粵教粵科版科學三年級下冊第二單元第9課時教學設計課題 設計與制作：簡易肺活量計單元二學科科學年級三學習目標科學知識：1.知道什么是肺活量，肺活量的單位。2.知道肺活量測量的儀器。科學探究：1.能根據現實的需要，運用科學知識和科學方法設計并制作簡易肺活量計。2.通過測量，比較肺活量的大小。3.嘗試通過分析實驗數據得出結論。情感態度與價值觀：通過肺活量大小的比較，意識到增強參加體育運動的意愿，并通過增強鍛煉增強肺活量。重點能根據現實的需要，運用科學知識和科學方法設計并制作簡易肺活量計。難點通過測量，比較肺活量的大小，嘗試通過分析實驗數據得出結論。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課情境導入：開元旦聯歡會，比賽吹氣球。我們現在也進行吹氣球比賽。提出問題：比一比，誰吹得大？你知道為什么有的吹得大，有的吹得小呢？這跟什么有關呢？吹氣球比賽小組派出代表比賽。想一想為什么年齡相當的我們為什么有的吹得大，有的吹得小？與肺活量有關利用相關活動導入，調動學生的積極性，激發其好奇心講授新課活動1：任務1.引導學生討論：（1）什么是肺活量？（2）肺活量的測量單位是什么？（3）怎樣測量肺活量？使用的測量儀器是什么？2.引導學生科學認知肺活量溫馨提示：通常，肺活量越大，肺功能越強。3.認識肺活量計4.研究肺活量計如何使用：活動2：設計1.我們能不能利用身邊的材料來制作簡易的測量肺活量的儀器呢？引導學生探討我們應該注意收集氣體2.引導學生想一想該怎樣設計呢？開展小組合作，明確任務：（1）請明確你們設計的物品名稱。（2）你的設想是怎樣的，利用了那些原理。（3）使用到的工具和材料是什么？3.和學生共同討論實驗利用的原理：空氣占據一定的空間，水也占據一定的空間。容器中水的空間被空氣占據時，水就會被排出容器。通過測量被排出水的體積或者容器內空氣的體積，就可以知道呼出氣體的體積。4.引導學生設計并展示自己的設計成果，說出使用的材料和工具。活動3：制作1.引導學生準備好實驗用品，并動手參與做一做。2.測一測：如何確定瓶身的刻度？活動4：測試1.引導學生：嘗試利用自制的肺活量計測量同學的肺活量。提出要求：小組內的小伙伴合作，每一個人都參與測試我們自己設計制作的簡易肺活量計，并讓同組內的小伙伴進行記錄2.引導學生展示自己的測量結果。活動5：評價與改進1.請寫出自制的簡易肺活量計在使用過程出現的問題。2.和小伙伴交流，想辦法解決。3.嘗試著調整自制的簡易肺活量計。拓展：同學們你喜歡運動嗎？運動有什么好處？經常參加體育鍛煉的同學肺活量是不是更大？1.想一想，說一說2.讀一讀，記一記：肺活量：人盡力吸氣再盡力呼氣所能呼出的氣體量。單位：毫升 3.觀察肺活量計有吹嘴、軟管、還有電子儀器等4.討論怎樣使用肺活量計（1）自然站立，手握吹嘴，深吸氣（2）將嘴對著吹嘴慢慢呼氣，直到不能呼氣為止讀數：（3）一般測試三次，取最大值。1.制作肺活量計首先明確：測量呼出的氣體量將呼出的氣體收集起來2.想一想，討論交流：（1）如何收集氣體：利用空氣占據一定的空間，用塑料袋搜集。利用空氣占據一定的空間，用氣球袋搜集。3.總結收集氣體的原理，然后總結怎樣結合通過測量水的量來測量氣體的量4.展示交流：水槽、塑料瓶、塑料軟管、吹嘴、水1.做一做：按照設計，利用工具和才來，動手做起來。2.想一想：利用記號筆做好記錄奧！1.做一做：將裝滿水的瓶子倒扣在盛著水的水槽里，把塑料軟管插入瓶中，在軟管的另一端安裝好吹嘴。深吸一口氣后，盡力往吹嘴中吹氣。2.展示交流：交流討論，進行改正開展討論，聯系生活將問題集中讓學生展開合作學習，讓學生體驗合作學習的快樂，及時給與學生科學正確的解釋培養學生細致觀察的習慣引導學生明確任務，開展討論，讓合作學生更有效先現象，再理論，讓高深的知識分解成生活中的小知識，降低理解難度引導學生自己去解決問題，鍛煉學生的思維和動手、動腦的學習習慣讓學生動起來，合作中體驗快樂，獲得知識當堂檢測1.人盡力吸氣再盡力呼氣所能呼出的氣體量稱為 肺活量 ，單位是 毫升 。2.測量肺活量的儀器叫做 肺活量計 。3.通常， 肺活量越大，肺功能越強。4.空氣占據一定的空間，水也占據一定的 空間 。5.我們自制簡易肺活量計用到的材是 水槽、塑料瓶、塑料軟管、吹嘴、水 。認真完成，當堂達標課堂小結這一節我們學習了1.通過學習我們知道了什么是肺活量以及怎樣測量肺活量。2.通過自制簡易肺活量計我們能科學的掌握小實驗的過程是從任務到設計、制作、再到測試、評價與改進。3.我們通過搜集材料，能自主的設計簡易肺活量計，并能在小組合作下制作出簡易肺活量計。板書