湘科版小學(xué)科學(xué)三下3.1觀測氣溫教案課題觀測氣溫單元三單元學(xué)科科學(xué)年級三年級教材分析教材直入主題，揭示空氣的溫度就是氣溫，用來測量氣溫的溫度計(jì)叫氣溫計(jì)。表明“氣溫”是描述天氣的一個(gè)重要的“量”，然后設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)測量氣溫。活動(dòng)1“測氣溫”從引導(dǎo)學(xué)生猜想校園里什么地點(diǎn)、什么時(shí)候的氣溫最高入手，再用“我們的猜想正確嗎”的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲與興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選擇校園里的不同地點(diǎn)，連續(xù)定時(shí)測量那里的氣溫，以獲取數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生在測量氣溫的實(shí)踐中學(xué)習(xí)測量氣溫的方法，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄與處理，作出氣溫變化圖，學(xué)會(huì)利用氣溫變化曲線圖分析一天中氣溫的變化規(guī)律。然后安排一個(gè)拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兩周中氣溫變化趨勢。此活動(dòng)是活動(dòng)1中所學(xué)的觀測記錄方法、數(shù)據(jù)整理分析技能的再遷移運(yùn)用，且要求更高。需要學(xué)生能堅(jiān)持中長期的觀測，才能獲取數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上自主繪制兩周的氣溫變化曲線圖，通過分析發(fā)現(xiàn)兩周中的氣溫變化趨勢，最后延伸到資料查閱，嘗試了解引起氣溫變化可能的原因。課文結(jié)尾部分是著名氣象學(xué)家竺可楨的介紹，他卓越的成就可以激發(fā)學(xué)生觀測的動(dòng)機(jī)，他是堅(jiān)持長期觀測的榜樣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 科學(xué)知識知道氣溫就是空氣的溫度，知道一天里氣溫變化的規(guī)律。2. 科學(xué)探究會(huì)使用氣溫計(jì)。學(xué)習(xí)測量氣溫的方法，定時(shí)觀察、測量并記錄校園里不同地點(diǎn)一天的氣溫變化數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)用曲線圖來整理分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一天中、兩周中氣溫變化趨勢。3. 科學(xué)態(tài)度觀測氣溫活動(dòng)中能認(rèn)真細(xì)致，如實(shí)記錄，體驗(yàn)合作的愉悅，能堅(jiān)持中長期的氣溫觀測。重點(diǎn)會(huì)使用氣溫計(jì)。學(xué)會(huì)繪曲線圖并用曲線圖來整理分析數(shù)據(jù)。難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確測量，并堅(jiān)持中長期觀測和記錄。準(zhǔn)備氣溫計(jì)、活動(dòng)手冊教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)1. 情景導(dǎo)入1.出示不同天氣的圖片。日常生活中還看到過哪些不一樣的天氣，你能將它們描述出來嗎？2.你認(rèn)為構(gòu)成天氣的要素有哪些？（氣溫、氣壓、風(fēng)、濕度、云、雨等）3.今天的氣溫是多少？如何準(zhǔn)確觀測氣溫？（板書課題）（劉老師工作室制作）2.第一課時(shí)探究實(shí)踐：測氣溫1.（出示氣溫計(jì)） 用來測量氣溫的溫度計(jì)叫做氣溫計(jì)。（視頻介紹氣溫計(jì)的使用方法）2.猜一猜，校園里什么地點(diǎn)、什么時(shí)候氣溫最高？說一說自己猜想的依據(jù)。3.制定觀測氣溫的方案。每個(gè)小組選定一個(gè)地點(diǎn)，分別測量并記錄此地點(diǎn)一天中不同時(shí)段的氣溫。4.活動(dòng)要求：同一活動(dòng)小組內(nèi)合理分工，分組觀測校園內(nèi)不同地點(diǎn)的氣溫（同一觀測地點(diǎn)不要同時(shí)集中過多的小組）。強(qiáng)調(diào)：氣溫計(jì)要距地面1.5米高。5.分組測量，并記錄測量結(jié)果（教師指導(dǎo)巡視各組觀測氣溫）。6.全班交流：你們從測量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 各個(gè)地點(diǎn)的氣溫不一樣！7.氣象站的氣溫是怎么測量的？指南車信箱介紹百葉箱。拓展延伸一天中到底什么時(shí)候氣溫最高？分組觀測和記錄校園內(nèi)某一地點(diǎn)一天的的氣溫。建議觀測與記錄氣溫的時(shí)間可選擇在課間休息時(shí)間進(jìn)行。記錄樣表（具體時(shí)間根據(jù)實(shí)際填寫）：3.第2課時(shí)一、匯報(bào)交流1.展示各小組測量的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)。2.全班交流： 你們從測量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？3.怎樣才能直觀地看出一天中一段時(shí)間內(nèi)氣溫變化的情況呢？二、活動(dòng)：繪制曲線圖1.根據(jù)記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)，我們可以將它們制成氣溫變化曲線圖。教師示范：選取一組數(shù)據(jù)，先畫出橫軸（各時(shí)間點(diǎn)）和縱軸（溫度），然后對應(yīng)每個(gè)時(shí)間點(diǎn)將溫度在對應(yīng)的點(diǎn)上標(biāo)記出來，最后將所有的點(diǎn)連接起來形成一條曲線。2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣溫變化圖，找出這段時(shí)間中的最高氣溫和最低氣溫，氣溫變化的趨勢是怎樣的（升高或者下降），趨勢變化快還是慢。3.全班交流發(fā)現(xiàn):一天中，早上氣溫低, 上午氣溫慢慢上升,到下午2點(diǎn)（氣溫最高）以后氣溫逐漸下降。4.介紹著名氣象學(xué)家竺可楨。三、拓展延伸1.挑戰(zhàn)兩周時(shí)間氣溫的連續(xù)觀測及變化趨勢分析。活動(dòng)建議： 觀測起止時(shí)間：某月某日至某月某日；確定測量地點(diǎn)（實(shí)景圖片，或是第一次的測量地點(diǎn)）；活動(dòng)分工：每一個(gè)小組負(fù)責(zé)哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的觀測任務(wù)活動(dòng)情況展示：各組將觀測報(bào)告粘貼在指定專欄內(nèi)。表揚(yáng)堅(jiān)持觀測、數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確、曲線圖繪制及分析到位的小組。2.查找資料,了解引起氣溫變化可能的原因。4. 課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同- -時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。板書1、觀測氣溫構(gòu)成天氣的要素： 氣溫、風(fēng)、濕度、云、雨、氣壓等空氣的溫度氣溫計(jì) 百葉箱板書設(shè)計(jì)