第四單元 地球的運動第2課時 人類認識地球及其運動的歷史教學目的：1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內容。2、認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。3、對收集到的資料能進行批判和借鑒。4、通過認識科學家對晝夜現象的解釋，修正自己對晝夜現象的認識。教學重點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學難點：認識科學觀點和證據之間的聯系。教學準備：有關“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。教學過程：一、引入學習：1、談話：我們通過實驗已經知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象，人類經歷了怎樣的認識過程呢？2、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據：1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據充分嗎？4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發生晝夜交替的現象嗎？三、修正自己的觀點：1、小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？板書設計:人類認識地球及其運動的歷史地心說 日心說教學后記