6.有多少浪費本可避免教學目標1.觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害； 2.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。 教學重難點教學重點：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。 教學難點：觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。 教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于浪費方面的資料，做浪費危害調查。 教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法 課時安排：2課時 教學過程第一課時一、講故事導入1.講故事：食物的哭訴。 師：同學們，聽完故事，有什么感想？ 生：自由回答。 師：我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產生浪費。今天，我們就來探究一下浪費的話題。 2.板書課題：有多少浪費本可避免 二、講授新課。 活動一：餐桌上的浪費 （一）看一看，讀一讀，想一想。 1.生觀看p44浪費現象。 這樣的浪費現象，你看見過、經歷過嗎？ 2.閱讀p44“閱讀角”。 聽完這些食物的哭訴，你有什么話想說？ 3.說一說：浪費有多種表現。 把不愛吃的食物扔掉是浪費； 是浪費； 是浪費； 是浪費。 【設計理念】通過這些活動，讓學生從身邊小事入手，感受浪費現象無處不在。 （二）算一算，想一想。 1.算一算： 用天平稱一稱，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 如果每個同學一天浪費50克大米，全班同學一天共浪費多少大米？一年共浪費多少？如果全校有500個學生，一年將浪費多少大米？ 一個學生一個月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，可以夠多少學生吃一個月？ 2.想一想：看到計算結果你有什么感受？ 【設計理念】讓學生運用數學知識，計算出浪費的量，使學生明白這種浪費是容易被忽視的，但日積月累就是一個很大的數目。 （三）讀一讀，說一說。 1.讀一讀：p46“閱讀角”。 一瓶水背后的辛勞 2.想一想：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是5毛錢？ 3.說一說： 有人說浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么？ 4.相關鏈接。 由此看來，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業對環境的壓力，也能節約食品生產所需的資源，可謂意義重大。 【設計理念】通過讀故事等這些環節，使學生明白浪費行為的危害。 （四）讀一讀，學一學，分析情景。 1.讀一讀，學一學：p47“光盤行動”。 2.做一做：今天，你光盤了嗎？ 3.分析情景：p48案例。 你怎么看待這些行為呢？ 第二課時一、復習導入。 二、講授新課。 活動二：還有哪些浪費可以避免 （一）讀一讀，想一想。 1.閱讀p49案例。 2.思考： 這些情景反映了什么？ 你在這些方面是否也有浪費行為呢？ （二）小調查。 1.浪費現象小調查。 讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個方面的浪費行為進行調查研究。 2.完成調查報告。 我們小組調查的浪費現象是方面的。 我們看到的現象 這些浪費行為的危害 產生這些浪費行為的原因是 關于怎樣減少這些浪費，我們的建議是 3.讀p50“相關鏈接”。 【設計理念】通過實踐活動，讓學生明白除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。 （三）分析錯誤原因。 請想一想以下說法錯在哪里？ 稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。 我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。 （四）找一找，設計一幅宣傳畫或宣傳標語。 1.找一找： 有很多關于浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎？你能再找一些類似的句子嗎？ 取之有度，用之有節，則長足。 2.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。 【設計理念】通過上述活動環節，讓學生參與實踐活動，明白很多浪費行為是我們錯誤的想法導致的，我們要養成勤儉節約的理念和好習慣。 三、課堂總結。 板書設計6有多少浪費本可避免餐桌上的浪費還有哪些浪費可以避免教學反思