教學(xué)基本信息課題10 自然世界與人工世界年級及學(xué)期二年級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程教學(xué)分析通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累與科學(xué)課上的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對自然形成的事物與人工設(shè)計制造的事有著充分的感知，但是沒有形成具體的清晰的概念。本課教學(xué)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供熟悉的、豐富的、包涵自然世界和人工世界事物的圖片和實(shí)物，設(shè)計觀察、比較、分類、游戲、調(diào)查等不同層次的探究活動，幫助學(xué)生在對不同場景的觀察、分析中逐步區(qū)分自然世界和人工世界的概念。主要培養(yǎng)的思維方法為比較和分類，選取的重點(diǎn)活動是：組織學(xué)生動手給石頭、鉛筆、葉子等身邊常見的小物品分類，通過打印的圖片和課件對更多種類的事物進(jìn)行觀察與分類，在對大量的事物進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上建構(gòu)自然世界與人工世界的概念，之后組織學(xué)生在校園內(nèi)調(diào)查，區(qū)分自然世界與人工世界。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：能識別周圍環(huán)境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。科學(xué)探究：通過對周圍世界的觀察分類及實(shí)地考察活動，提升比較與分類的思維能力。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對區(qū)分自然世界與人工世界的興趣，積極參與到小組活動中去，能傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法。科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境: 體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。教學(xué)重點(diǎn)：能識別周圍環(huán)境中的自然世界和人工世界，說出植物、動物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。教學(xué)難點(diǎn)：通過對周圍世界的觀察與分析，識別自然世界和人工世界，提升比較與分類的思維能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一） 學(xué)生分組材料1.實(shí)物：石頭、葉子、木頭、蝸牛，紙張、瓷磚、鉛筆、布料；2.各種人工世界和自然世界的圖片、卡紙、膠棒；3.學(xué)生活動手冊。（二）教師演示材料1.多媒體課件 2. 板書貼紙。三、安全注意事項(xiàng)1校園調(diào)查要守紀(jì)律、有秩序。2.不得攀折花草樹木，不可隨意傷害小動物。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題1.提出問題：周圍世界存在哪些物體和現(xiàn)象？2.繼續(xù)討論：圖中的哪些事物是人工設(shè)計制造出來的?哪些是自然界本身就存在的？（出示課題：自然世界與人工世界）3.飛機(jī)、熱氣球、房屋、小橋這人工設(shè)計制造出來的物品分別是用什么做的？有什么用途？學(xué)生觀察單元頁和課頁圖學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行交流：能夠說出大山、植物是自然界本身就存在的，飛機(jī)、熱氣球、房屋是人工設(shè)計制造的。對于二年級的學(xué)生來說能夠區(qū)分我們周圍的自然世界和人工世界并不容易，教學(xué)時，提供豐富的既包含自然世界也包含人工世界的圖片，引發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，調(diào)動學(xué)生的思維，展開課堂討論，為建構(gòu)自然世界和人工世界的概念奠定感性基礎(chǔ)。科學(xué)實(shí)踐一、分一分，認(rèn)識自然世界和人工世界（一）擺一擺，給周圍的物品分類1. 出示課前準(zhǔn)備的包含自然世界和人工世界的實(shí)物（石頭、葉子、木頭、蝸牛，紙張、瓷磚、鉛筆、布料），提問：這些物品都有什么？哪些是些事物是人工設(shè)計制造出來的?哪些是自然界本身就存在的？分成兩類？（板貼：自然形成，人工設(shè)計制造）2.對照白板上，超級分類的結(jié)果，說一說：紙張、瓷磚、鉛筆、布料是用什么做的？人類制造它們有什么用途？（二）貼一貼，給周圍更多事物分類1.課件出示更多周圍事物的總圖（提供的圖片有：蝗蟲、植物、礦石、牛羊、土壤、山脈、河流、天空、海洋、電腦、汽車、火車、飛機(jī)、手機(jī)、 電話、空調(diào)、冰箱、電視、電風(fēng)扇、桌椅、床、沙發(fā)、房屋、高樓、書包、裙子、褲子）。2.過渡：剛才我們按照是自然形成的還是人工設(shè)計制造的對身邊的幾種小物品進(jìn)行了分類，我們周圍的世界豐富多彩（貼：周圍世界），這些事物哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？3.出示上圖中的人工世界產(chǎn)品：它們有什么用途？根據(jù)用途再次分類。（教師板貼：通信工具、交通工具、電器、房屋、衣服、家具、其他）4.教師小結(jié)揭示概念：我們周圍的世界可以分為自然世界和人工世界。植物、動物、天空、大地等是自然形成的，它們構(gòu)成了自然世界；電器、交通工具、文具、房屋等是由人工設(shè)計和制造出來的，它們屬于人工世界。（貼板書）二 、找一找，到周圍環(huán)境中調(diào)查1.談話：在我們每天學(xué)習(xí)的教室里、校園中、操場上，有哪些屬于自然世界？哪些屬于人工世界呢？請同學(xué)們拿出學(xué)生活動手冊。我們將要到校園里進(jìn)行調(diào)查，觀察并區(qū)分校園里的事物哪些屬于自然世界，哪些屬于人工世界，然后記錄在活動手冊第10頁的表格中。學(xué)生明確調(diào)查任務(wù)，記錄方法。2.說一說，去校園里調(diào)查時，我們要注意哪些問題？3.組織學(xué)生到校園調(diào)擦。4.組織學(xué)生回到教室學(xué)生整理記錄表 。5交流并討論：說一說，你觀察到了哪些屬于自然世界？哪些屬于人工世界？學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備的實(shí)物分類，自然世界分為一類，人工世界分為另一類。小組匯報時，在屏幕上拖拽圖片，展示分類結(jié)果。或者實(shí)物投影展臺，展示分類結(jié)果。交流這些人工產(chǎn)品的材質(zhì)、用途。每組學(xué)生分到其中的8-10種彩色打印圖片。學(xué)生小組討論，在卡紙上擺一擺，貼一貼。學(xué)生分組匯報分類結(jié)果，一人拿著貼好的分類卡紙，一人白板上利用超級分類工具展示給大家。多組學(xué)生共同完成這27種事物的分類。交流這些人工產(chǎn)品的材質(zhì)、用途。明確概念學(xué)生準(zhǔn)備出活動手冊，明確調(diào)查任務(wù)以及記錄方式。學(xué)生討論：聽從指揮，有序出入教室，不擁擠，按照統(tǒng)一路線進(jìn)行觀察，文字和圖畫的方式簡單記錄，低聲交流、不喧嘩。組織學(xué)生拿好學(xué)生活動手冊和文具袋，到校園里進(jìn)行觀察并記錄。先組內(nèi)討論，再全班交流，實(shí)物投影記錄對周圍學(xué)生最熟悉的小物品進(jìn)行分類，知道有些是自然界本身就存在的，有些物品是人工設(shè)計制造的。幫助學(xué)生理解人工世界的意義以及人與自然為什么要和諧相處。低年級孩子注意力集中時間比較短，需要不同層次的活動來激發(fā)保持其興趣。擴(kuò)大認(rèn)識，以圖片的形式呈現(xiàn)汽車、河流等不更多事物的照片、以分一分、擺一擺、貼一貼的形式再次分類。在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，人工世界的出現(xiàn)使生活更加便利、快捷、舒適，同時比較與分類的能力也再次得到訓(xùn)練與發(fā)展。通過幾次分類活動，在對周圍世界充分的觀察與分析的基礎(chǔ)上，逐步建構(gòu)自然世界和人工世界的科學(xué)概念。帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，親身觀察哪些事物屬于自然世界，哪些事物屬于人工世界。培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有目的活動的習(xí)慣、以及保障活動安全開展。通過實(shí)地調(diào)查和進(jìn)一步交流，讓學(xué)生在辨別、區(qū)分中形成科學(xué)概念，加深對人工產(chǎn)品的認(rèn)識。總結(jié)與提升1.過渡：同學(xué)們的觀察真細(xì)致，在校園里，我們找到了這么多種事物，它們有的屬于自然世界，有的屬于人工世界，請根據(jù)你的理解，說一說，什么事自然世界？什么是人工世界？2.在自然世界中為什么會出現(xiàn)人工世界?3.根據(jù)學(xué)生分析情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：人們?yōu)榱松畹谋憷⒖旖荨⑹孢m，利用自自然界的資源，發(fā)明創(chuàng)造人工世界的各種事物，因此人工世界的發(fā)展離不開自然世界，人工產(chǎn)品的使用不能破壞大自然，人與自然要和諧共處。如果人工產(chǎn)品的使用破壞了大自然，人類就不能從大自然中獲得足夠的資源來建造人工世界了。（板貼）學(xué)生用自己的話說一說對自然世界與人工世界的理解。學(xué)生小組討論后，全班進(jìn)行交流，自然世界為人工世界提供原材料，人工世界使人類的生活更加方便、舒適、快捷。總結(jié)。“在自然世界中為什么會出現(xiàn)人工世界?”這是一個開放性的問題，通過前面幾次的反復(fù)觀察與討論活動，引發(fā)學(xué)生更深一步的思考，旨在使學(xué)生體會人們?yōu)榱烁纳粕睿股畋憷⒖旖荨⑹孢m，利用自然資源進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，因此，人工世界的發(fā)展離不考自然世界，人工產(chǎn)品的創(chuàng)造發(fā)明不能破壞大自然，人與自然應(yīng)該和諧共處。板書設(shè)計