山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社YIWUJIAOYUJIAOKESHU（WUSIXUEZHI）YINGYUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUQINIANJIXIACE義務教育教科書（五四學制）英語教師教學用書七年級下冊山東出版傳媒股份有限公司山東教育出版社出版（濟南市緯一路321號）山東新華書店集團有限公司發行山東華立印務有限公司印裝開本：787毫米1092毫米116印張：19.25字數：308千定價：29.00元（上光）ISBN978-7-5328-8181-92014年1月第1版2019年1月第2版2020年1月第7次印刷著作權所有請勿擅用本書制作各類出版物違者必究圖書在版編目（CIP）數據義務教育教科書英語教師教學用書.五四學制.七年級.下冊五四英語教師教學用書編寫組編.2版.濟南：山東教育出版社，2019.1（2020.1重?。㊣SBN978-7-5328-8181-9.義.五.英語課初中教學參考資料.G633.413中國版本圖書館CIP數據核字（2018）第297900號山東教育出版社：山東教育出版社，2019.山東教育出版社：山東教育出版社，2019.8181山東教育出版社8181-山東教育出版社-9山東教育出版社9.山東教育出版社.山東教育出版社五山東教育出版社五山東教育出版社山東教育出版社學參考資料.山東教育出版社學參考資料.G633.山東教育出版社G633.413山東教育出版社413中國版本圖書館CIP數據核字（2018）第山東教育出版社中國版本圖書館CIP數據核字（2018）第山東教育出版社山東教育出版社YIWUJIAOYUJIAOKESHU（WUSIXUEZHI）山東教育出版社山東教育出版社YIWUJIAOYUJIAOKESHU（WUSIXUEZHI）YINGYU山東教育出版社山東教育出版社YINGYUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHU山東教育出版社山東教育出版社JIAOSHIJIAOXUEYONGSHUQINIANJI山東教育出版社山東教育出版社QINIANJI義務教育教科書（五四學制）山東教育出版社山東教育出版社義務教育教科書（五四學制）山東教育出版社毫米116山東教育出版社毫米11625字數：308山東教育出版社25字數：308千山東教育出版社千元（上光）山東教育出版社元（上光）出版說明為了更好地滿足義務教育教學的需求，山東教育出版社等單位受山東省教育廳委托，以教育部審查通過的義務教育教科書為基礎，改編出版了一套適合五四分段教學使用的義務教育教科書。本書依據義務教育英語課程標準（2011年版），配合山東教育出版社義務教育教科書（五四學制）英語（七年級下冊）編寫而成，供教師教學時參考使用。本書力求體現義務教育課程標準精神和教科書的編寫意圖；從教師教學實際出發，既有利于教師更好地把握教科書的內容，解決備課中的實際困難，又留給教師一定獨立發揮、獨立鉆研教科書的個性空間；根據素質教育的要求，在每一教學環節都注重體現對學生進行知識與能力、思想與方法、情感態度與價值觀的培養；注意吸收英語教育教學的最新研究成果；符合五四分段教學實際，體現五四學制教育特色。本書是在人民教育出版社出版的義務教育教科書英語教師教學用書（八年級上冊）的基礎上改編而成的。參加本書改編的人員有劉道義、吳欣、劉倩、宋純杰、肖寧、林常青、高鈞、曹鳳華、周飛宇、常晶晶，由劉道義、劉倩統稿主編。歡迎廣大教師在使用過程中提出修改意見和建議，以利于本書的不斷改進和完善。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社出版說明山東教育出版社出版說明為了更好地滿足義務教育教學的需求，山東教育出版社等單位受山東教育出版社為了更好地滿足義務教育教學的需求，山東教育出版社等單位受山東省教育廳委托，以教育部審查通過的義務教育教科書為基礎，改山東教育出版社山東省教育廳委托，以教育部審查通過的義務教育教科書為基礎，改編出版了一套適合五四分段教學使用的義務教育教科書。本書依據山東教育出版社編出版了一套適合五四分段教學使用的義務教育教科書。本書依據義務教育英語課程標準（山東教育出版社義務教育英語課程標準（教育教科書（五四學制）英語（七年級下冊）編寫而成，供教師山東教育出版社教育教科書（五四學制）英語（七年級下冊）編寫而成，供教師教學時參考使用。山東教育出版社教學時參考使用。山東教育出版社山東教育出版社為了更好地滿足義務教育教學的需求，山東教育出版社等單位受山東教育出版社山東教育出版社為了更好地滿足義務教育教學的需求，山東教育出版社等單位受山東省教育廳委托，以教育部審查通過的義務教育教科書為基礎，改山東教育出版社山東教育出版社山東省教育廳委托，以教育部審查通過的義務教育教科書為基礎，改編出版了一套適合五四分段教學使用的義務教育教科書。本書依據山東教育出版社山東教育出版社編出版了一套適合五四分段教學使用的義務教育教科書。本書依據年版），配合山東教育出版社義務山東教育出版社山東教育出版社年版），配合山東教育出版社義務教育教科書（五四學制）英語（七年級下冊）編寫而成，供教師山東教育出版社山東教育出版社教育教科書（五四學制）英語（七年級下冊）編寫而成，供教師本書力求體現義務教育課程標準精神和教科書的編寫意圖；從教山東教育出版社山東教育出版社本書力求體現義務教育課程標準精神和教科書的編寫意圖；從教師教學實際出發，既有利于教師更好地把握教科書的內容，解決備課山東教育出版社山東教育出版社師教學實際出發，既有利于教師更好地把握教科書的內容，解決備課中的實際困難，又留給教師一定獨立發揮、獨立鉆研教科書的個性空山東教育出版社山東教育出版社中的實際困難，又留給教師一定獨立發揮、獨立鉆研教科書的個性空間；根據素質教育的要求，在每一教學環節都注重體現對學生進行知山東教育出版社山東教育出版社間；根據素質教育的要求，在每一教學環節都注重體現對學生進行知識與能力、思想與方法、情感態度與價值觀的培養；注意吸收英語教山東教育出版社山東教育出版社識與能力、思想與方法、情感態度與價值觀的培養；注意吸收英語教育教學的最新研究成果；符合五四分段教學實際，體現五四學制教育山東教育出版社山東教育出版社育教學的最新研究成果；符合五四分段教學實際，體現五四學制教育特色。山東教育出版社山東教育出版社特色。本書是在人民教育出版社出版的義務教育教科書英語教師教山東教育出版社山東教育出版社本書是在人民教育出版社出版的義務教育教科書英語教師教學用書（八年級上冊）的基礎上改編而成的。參加本書改編的人員有山東教育出版社山東教育出版社學用書（八年級上冊）的基礎上改編而成的。參加本書改編的人員有劉道義、吳欣、劉倩、宋純杰、肖寧、林常青、高鈞、曹鳳華、周飛山東教育出版社山東教育出版社劉道義、吳欣、劉倩、宋純杰、肖寧、林常青、高鈞、曹鳳華、周飛山東教育出版社間；根據素質教育的要求，在每一教學環節都注重體現對學生進行知山東教育出版社間；根據素質教育的要求，在每一教學環節都注重體現對學生進行知識與能力、思想與方法、情感態度與價值觀的培養；注意吸收英語教山東教育出版社識與能力、思想與方法、情感態度與價值觀的培養；注意吸收英語教育教學的最新研究成果；符合五四分段教學實際，體現五四學制教育山東教育出版社育教學的最新研究成果；符合五四分段教學實際，體現五四學制教育本書是在人民教育出版社出版的義務教育教科書英語教師教山東教育出版社本書是在人民教育出版社出版的義務教育教科書英語教師教學用書（八年級上冊）的基礎上改編而成的。參加本書改編的人員有山東教育出版社學用書（八年級上冊）的基礎上改編而成的。參加本書改編的人員有劉道義、吳欣、劉倩、宋純杰、肖寧、林常青、高鈞、曹鳳華、周飛山東教育出版社劉道義、吳欣、劉倩、宋純杰、肖寧、林常青、高鈞、曹鳳華、周飛宇、常晶晶，由劉道義、劉倩統稿主編。山東教育出版社宇、常晶晶，由劉道義、劉倩統稿主編。歡迎廣大教師在使用過程中提出修改意見和建議，以利于本書的山東教育出版社歡迎廣大教師在使用過程中提出修改意見和建議，以利于本書的目錄（Contents）前言（Preface）1Unit1Doyouwanttowatchagameshow1Unit2Imgoingtostudycomputerscience.37Unit3Willpeoplehaverobots73Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake109Unit5Canyoucometomyparty146Unit6Ifyougotothepartyyoullhaveagreattime!179Unit7Whatsthematter214Unit8Illhelptocleanupthecityparks.248附錄：單元參考譯文（Translationofthetext）282山東教育出版社前言（Preface）山東教育出版社前言（Preface）Do山東教育出版社Doyou山東教育出版社youwant山東教育出版社wantUnit山東教育出版社Unit2山東教育出版社2I山東教育出版社I山東教育出版社m山東教育出版社mgoing山東教育出版社goingUnit山東教育出版社Unit3山東教育出版社3山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社banana山東教育出版社山東教育出版社bananamilk山東教育出版社山東教育出版社milkshake山東教育出版社山東教育出版社shaketo山東教育出版社山東教育出版社tomy山東教育出版社山東教育出版社myparty山東教育出版社山東教育出版社partygo山東教育出版社山東教育出版社goto山東教育出版社山東教育出版社tothe山東教育出版社山東教育出版社theparty山東教育出版社山東教育出版社partyWhat山東教育出版社山東教育出版社What山東教育出版社山東教育出版社s山東教育出版社山東教育出版社sthe山東教育出版社山東教育出版社thematter山東教育出版社山東教育出版社matterUnit山東教育出版社山東教育出版社Unit8山東教育出版社山東教育出版社8山東教育出版社山東教育出版社I山東教育出版社山東教育出版社I山東教育出版社山東教育出版社ll山東教育出版社山東教育出版社llhelp山東教育出版社山東教育出版社help附錄：單元參考譯文（Translation山東教育出版社山東教育出版社附錄：單元參考譯文（Translation山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社146山東教育出版社146179山東教育出版社179text）山東教育出版社text）山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社本套教材是依據義務教育英語課程標準（2011年版）的精神，根據國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材?，F針對本套教材編寫的指導思想、主要特點、體系結構以及教學和評價等方面做如下說明。一、教材編寫的指導思想（一）堅持外語教學“工具性”和“人文性”的統一，以發展學生的綜合語言運用能力為目標，重視培養學生積極的學習態度和情感，并以發展跨文化意識、促進心智發展、增強愛國主義精神、提高綜合人文素養為主要任務。（二）充分體現“以人為本”的科學發展觀，既面向全體學生，又關注并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的生活實際，注意激發學生的學習興趣，促進學生綜合平衡發展。（三）強調學習過程，體現語言學習的漸進性、實踐性和應用性。教材通過創設具體語境，設計循序漸進的語言實踐活動，讓學生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識、發展語言運用能力。（四）重視語言學習策略和教學策略的培養，幫助學生提高英語學習效率。首先，教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式感悟、發現并總結語言規律，有效學習語言知識，培養語言學習的策略和能力。其次，教材編寫有利于引導教師教育思想和教學方法的轉變，有利于促進教師專業發展。（五）體現時代發展新要求、社會新變化和科學技術新進展。教材內容的編寫體現“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則，密切聯系我國初中學生的生活實際和語言學習特點，將趣味性和教育性相結合。二、教材主要特點（一）采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路。教材編寫從實際出發，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結構、任務”相結合的路子。教材以“話題”統領每個單元的教學內容，語法結構為表述話題內容和實現與話題內容相關的交際功能服務。為前言（Preface）1山東教育出版社山東教育出版社務山東教育出版社務教山東教育出版社教國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知山東教育出版社國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材。現針對本套教材編寫的指導思山東教育出版社特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材?，F針對本套教材編寫的指導思想、主要特點、體系結構以及教學和評價等方面做如下說明。山東教育出版社想、主要特點、體系結構以及教學和評價等方面做如下說明。一、教材編寫的指導思想山東教育出版社一、教材編寫的指導思想（山東教育出版社（一山東教育出版社一）山東教育出版社）堅山東教育出版社堅持山東教育出版社持外山東教育出版社外語山東教育出版社語言山東教育出版社言運山東教育出版社運用山東教育出版社用能山東教育出版社能力山東教育出版社力化山東教育出版社化意山東教育出版社意識山東教育出版社識并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的山東教育出版社并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的山東教育出版社山東教育出版社根山東教育出版社山東教育出版社根據山東教育出版社山東教育出版社據國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知山東教育出版社山東教育出版社國內外先進外語教學理念編寫而成。它是一套能體現我國中學生心理和認知特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材。現針對本套教材編寫的指導思山東教育出版社山東教育出版社特點，滿足廣大中學生學習需求的英語教材?，F針對本套教材編寫的指導思的山東教育出版社山東教育出版社的統山東教育出版社山東教育出版社統一山東教育出版社山東教育出版社一，山東教育出版社山東教育出版社，以山東教育出版社山東教育出版社以發山東教育出版社山東教育出版社發學山東教育出版社山東教育出版社學習山東教育出版社山東教育出版社習態山東教育出版社山東教育出版社態度山東教育出版社山東教育出版社度和山東教育出版社山東教育出版社和情山東教育出版社山東教育出版社情感山東教育出版社山東教育出版社感神山東教育出版社山東教育出版社神、山東教育出版社山東教育出版社、提山東教育出版社山東教育出版社提高山東教育出版社山東教育出版社高綜山東教育出版社山東教育出版社綜合山東教育出版社山東教育出版社合科山東教育出版社山東教育出版社科學山東教育出版社山東教育出版社學發山東教育出版社山東教育出版社發展山東教育出版社山東教育出版社展觀，山東教育出版社山東教育出版社觀，并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的山東教育出版社山東教育出版社并體現學生的個體差異。教材內容的安排符合學生的認知水平，聯系學生的生活實際，注意激發學生的學習興趣，促進學生綜合平衡發展。山東教育出版社山東教育出版社生活實際，注意激發學生的學習興趣，促進學生綜合平衡發展。體山東教育出版社山東教育出版社體現山東教育出版社山東教育出版社現語山東教育出版社山東教育出版社語言山東教育出版社山東教育出版社言學山東教育出版社山東教育出版社學習山東教育出版社山東教育出版社習通過創設具體語境，設計循序漸進的語言實踐活動，讓學生在“用英語做事山東教育出版社山東教育出版社通過創設具體語境，設計循序漸進的語言實踐活動，讓學生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識、發展語言運用能力。山東教育出版社山東教育出版社情”的過程中獲得語言知識、發展語言運用能力。視山東教育出版社山東教育出版社視語山東教育出版社山東教育出版社語言山東教育出版社山東教育出版社言學山東教育出版社山東教育出版社學習山東教育出版社山東教育出版社習策山東教育出版社山東教育出版社策略山東教育出版社山東教育出版社略率。首先，教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式感悟、發山東教育出版社山東教育出版社率。首先，教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式感悟、發結山東教育出版社山東教育出版社結語山東教育出版社山東教育出版社語言山東教育出版社山東教育出版社言規山東教育出版社山東教育出版社規律，山東教育出版社山東教育出版社律，次，教材編寫有利于引導教師教育思想和教學方法的轉變，有利于促進教師山東教育出版社山東教育出版社次，教材編寫有利于引導教師教育思想和教學方法的轉變，有利于促進教師專業發展。山東教育出版社山東教育出版社專業發展。（山東教育出版社山東教育出版社（五山東教育出版社山東教育出版社五的編寫體現“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則，密切聯系我國初中山東教育出版社山東教育出版社的編寫體現“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則，密切聯系我國初中學生的生活實際和語言學習特點，將趣味性和教育性相結合。山東教育出版社山東教育出版社學生的生活實際和語言學習特點，將趣味性和教育性相結合。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社習山東教育出版社習效山東教育出版社效率。首先，教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式感悟、發山東教育出版社率。首先，教材讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式感悟、發和山東教育出版社和能山東教育出版社能力。山東教育出版社力。其山東教育出版社其次，教材編寫有利于引導教師教育思想和教學方法的轉變，有利于促進教師山東教育出版社次，教材編寫有利于引導教師教育思想和教學方法的轉變，有利于促進教師技山東教育出版社技術山東教育出版社術新山東教育出版社新進山東教育出版社進展。山東教育出版社展。的編寫體現“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則，密切聯系我國初中山東教育出版社的編寫體現“貼近時代、貼近生活、貼近學生”的原則，密切聯系我國初中學生的生活實際和語言學習特點，將趣味性和教育性相結合。山東教育出版社學生的生活實際和語言學習特點，將趣味性和教育性相結合。此，教材采用不同層次的“任務”的形式來組織教學活動，讓學生通過“用語言做事情”來學習和使用英語。（二）采用“任務鏈”式活動設計，小步推進，螺旋上升。本套教材突出體現了“任務型語言教學”（Task-BasedLanguageTeaching）思想，強調語言學習的實踐性，重視學生對語言學習過程的參與和互動。教材充分考慮學生語言能力形成的過程性和漸進性，活動設計和內容安排采用“任務鏈”(task-chain)的形式，每一個獨立板塊的教學內容及教學活動環環相扣，小步推進，螺旋上升。“任務鏈”有助于降低語言學習的難度，幫助學生順利達成語言目標，有利于激發學生的學習熱情和學習動力。（三）單元教學結構層次分明、循環遞進。本套教材單元內容的設計采用分層結構和循環遞進的方式，每個單元主要分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA是基本的教學內容，著重于聽說訓練，兼顧語法學習；SectionB在SectionA的基礎上將話題進一步拓展，除聽說外著重訓練學生的閱讀和寫作技能，幫助學生靈活運用所學語言進行口、筆頭輸出。教材的單元結構體現了“先聽說、后讀寫、再評價”的教學思路。（四）題材廣泛，內容豐富，語言真實、地道、鮮活。本套教材題材廣泛，內容貼近時代、貼近生活、貼近學生，符合我國初中學生的生理和心理發展需求。教材話題內容緊密聯系中外學生的生活實際，從學生的家庭生活和學校生活開始，向社會生活拓展，為學生提供了鮮活生動的語言素材。此外，本套教材的編寫采用中外合作的模式，外方作者深入教材編寫，保證了語言的真實性和地道性。教材錄音以美式英語為主，兼顧英式英語，特別是聽力部分內容生動，為學生提供了原汁原味、真實地道的語言，保證了高質量的語言輸入。（五）重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養。本套教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅充分體現了英語學習的工具性，也非常重視文化內容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語國家的文化，又介紹了我國民族文化，同時還介紹了其他非英語國家的文化，讓學生通過英語學習擴大視野，了解世界文化的多元性，對世界文化形成開放、包容的心態，并培養跨文化交際能力。同時，教材力圖增強學生對本民族文化的了解與熱愛，培養學生用英語介紹我國文化的能力。此外，教材也體現了素質教育思想，特別是思想品德教育，注重對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。（六）重視學習策略指導，培養學生自主探究和合作學習的能力。本套教材重視學習策略的指導，在聽、說、讀、寫各項技能訓練和語2山東教育出版社成山東教育出版社成形山東教育出版社形式山東教育出版社式，山東教育出版社，每山東教育出版社每一山東教育出版社一上山東教育出版社上升山東教育出版社升。山東教育出版社。“山東教育出版社“任山東教育出版社任務山東教育出版社務鏈山東教育出版社鏈標山東教育出版社標，山東教育出版社，有山東教育出版社有利山東教育出版社利于山東教育出版社于激山東教育出版社激發山東教育出版社發（三）單元教學結構層次分明、循環遞進。山東教育出版社（三）單元教學結構層次分明、循環遞進。教山東教育出版社教材山東教育出版社材單山東教育出版社單元山東教育出版社元內山東教育出版社內容山東教育出版社容分山東教育出版社分為山東教育出版社為S山東教育出版社Se山東教育出版社ec山東教育出版社ct山東教育出版社ti山東教育出版社io山東教育出版社on山東教育出版社nA山東教育出版社A重山東教育出版社重于山東教育出版社于聽山東教育出版社聽說山東教育出版社說訓山東教育出版社訓練山東教育出版社練步山東教育出版社步拓山東教育出版社拓展山東教育出版社展，山東教育出版社，除山東教育出版社除學山東教育出版社學語山東教育出版社語言山東教育出版社言評山東教育出版社評價山東教育出版社價山東教育出版社山東教育出版社用山東教育出版社山東教育出版社用環山東教育出版社山東教育出版社環環山東教育出版社山東教育出版社環相山東教育出版社山東教育出版社相幫山東教育出版社山東教育出版社幫助山東教育出版社山東教育出版社助學山東教育出版社山東教育出版社學生山東教育出版社山東教育出版社生進山東教育出版社山東教育出版社進的山東教育出版社山東教育出版社的方山東教育出版社山東教育出版社方式山東教育出版社山東教育出版社式，山東教育出版社山東教育出版社，每山東教育出版社山東教育出版社每是山東教育出版社山東教育出版社是基山東教育出版社山東教育出版社基本山東教育出版社山東教育出版社本的山東教育出版社山東教育出版社的教山東教育出版社山東教育出版社教學山東教育出版社山東教育出版社學c山東教育出版社山東教育出版社ct山東教育出版社山東教育出版社ti山東教育出版社山東教育出版社io山東教育出版社山東教育出版社on山東教育出版社山東教育出版社nA山東教育出版社山東教育出版社A的山東教育出版社山東教育出版社的基山東教育出版社山東教育出版社基礎山東教育出版社山東教育出版社礎寫山東教育出版社山東教育出版社寫作山東教育出版社山東教育出版社作技山東教育出版社山東教育出版社技能山東教育出版社山東教育出版社能，山東教育出版社山東教育出版社，幫山東教育出版社山東教育出版社幫元山東教育出版社山東教育出版社元結山東教育出版社山東教育出版社結構山東教育出版社山東教育出版社構體山東教育出版社山東教育出版社體現山東教育出版社山東教育出版社現了山東教育出版社山東教育出版社了（四）題材廣泛，內容豐富，語言真實、地道、鮮活。山東教育出版社山東教育出版社（四）題材廣泛，內容豐富，語言真實、地道、鮮活。本套教材題材廣泛，內容貼近時代、貼近生活、貼近學生，符合我國初山東教育出版社山東教育出版社本套教材題材廣泛，內容貼近時代、貼近生活、貼近學生，符合我國初展山東教育出版社山東教育出版社展需山東教育出版社山東教育出版社需求。山東教育出版社山東教育出版社求。教山東教育出版社山東教育出版社教材山東教育出版社山東教育出版社材際，從學生的家庭生活和學校生活開始，向社會生活拓展，為學生提供了鮮山東教育出版社山東教育出版社際，從學生的家庭生活和學校生活開始，向社會生活拓展，為學生提供了鮮活生動的語言素材。此外，本套教材的編寫采用中外合作的模式，外方作者山東教育出版社山東教育出版社活生動的語言素材。此外，本套教材的編寫采用中外合作的模式，外方作者寫，山東教育出版社山東教育出版社寫，保山東教育出版社山東教育出版社保證山東教育出版社山東教育出版社證了山東教育出版社山東教育出版社了語山東教育出版社山東教育出版社語言山東教育出版社山東教育出版社言兼顧英式英語，特別是聽力部分內容生動，為學生提供了原汁原味、真實地山東教育出版社山東教育出版社兼顧英式英語，特別是聽力部分內容生動，為學生提供了原汁原味、真實地道的語言，保證了高質量的語言輸入。山東教育出版社山東教育出版社道的語言，保證了高質量的語言輸入。（五）重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養。山東教育出版社山東教育出版社（五）重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養。本套教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅充分體現了英語學習的山東教育出版社山東教育出版社本套教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅充分體現了英語學習的工具性，也非常重視文化內容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語國山東教育出版社山東教育出版社工具性，也非常重視文化內容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語國家山東教育出版社山東教育出版社家的山東教育出版社山東教育出版社的山東教育出版社活生動的語言素材。此外，本套教材的編寫采用中外合作的模式，外方作者山東教育出版社活生動的語言素材。此外，本套教材的編寫采用中外合作的模式，外方作者為山東教育出版社為主，山東教育出版社主，兼顧英式英語，特別是聽力部分內容生動，為學生提供了原汁原味、真實地山東教育出版社兼顧英式英語，特別是聽力部分內容生動，為學生提供了原汁原味、真實地（五）重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養。山東教育出版社（五）重視文化內容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養。本套教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅充分體現了英語學習的山東教育出版社本套教材重視培養學生綜合語言運用能力，不僅充分體現了英語學習的工具性，也非常重視文化內容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語國山東教育出版社工具性，也非常重視文化內容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語國紹山東教育出版社紹了山東教育出版社了其山東教育出版社其他山東教育出版社他非山東教育出版社非英山東教育出版社英語山東教育出版社語讓學生通過英語學習擴大視野，了解世界文化的多元性，對世界文化形成開山東教育出版社讓學生通過英語學習擴大視野，了解世界文化的多元性，對世界文化形成開放、包容的心態，并培養跨文化交際能力。同時，教材力圖增強學生對本民山東教育出版社放、包容的心態，并培養跨文化交際能力。同時，教材力圖增強學生對本民族文化的了解與熱愛，培養學生用英語介紹我國文化的能力。此外，教材也山東教育出版社族文化的了解與熱愛，培養學生用英語介紹我國文化的能力。此外，教材也言知識訓練中都滲透了學習策略的培養，如聽前、讀前的預測，聽中、讀中的推理和判斷、詞匯猜測等。教材還優化了SelfCheck部分的活動，除了提供單元學習成果檢測活動外，更側重引導學生歸納所學知識，發展學生的自主學習能力。教材中設計了很多結對活動和小組活動，不僅讓學生有更多機會操練新語言，還為學生提供了合作學習的平臺，讓學生使用所學語言交流信息、分享學習成果或共同解決某個問題，并在此過程中互相幫助，共同進步。（七）重視教學資源建設，提供多媒體、立體化的教學服務。本套教材在設計開發之初就考慮到教學資源的建設，除了學生用書、教師教學用書、錄音磁帶等最基本的教學材料之外，我們還配備了與教材內容同步的配套練習冊、基礎訓練、試卷、閱讀等。除紙質資源外，我們還開發了豐富的數字教學資源，如教學示范錄像課DVD，教學資源CD-ROM等。另外，“山東教育出版社”網站（http）為本套教材開辟了初中英語教學專欄，提供了豐富的教學資源，供教師和學生參考使用。（八）建立系統的評價體系。評價是英語課程的重要組成部分，其主要作用是使學生在英語學習過程中不斷地體驗到進步和成功，從而建立學習的自信，促進綜合語言運用能力的提高。本套教材尤為重視學生在評價過程中的主體地位，注意引導學生進行自我評價和合作評價。教材在每單元最后的SelfCheck部分編寫了檢測活動，讓學生在教師的指導下獨立或合作完成對單元語言知識和語言運用能力的評價。教師教學用書、教材配套的練習冊等也為教師和學生提供了評價建議、評價活動和評價工具等多方面的材料，旨在將形成性評價和終結性評價相結合，充分發揮評價的功能，促進學生的全面發展。三、教材體系結構本套教材教學資源豐富，以下主要介紹學生用書和教師教學用書的編排體系及其特點：（一）學生用書學生用書的內容由致同學、目錄、單元教學內容及附錄組成，其中附錄包括課文注釋、聽力活動錄音材料、語音注釋和練習、語法注釋、分單元詞匯表、總詞匯表、人名表和不規則動詞表等。本套教材七年級下冊有8個單元，每個單元有8頁，分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA是該單元基本的教學內容，包括詞匯、語法、3山東教育出版社習山東教育出版社習成山東教育出版社成（七）重視教學資源建設，提供多媒體、立體化的教學服務。山東教育出版社（七）重視教學資源建設，提供多媒體、立體化的教學服務。本套教材在設計開發之初就考慮到教學資源的建設，除了學生用書、教山東教育出版社本套教材在設計開發之初就考慮到教學資源的建設，除了學生用書、教書、山東教育出版社書、錄山東教育出版社錄音山東教育出版社音磁山東教育出版社磁帶山東教育出版社帶等山東教育出版社等的山東教育出版社的配山東教育出版社配套山東教育出版社套練山東教育出版社練習山東教育出版社習冊山東教育出版社冊我山東教育出版社我們山東教育出版社們還山東教育出版社還開山東教育出版社開發山東教育出版社發了山東教育出版社了源山東教育出版社源CD-ROM山東教育出版社CD-ROM等。山東教育出版社等。本套教材開辟了初中英語教學專欄，提供了豐富的教學資源，供教師和學生山東教育出版社本套教材開辟了初中英語教學專欄，提供了豐富的教學資源，供教師和學生參考使用。山東教育出版社參考使用。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社互山東教育出版社山東教育出版社互相山東教育出版社山東教育出版社相本套教材在設計開發之初就考慮到教學資源的建設，除了學生用書、教山東教育出版社山東教育出版社本套教材在設計開發之初就考慮到教學資源的建設，除了學生用書、教還山東教育出版社山東教育出版社還配山東教育出版社山東教育出版社配備山東教育出版社山東教育出版社備了山東教育出版社山東教育出版社了與山東教育出版社山東教育出版社與教山東教育出版社山東教育出版社教閱山東教育出版社山東教育出版社閱讀山東教育出版社山東教育出版社讀山東教育出版社山東教育出版社等。山東教育出版社山東教育出版社等。除山東教育出版社山東教育出版社除紙山東教育出版社山東教育出版社紙示山東教育出版社山東教育出版社示范山東教育出版社山東教育出版社范錄山東教育出版社山東教育出版社錄像山東教育出版社山東教育出版社像課山東教育出版社山東教育出版社課DVD山東教育出版社山東教育出版社DVD站（山東教育出版社山東教育出版社站（httpwww山東教育出版社山東教育出版社httpwww本套教材開辟了初中英語教學專欄，提供了豐富的教學資源，供教師和學生山東教育出版社山東教育出版社本套教材開辟了初中英語教學專欄，提供了豐富的教學資源，供教師和學生評價是英語課程的重要組成部分，其主要作用是使學生在英語學習過程山東教育出版社山東教育出版社評價是英語課程的重要組成部分，其主要作用是使學生在英語學習過程中不斷地體驗到進步和成功，從而建立學習的自信，促進綜合語言運用能力山東教育出版社山東教育出版社中不斷地體驗到進步和成功，從而建立學習的自信，促進綜合語言運用能力的提高。本套教材尤為重視學生在評價過程中的主體地位，注意引導學生進山東教育出版社山東教育出版社的提高。本套教材尤為重視學生在評價過程中的主體地位，注意引導學生進評山東教育出版社山東教育出版社評價。山東教育出版社山東教育出版社價。教山東教育出版社山東教育出版社教材山東教育出版社山東教育出版社材在山東教育出版社山東教育出版社在每山東教育出版社山東教育出版社每動，讓學生在教師的指導下獨立或合作完成對單元語言知識和語言運用能力山東教育出版社山東教育出版社動，讓學生在教師的指導下獨立或合作完成對單元語言知識和語言運用能力的評價。教師教學用書、教材配套的練習冊等也為教師和學生提供了評價建山東教育出版社山東教育出版社的評價。教師教學用書、教材配套的練習冊等也為教師和學生提供了評價建議、評價活動和評價工具等多方面的材料，旨在將形成性評價和終結性評價山東教育出版社山東教育出版社議、評價活動和評價工具等多方面的材料，旨在將形成性評價和終結性評價相結合，充分發揮評價的功能，促進學生的全面發展。山東教育出版社山東教育出版社相結合，充分發揮評價的功能，促進學生的全面發展。三、教材體系結構山東教育出版社山東教育出版社三、教材體系結構本套教材教學資源豐富，以下主要介紹學生用書和教師教學用書的編排山東教育出版社山東教育出版社本套教材教學資源豐富，以下主要介紹學生用書和教師教學用書的編排體系及其特點：山東教育出版社山東教育出版社體系及其特點：山東教育出版社動，讓學生在教師的指導下獨立或合作完成對單元語言知識和語言運用能力山東教育出版社動，讓學生在教師的指導下獨立或合作完成對單元語言知識和語言運用能力的評價。教師教學用書、教材配套的練習冊等也為教師和學生提供了評價建山東教育出版社的評價。教師教學用書、教材配套的練習冊等也為教師和學生提供了評價建議、評價活動和評價工具等多方面的材料，旨在將形成性評價和終結性評價山東教育出版社議、評價活動和評價工具等多方面的材料，旨在將形成性評價和終結性評價本套教材教學資源豐富，以下主要介紹學生用書和教師教學用書的編排山東教育出版社本套教材教學資源豐富，以下主要介紹學生用書和教師教學用書的編排學生用書的內容由致同學、目錄、單元教學內容及附錄組成，其中附錄山東教育出版社學生用書的內容由致同學、目錄、單元教學內容及附錄組成，其中附錄包括課文注釋、聽力活動錄音材料、語音注釋和練習、語法注釋、分單元詞山東教育出版社包括課文注釋、聽力活動錄音材料、語音注釋和練習、語法注釋、分單元詞功能，以聽力輸入和口語輸出為主要教學形式，是體驗和感知語言的階段。SectionB是在SectionA的基礎上對單元話題內容的進一步拓展，尤其是詞匯拓展。本部分在進一步聽說訓練的基礎上，重點發展學生的閱讀和寫作能力。SectionB主要是語言的學習、鞏固和運用階段。下面以七年級下冊第一單元為例，具體說明每個頁面教學內容的設計意圖：第1頁：1a中的圖畫為本單元目標語言提供了一個主題情境，1a中的詞匯是本單元的基礎詞匯。1b是本單元基礎的聽力輸入，內容淺顯，讓學生初步感知本單元所學的目標語言，包括詞匯和結構。1c是在聽力輸入基礎上控制性的口語輸出。第2頁：2a2c采用“任務鏈”的活動設計形式，為