人教鄂教科學教學設計模板教學基本信息課題2天氣與生活年級及學期二年級下學期相關領域地球與宇宙科學領域教學分析天氣與生活在課標中屬于地球與宇宙科學領域。課標中涉及的主要概念是：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。具體的學習內容為：14.1地球被一層大氣圈包圍著。1-2年級的學習目標為：知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。本課是人民教育出版社科學二年級下冊第一單元了解天氣中的第二課。是學生在連續觀察記錄一周天氣的基礎上，發現天氣總在發生變化，這些變化也在影響著我們的生活。在此基礎之上，通過引導學生回顧更長時間內的天氣變化情況，讓學生結合自己的生活經驗描述這些天氣變化給人們的生活帶來什么影響。最后，了解天氣變化對動植物生活的影響。在描述天氣變化對人類生活的影響和對動植物的影響過程中，發展學生分類和比較：天氣變化對人類生活的影響涉及到哪些方面，比較不同天氣對人類的生活和動植物的影響有什么不同。教學目標(內容框架)科學知識：1.學生基于實際觀察和生活體驗，能描述天氣變化對人類生活和動植物的影響。科學探究:1.學生能在教師指導下，如實講述親自觀察到的天氣變化對人類生活和動植物的影響，培養學生的比較和分類能力。2.學生在教師指導下，能觀察記錄一周的天氣現象及變化以及對人們生活的影響。科學態度:1.學生在交流活動中愿意傾聽和分享信息。2.在積極應對天氣變化的過程中激發對天氣現象的探究興趣。科學、技術、社會與環境目標：1.學生基于生活體驗，了解人類發明的各種產品給人類的生活帶來的便利。 教學重點：學生在教師指導下，如實講述親自觀察到的天氣變化對人類生活和動植物的影響，培養學生的比較和分類能力。教學難點： 梳理不同天氣下的人們的生活、動植物生活情況，并嘗試用語言描述，同時在描述的過程中培養學生的比較和分類能力。教學準備：（一）教師準備各種天氣下人們生活、動植物照片、資料卡片。（二）學生準備學生活動手冊、鉛筆。教學流程示意(可選項)學生在教師的指導下通過分類、比較的方法梳理天氣對人的生活的影響。比較更多的天氣情況對人的生活影響，比較思維方法的訓練。設計意圖教學環節創設情境，聚焦問題： 過去一周的天氣變化科學實踐：天氣對我們有哪些影響認識一周天氣對生活的影響，并用語言描述。認識更多天氣（常見和不常見）對生活的影響，并用語言描述。學生在教師的指導下通過分類、比較的方法梳理天氣對人的生活的影響。比較更多的天氣情況對人的生活影響，比較思維方法的訓練。設計意圖教學環節創設情境，聚焦問題： 過去一周的天氣變化科學實踐：天氣對我們有哪些影響認識一周天氣對生活的影響，并用語言描述。認識更多天氣（常見和不常見）對生活的影響，并用語言描述。教學環節設計意圖學生在教師的指導下通過分類、比較的方法梳理天氣對人的生活的影響。激發學生持續研究天氣對動植物生活影響的興趣。比較更多的天氣情況對人的生活影響，對學生進行比較思維方法的訓練。拓展提高：調查天氣對動植物的影響創設情境，聚焦問題：在不同的天氣里，我們的生活會有哪些不同過去一周的天氣變化科學實踐：天氣對我們有哪些影響認識一周天氣對生活的影響，并用語言描述。認識更多天氣（常見和不常見）對生活的影響，并用語言描述。教學階段教師活動學生活動設置意圖創設情境提出問題1.談話：同學們，今天的天氣怎么樣？2.出示雨天圖片。提問：這是什么天氣？在不同的天氣里，我們的生活會有哪些不同？3.今天這節課我們就一起來研究天氣與生活。學生觀察后描述天氣情況。通過比較發現天氣在變化，引出本課研究主題。科學實踐1、 討論一周天氣對生活的影響1.過渡語：在過去的一周里，我們每天都在觀察和記錄天氣情況。請仔細觀察你的記錄表。你有什么發現？如果過去一周里天氣發生明顯變化，則出示相應的天氣變化圖片。如果過去的一周里天氣沒有發生明顯變化，則以常見的晴天和雨天為例開展教學。2.出示晴天圖片。提問：晴天是我們同學非常熟悉的天氣現象。誰來說一說，晴天有什么特點。人們的生活是什么樣的？板書：晴天 特點3.教師提問：晴天人們的生活真是豐富多彩。這些活動涉及到了人類生活的哪些方面？你能給它們分分類嗎？可以怎樣分呢？4.教師小結：天氣會影響到人們的心情、衣著、出行、健康、工作等。板貼：心情 衣著 出行 健康 工作5.教師提問：誰能試試較為完整的說說晴天時人們的生活是什么樣的？6.教師小結：晴天陽光燦爛，人們心情舒暢，穿著合適的服裝，這樣的天氣有利于出行，有利于身體健康，人們正常工作。7.出示雨天圖片。提問：雨天的天氣有什么特點。當雨天來臨的時候，我們是怎樣做的？請你向剛才描述晴天時人們的生活那樣說說雨天時人們的生活是什么樣的。板書學生發言。在學生發言過程中提醒學生：雨天外出攜帶雨具；氣溫降低適當增加衣物，防止感冒；路滑，注意交通安全。8.提問：認真比較晴天和雨天時人們的生活，你有什么發現？9.教師小結：通過比較晴天和雨天時人們的生活，我們發現天氣變化會對我們的生活產生影響。當天氣變化的時候，我們會想辦法積極應對。二、討論更多天氣對生活的影響1.除了晴天和雨天這兩種天氣，你還知道有哪些天氣？2.出示霾、大風、暴雪、高溫、臺風、沙塵暴的圖片。提問：哪些天氣狀況是你熟悉的？說一說這種天氣有什么特點。認領一種天氣，說說這樣的天氣給我們的生活帶來了哪些影響？3.教師在學生進行小組交流時要注意巡視指導，引導學生從心情、衣著、出行、健康、工作等方面描述天氣對人生活的影響。4.組織學生匯報。在學生匯報過程中通過評價引導學生客觀、全面進行描述。5.談話：其實，還有一些天氣情況，并不是經常發生，或者不在我們這個地區發生，例如：沙塵暴、暴雪、臺風等，老師搜集了一些這方面的資料。請選擇你們小組感興趣的一種天氣情況，查閱資料，小組內討論這種天氣情況對人們生活的影響。6.組織學生匯報。在匯報過程中對學生的證據意識進行肯定。7.教師小結：通過比較我們發現，天氣變化確實影響我們的生活，一些強烈的天氣還會引發自然災害，對人的生命和財產造成威脅。8.談話：誰能說一說今天這種天氣情況人們的活動有哪些？把它記錄在活動手冊第2頁的記錄表中。并且把接下來一周的天氣現象和人們的活動記錄在表格里。學生以記錄為依據對過去一周的天氣情況進行簡要總結。學生小組討論后進行班級匯報，教師及時板書。學生小組討論：天氣對人類的影響涉及哪些方面？組織學生進行全班性的交流匯報。學生回答學生根據板書提示匯報雨天時人們的生活。學生發現天氣影響人們的生活，人們積極應對天氣變化帶來的影響。學生匯報自己知道的天氣。學生根據是否親身經歷將圖片分為兩類，一類是學生熟悉的天氣，如霾、大風、高溫，學生根據經驗描述天氣對人們生活的影響；另一類是不熟悉的天氣，如暴雪、臺風、沙塵暴，學生通過查閱教師提供的資料了解天氣對人們生活的影響。通過觀察、交流和回顧引導學生堅持長期檢查，同時引導學生用比較的思維方法進行學習。學生借助感覺器官進行觀察并形成感覺經驗，教師通過圖片為學生進行感覺分析提供具體形象的支撐。引導學生進行分類練習，培養他們的分類思維方法,借助分類指導學生有條理地表達。通過描述不同天氣對生活的影響，培養學生的比較思維能力，進一步體驗到天氣變化影響我們的生活。學生從實際出發，在比較的過程中客觀地看待天氣變化的影響。從常見天氣變化對人的影響到不常見天氣現象對人的影響，擴大了學生的視野，同時強化了比較和分類的思維方法。拓展與應用一、了解天氣對動植物的影響1.出示圖片。談話：老師收集了一些圖片，請你根據生活經驗說一說在什么樣的天氣下可以看到這些景象？天氣對動植物的生活有什么影響？學生常見圖片：蜜蜂采蜜 蜻蜓低飛 蒲公英傳播種子學生不常見圖片：干旱的大地 洪水過后的田野 斑馬在雪地上尋找食物2.組織學生匯報。3.談話：自然界中還有許許多多的動植物，天氣變化會不會對它們的生活產生影響呢？請你課后進行調查，把調查結果和途徑記錄在第2頁的記錄表里。學生結合天氣特點，描述天氣對動植物生活的影響，并解釋原因。學生課后通過多種途徑收集資料，整理信息，得出結論。從天氣變化對人的影響遷移到對動植物的影響，引導學生全面看待問題。板書設計2天氣與生活天氣變化影響人的生活和動植物的生活天氣狀況 特點 心情 衣著 出行 健康 工作晴 陽光燦爛 舒暢 合適 有利 有利 正常雨 降雨 愉快(郁悶) 雨衣 不利 不利 不利6