湘科版小學科學三下3.4天氣預報教案課題天氣預報單元三單元學科科學年級三年級教材分析掌握了氣溫、云和雨、風等天氣要素的觀測后，學生發現這些可測量的量能夠分析和判斷天氣變化，甚至發現一些規律，會聯想到天氣預報。但天氣預報究竟是怎樣進行的，從古到今經歷著怎樣的歷程，現在天氣預報的準確度為什么那么高，但也偶有預測不準的時候，學生會有強烈的好奇心。本課就依從天氣預報技術科技史發展的脈絡：“古人經驗觀察的預報現代氣象臺基于科學觀測的預報”，用接受式探究的方式，引領學生搜集“天氣諺語”“氣象臺預報天氣的工具和方法”等信息，讓學生理性分析經驗預報的意義和局限、現代科技的精準和高成本。設計了“搜集天氣諺語” “氣象臺是怎樣預報天氣的”兩個活動，介紹了天氣預報對氣象災害的預警意義以及關于氣候的簡要介紹。第一個活動不只是一個搜集資料的活動，更重要的應該是學習天氣預報方法的活動。對于兒童來說，這種經驗型的預報雖然準確率不高，但方法應用性更好、操作性更強。第二個活動是了解現代科學的天氣預報過程，以拓展學生的科學視野、激勵學生學習科學的興趣。最后關于氣候的部分是承前啟后的用心編排，學生需要知道天氣和氣候是不同的兩個概念；懂得要知道一個地方的氣候特點，需要堅持長期的觀測記錄和分析；關注當地的氣候是怎樣的，持續的觀測所獲取的事實性材料為后續學習奠定良好基礎。本課的訓練重點是搜集信息、整理信息、分析信息等探究技能，培養學生做價值判斷時的理性思維和辯證思維。學習目標1.科學知識知道氣候和天氣的概念不同。知道天氣諺語是人們長期觀察天氣現象的經驗總結。知道氣象臺預報天氣的過程，了 解氣象災害預警的意義及對我們生活造成的影響。2.科學探究能依據天氣諺語來預報天氣，會搜集天氣諺語等有關天氣預報的資料。.3.科學態度對人們是怎樣預報天氣的有好奇心和學習興趣。重點知道一些基本的天氣諺語。知道氣象臺預報天氣的過程。難點能依據天氣諺語來預測天氣。準備天氣諺語 與其他有關天氣預報的資料。教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入考考你：誰能利用前幾節課學到的觀測天氣的知識描述今天的天氣嗎？真不錯。老師昨天就已經知道今天下午會下雨，早早地備好了雨傘，你猜我是怎么知道的？（天氣預報）今天我們就來學習天氣預報。（板書課題）（劉老師工作室制作）2.探究實踐活動1：搜集天氣諺語1.以前我們國家沒有天氣預報的時候，人們在長期的生產生活實踐中觀察天氣現象總結出許多有關天氣的諺語。東漢哲學家王充所著的論衡中就有天氣諺語的記載。2.課件出示天氣諺語。說一說你是怎么理解這些諺語的含義的？3.小組內交流搜集到的不一樣的天氣諺語，并說說你是怎么理解這些諺語的含義的。4.閱讀指南車信箱，給天氣諺語分類，將各組搜集的天氣諺語送進相應的類別里?？丛谱R天氣看風識天氣看光識天氣看物象識天氣5.這些諺語適合一年中任何時候嗎？適合我國的任何地方嗎？為什么？ （因為天氣諺語往往具有地區和季節的局限性，所以需因地制宜的使用。）活動2：氣象臺是怎樣預報天氣的1.出示閱讀材料，小組內討論：圖中氣象臺這些設備主要用來觀測什么？氣象臺主要通過測量哪些量來預報天氣？（有條件的可制作當地氣象站相關視頻微課）天氣諺語是我國勞動人民在長期的生產生活實踐中觀察天氣現象的總結，是人們智慧的結晶。他們預報天氣，主要是依據經驗進行判斷，準確率并不是很高。隨著科技的發展，有了越來越多的氣象儀器，比如發射云圖的氣象衛星，海洋氣象監測船、氣象雷達、探測氣球、氣象地面觀測站等。有了電子計算機以后，只要幾分鐘時間就可以根據數據計算出未來的天氣?，F在，每天中央電視臺的天氣預報就是由國家氣象局利用兩臺大型計算機計算后得到的。并且，世界氣象組織將每年的3月23日定為世界氣象日。2.交流討論天氣預報的基本過程，你們對天氣預報有什么認識？3.議一議：氣象臺主要測量什么？ （溫度、 云、雨、風等）與前面的靠諺語的經驗觀測預報有什么不同？4.天氣預報能夠預測未來天氣，對一-些氣象災害有了更多的預警。說一說你了 解哪些氣象災害？對我們的生活造成了哪些影響？5.觀看視頻了解我國天氣預報的發展歷程。3.拓展延伸拓展延伸1.出示兩個典型氣候特征的一些地域（ 如云南和湖南）的數據，交流：你有什么發現？2.講述：氣候是地球上某一地區多年時段的天氣平均狀況。人們通過長期觀測和記錄天氣信息，發現不同地區每年的氣象情況總會有一些規律， 比如湖南一年四季分明，而云南卻四季如春.這就是當地的氣候特征了。課后活動1.從今天開始，每天關注當地的天氣預報，記錄天氣信息，分析我們當地的氣候。2.有條件的學生可以到氣象臺進行參觀學習，了解更多有關天氣和天氣預報知識。4. 板書設計4、天氣預報.天氣諺語：看云識天氣看風識天氣看光識天氣看物象識天氣氣象臺預報天氣