教學基本信息課題11.不斷發展的人工產品年級及學期二年級下學期相關領域技術與工程領域教學分析學生對周圍環境的人工產品很熟悉，能夠說出一些人工產品的名稱及用途，但是孩子不能夠和原來的人工產品作比較，對人工產品的發展了解不夠，更沒有系統的觀察、體驗過人工產品的發展，對人工產品的發展過程不清晰。通過本課的學習，力求引導學生通過比較、分析等活動，了解常用的學習工具鉛筆及削鉛筆工具的發展，體驗這些發展給我們學習帶來的方便。結合這些認識和體驗，再引導學生探討其他人工產品，如通信產品等的發展。這些探究會使學生逐漸認識到，人們不斷創新、改進人工產品，使得我們的生產生活變得更加便利、快捷和舒適。主要培養的思維方法為比較：創設各種活動，學生在數據中比較、在體驗中比較、在競賽中比較、在排序中比較、在交流中比較。教學目標(內容框架)一、教學目標：科學知識：通過體會鉛筆、削筆工具等的發展，感受生活中人工產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。科學探究：在教師的指導下，能用語言初步描述人工產品帶來的便利、快捷和舒適。科學態度：能在好奇心的驅使下，對人工產品的發展感興趣，激發創新能力及愛國情懷。科學.技術.社會與環境: 體驗不斷發展的人工產品對個人生活和社會發展的影響。教學重難點：通過體會鉛筆、削筆工具等的發展，感受生活中人工產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。二、教學準備（一）教師準備鉛筆；電動削筆器；小刀；多媒體課件。（二）學生準備鉛筆；手動削筆器三、安全注意事項演示使用小刀時注意安全教學階段教師活動學生活動設置意圖創設情景1教師提問：你們坐過火車嗎？今天老師給大家帶來一段關于火車的視頻，請你看一看。2教師提問：視頻中出現了幾種火車？你有什么發現嗎？2.教師小結：就像你們說的，火車從慢到快、從不美觀到美觀、從不環保到環保就是火車的發展，其實在我們日常生活中，也有很多人工產品在不斷地發展。（板書：課題）學生觀看視頻，說一說自己的發現：視頻中出現了三種火車，發現火車的速度不一樣，一輛比一輛快；發現火車越來越美觀；發現蒸汽火車冒黑煙，其他火車沒有,更環保了。創設情境，激發學生興趣，學生認識發展，為下面比較活動做鋪墊科學實踐一體驗人工產品發展帶來的便利、快捷、舒適（一）體驗感受鉛筆的發展1.談話：例如我們每天用到的學習用具鉛筆。老師給大家準備了4種不同時期的鉛筆，請你們用：寫一寫、比一比的方法觀察鉛筆，小組合作按照從古至今鉛筆的發展順序排列出來，并想一想這樣排列的理由是什么？每個時期的鉛筆優點和不足是什么？2.小結：你們真是善于發現的孩子！發現了不同時期鉛筆的優點和不足，針對某一方面的不足進行了更新。我們一起來回顧一下鉛筆的發展過程（音頻）（二）體驗削筆工具的發展1.教師提問：我們認識了鉛筆的發展，那如果在使用過程中鉛筆鉛斷了怎么辦呢？2.教師提問：你們知道張老師小時候用什么工具削鉛筆嗎？3.教師：你們會用嗎？用手比劃比劃。誰愿意來試試？你們觀察這位同學削鉛筆，有什么發現嗎？4教師：你們現在用什么工具削鉛筆呢？5.教師組織削鉛筆比賽：張老師可是削鉛筆的能手，咱們比比賽怎么樣？屏幕上有計時器看看咱們都用了多長時間啊？6教師提問：哎呀！張老師輸了，你們速度太快了！通過手動削筆器和小刀比較你發現了什么？7教師介紹電削筆器：隨著科技的發展，人們又逐漸發明了電動削筆器。這種電動削筆器削一根新筆僅用10秒，節約了很多削筆的時間，削尖自己就停止了，減少了鉛筆的浪費，而且削尖后可以多轉三圈，讓鉛筆更光滑，書寫時更舒適，它還是雙供電的，在外可以裝電池，在家可以直接插在電源上。（教師演示）8教師提問：電動削筆器和小刀、手動削筆器比較你又有什么發現？9教師：用小刀削鉛筆慢、危險、浪費。手動削筆器快、舒適、安全。電動削筆器更舒適、更快、更安全。通過比較你們感受到了什么？10.教師小結：的確像你們說的那樣，我們感受到了人工產品在不斷的發展，給我們生活帶來的方便、快捷、舒適。二、感受身邊人工產品改變了我們的生活方式1.教師提問：豐富的人工世界，不僅僅是我們熟悉的學習用具在不斷發展，離我們最近的還有通信，這些是近代的通信方式，你能根據他們發展順序排上序號嗎？2了解古代的通信方式：那古代的通信方式你們了解嗎？一起來回顧一下。3教師小結：從烽火臺到互聯網是通信方式的發展，不斷發展的人工產品，影響著我們的衣、食、住、行、用，改變了我們的生活，你們能結合生活經驗列舉出類似的例子嗎？小組探究活動，學生匯報：鉛筆一個比一個好。（指導策略：學生表達的更加清晰，例如：因為發現了（ ）不足所以設計出了（ ）樣的鉛筆。）聽音頻：回顧鉛筆的發展學生回答：削鉛筆（板書：小刀)找一名學生用小刀削鉛筆，教師指導保護學生的發現：費勁、危險、不衛生等（板書）學生回答：手動削筆器師生削鉛筆大賽學生的發現：快、衛生、安全等（板書）學生的發現：更安全、更舒適、更快捷等（板書）學生的感受：感受到削筆工具的發展，讓我們更方便、快捷、舒適。（板書）學生探究活動：近代通信方式排序學生舉例子：1：原來用洗衣板洗衣服，現在用自動洗衣機洗衣服。2：原來用蠟燭照明，現在用電燈教師指導策略：我們原來生活什么樣？現在隨著人工產品的發展變成了什么樣？學生通過觀察不同時期的鉛筆，比較這些鉛筆的優點和不足，培養比較思維，同時通過活動培養學生認識不斷發現問題，并想辦法解決問題的技術思維。學生在觀察中與已有經驗進行比較，發現小刀削鉛筆的不足。游戲形式激發學生學習興趣。學生通過和老師進行削鉛筆比賽，在比賽中進行比較，切實體會到小刀與手動削筆器的優點和不足，培養比較思維。學生觀看電動削筆器削鉛筆，在觀察中、描述中進行比較，感受人工產品的不斷發展給我們生活帶來的方便、快捷、舒適。學生對近代的通信方式進行排序，學生在排序中進行比較，認識近代通信方式的優點和不足，不斷發展的過程，培養學生比較思維。學生結合生活實際，在描述中比較生活中人工產品的不斷發展，感受人工產品的發展改變了我們的生活方式。拓展與應用1.教師小結：的確像你們說的那樣， 不斷發展的人工產品，改變著我們的生活方式，促進著我們祖國的發展，一起欣賞一個短片（機器人、戰斗機等）2.教師提問：看完有什么想法嗎？3.教師小結：老師和你們的感受一樣非常震撼。不斷發展的人工產品，體現了科技的創新、體現了祖國的強大與富強。更高科技的產品，就等著你們去創意了！ 觀看輝煌中國片段學生交流匯報自己的感受：祖國強大，非常自豪。了解我國更高科技的人工產品，激發愛國情懷及創意的欲望板書設計11.不斷發展的人工產品方便小刀圖片 手動削筆器圖片 電動削筆器圖片費力 省力 更省力快捷慢 快 更快不衛生 衛生 更衛生舒適危險 安全 更安全