(nèi)斗爭。在民主制度下各國內(nèi)部的利益集團互相攻擊使得對外政策的制定帶有黨派斗爭的色彩。課時提分訓(xùn)練4.第二次世界大戰(zhàn)后美國、日本、西歐經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是什么比較安定的社會環(huán)境政府及時對經(jīng)濟政策的調(diào)整積極對外開放引進、利用世界上最先進的科學(xué)技術(shù)成果等。5.第二次世界大戰(zhàn)后亞非拉國家的新發(fā)展對世界產(chǎn)生了怎樣的影響推動了亞非拉地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展增強了殖民地人民的民族自尊心和自信心動搖并瓦解了帝國主義的殖民體系沖擊了美國的霸權(quán)行徑成為維護世界和平的一支重要力量。課時提分訓(xùn)練【設(shè)問分析】結(jié)合所學(xué)知識概括美國的發(fā)展崛起帶給我們的經(jīng)驗盡量減少與現(xiàn)存世界體系的正面沖突不直接挑戰(zhàn)霸權(quán)國家是良好的外部保障得天獨厚的地緣政治環(huán)境使其周邊環(huán)境穩(wěn)定少受戰(zhàn)爭之苦完善的民主政治制度以及不斷的制度創(chuàng)新為其崛起提供了內(nèi)在動力國土遼闊國內(nèi)市場潛力較大致力于國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展