粵教版科學三年級下冊2.8我們離不開呼吸教學設計課題 我們離不開呼吸單元2學科科學年級3學習目標科學知識1、呼吸器官名稱、位置、功能2、吸氣和呼氣經過和原理3、吸入和呼出氣體成分4、呼吸運動的作用科學探究1、猜測并間接獲得呼吸時氣體經過的器官2、親自感受吸氣和呼氣胸部的變化3、嘗試用實驗的方法驗證吸入和呼出氣體的不同科學態度1、激發探究人體奧秘的好奇心2、愛護呼氣器官，珍愛生命 重點1、呼吸器官名稱、位置、功能2、吸氣和呼氣經過和原理3、吸入和呼出氣體成分4、呼吸運動的作用難點1、猜測并間接獲得呼吸時氣體經過的器官2、親自感受吸氣和呼氣胸部的變化3、嘗試用實驗的方法驗證吸入和呼出氣體的不同教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課展示圖片，創設問題情境：琪琪在游泳館門外看見波波手里拿著呼吸管，問道：“你拿著的這個東西有什么用？”波波說：“我要去浮潛。”浮潛為什么要帶呼吸管？學生回答：人類時刻都離不開呼吸。潛水時，人們需要借助潛水裝備，才能維持人體在水中的正常呼吸。創設情境，激發興趣講授新課一、活動1：追蹤氣體進出人體的路線1、活動與感受請先深吸一口氣，再緩緩呼出，感受呼吸過程中氣體經過了人體的哪些器官。2、呼吸系統（1）導入人體通過呼吸系統與外界的空氣進行交換。（2）呼吸系統組成呼吸系統由呼吸道和肺組成，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管。（3）鼻腔功能毛細血管：溫暖空氣鼻毛：凈化空氣黏液：濕潤空氣（4）肺的功能支氣管在肺里不斷分支，在細支氣管的末端形成許多肺泡。肺泡是人體與外界進行氣體交換的主要場所。細支氣管里有纖毛，其作用是凈化空氣，排出異物。（5）引導學生討論口腔是呼吸器官嗎？既是消化器官又是呼吸器官的什么？平時所講的咽和喉一樣嗎？吞咽食物為什么不能進入氣管？教師小結鼻吸入的空氣和經咀嚼的食物都會經過咽，空氣會進入氣管，食物則會進入食道，這是由咽喉下方的會厭軟骨所決定的。吸氣時，靜止不動，讓空氣進入氣管；吞咽時，阻止食物進入鼻腔，令食物進入食道。二、活動2：感受呼吸時身體的變化1、導入肺是呼吸系統的主要器官，它位于胸腔內，左、右各一個。2、活動要求用手按著胸部，或兩手分別放在兩側肋骨上，然后深吸氣，再深呼氣，感覺胸部有什么變化？3、填寫變化記錄吸氣呼氣胸廓肺氣體教師總結吸氣時，胸廓擴大，肺擴張，吸入外界空氣；呼氣時，胸廓縮小，肺收縮，呼出體內氣體4、膈在呼吸中的作用（展示圖片）膈是將胸腔和腹腔隔開的結構，主要由肌肉構成，是控制呼吸的主要肌肉收縮時，圓頂下降，胸腔容積擴大，引起吸氣舒張時，膈的圓頂上升恢復原位，胸腔容積減小，引起呼氣5、吸氣和呼氣經過的器官是怎樣的？三、活動3：吸入和呼出的氣體有什么不同1、導入外界的空氣經呼吸道進入肺，身體內的氣體又從肺經呼吸道排出體外。吸入的氣體與呼出的氣體是否有區別?引導學生做實驗。2、實驗工具與材料燒杯、石灰水、洗耳球、吸管3、實驗操作在兩個燒杯中分別倒入50毫升的澄清石灰水用洗耳球向其中一杯澄清石灰水里反復注入空氣通過吸管向另一杯澄清石灰水中吹氣4、提醒學生注意：不要誤吸入石灰水！5、實驗觀察與思考仔細觀察石灰水發生什么變化？引導學生回答，為什么會這樣？教師小結吹出的二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁。6、人體消耗了所有吸入的氧氣嗎？呼出的氣體全部都是二氧化碳嗎？（展示圖表）7、呼出的氣體中，二氧化碳的量增加，說明什問題？教師提醒學生：呼氣還帶走了人體內產生的部分水蒸氣。8、呼氣中為什么含有氧氣？教師小結呼吸時，吸進的空氣不能全部在肺部進行交換。這主要是在鼻腔到氣管、支氣管這些空氣，由于未能到達肺部，未能進行氣體交換，所以在呼出的氣體中還含有較多的氧氣，只是氧氣的含量減少了。9、小結：呼吸運動作用人體通過呼氣和吸氣這種呼吸運動，不斷進行著肺與外界的氣體交換。吸氣時，空氣中的氧氣到達肺泡后由血液運輸到全身各處，供人體各項生命活動使用。呼氣時，體內產生的二氧化碳和部分水分通過血液運輸到達肺泡后被呼出體外。四、課堂練習：選出正確的一項1、向澄清的石灰水中吹氣，要證明的是人體呼出的氣體（ ）A.含有較少的氧氣 B.含有較多的二氧化碳C.含有較多的氧氣 D.含有較少的二氧化碳2、在做胸部的X光檢查過程中，醫生要求你吸氣后閉氣不動，吸氣過程中你的肋骨和膈的運動方式是（ ）A.肋骨上舉，膈舒張而上升 B.肋骨上舉，膈收縮而下降C. 肋骨下降，膈舒張而上升 D. 肋骨下降，膈收縮而下降3、呼吸系統和消化系統中，氣體和食物的共同通道是（ ）A.氣管 B.口腔 C.咽 D.喉4、鼻腔中鼻毛的作用是（ ）A.消化病菌 B.過濾空氣 C.溫暖空氣 D.濕潤空氣5、禁止青少年吸煙是因為 （ ）A.煙內含激素，吸放后影響正常發育 B.煙內含有害物質，吸入后對呼吸道有害 C.煙內含有能讓人興奮的物質 D.煙內含抑制大腦活動的物質，吸入后會反應遲鈍五、拓展與提高（1）引導學生說說自己知道的呼吸系統疾病教師提示氣管炎、咽炎、肺炎、肺癌（2）如何保護我們的呼吸器官？教師提示保持室內空氣清新呼吸富含氧氣的空氣掃地前灑水預防呼吸道傳染病不要吸煙六、作業布置查閱更多的資料，了解呼吸器官，從愛護的角度，創辦一期科學小報，登錄小學科學網，分享交流學生按要求活動，并猜測回答呼吸時氣體經過的器官學生認真聽學生討論回答：口腔是消化道起始部分，屬于消化器官。學生回答？咽學生回答：不一樣。咽在喉的上方；喉在氣管上方，是發聲器官。學生回答學生按要求做活動，感受呼氣時的胸部變化，填好記錄表，加以交流學生邊看圖邊認真聽學生回答：吸氣：鼻腔咽喉氣管支氣管肺呼氣：肺 支氣管氣管喉咽鼻腔學生做實驗準備學生在老師的指導下做實驗學生觀察回答：注入氣體時石灰水沒變化，不渾濁；吹氣時石灰水變渾濁學生交流學生回答：人體消耗了部分氧氣，而大部分氧氣還是隨著呼氣排出體外。呼出的氣體不全是二氧化碳，還有大部的氧氣和其他氣體， 只是二氧化碳的量增加了。學生回答：呼出氣體中，二氧化碳增加，說明人體內產生了二氧化碳并隨著呼氣排出體外。學生討論交流學生認真聽學生獨立完成學生交流學生交流學生課后完成學生體驗呼氣經過的器官，為下文系統講解做準備讓學生了解呼吸系統的組成與功能讓學生體驗吸氣和呼氣胸部的變化，進而了解吸氣和呼氣原理與經過讓學生通過實驗懂得呼出氣體的成分，通過呼出和吸入氣體成分表的分析知道人體并沒有全部消耗氧氣，排出的氣體并非僅僅是二氧化碳檢測課堂學習情況了解常見呼吸道疾病增強學生保護器管意識，珍愛生命鞏固課堂知識課堂小結通過這節課的學習，我們知道人體系統的組成及其功能，知道膈在吸氣和呼氣中的作用，知道吸入和呼出的氣體成分，知道呼吸運動的作用。在科學探究中，嘗試揣摩呼吸時氣體所經過的器官，親自感受吸氣和呼氣是胸部的變化，實驗驗證呼出的氣體為什么能使石灰水變渾濁，培養了我們揭開人體奧秘的好奇心。總結課堂知識板書我們離不開呼吸呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）呼吸系統肺（肺泡）板書設計