義務教育教科書（五四學制）音樂（簡譜）教師教學用書二年級下冊山東出版傳媒股份有限公司山東教育出版社出版（濟南市緯一路321號）山東新華書店集團有限公司發行山東華立印務有限公司印裝開本：787毫米1092毫米116印張：9.25字數：185千定價：24.00元（上光）ISBN978-7-5328-8186-42014年1月第1版2020年1月第2版2020年1月第8次印刷著作權所有請勿擅用本書制作各類出版物違者必究圖書在版編目（CIP）數據五四音樂教師教學用書.二年級.下冊五四音樂教師教學用書編寫組編.2版.濟南：山東教育出版社，2020.1ISBN978-7-5328-8186-4.五.五.音樂課-小學-教學參考資料.G623.713中國版本圖書館CIP數據核字（2019）第282503號YIWUJIAOYUJIAOKESHU（WUSIXUEZHI）YINYUE（JIANPU）JIAOSHIJIAOXUEYONGSHUERNIANJIXIACE山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社說明1說明根據教育部制定的義務教育音樂課程標準（2011年版）（以下簡稱音樂課程標準），在廣泛分析各地教學一線實驗資料（調查報告、訪談記錄、聽課筆記、教研活動資料），認真聽取各教學實驗區音樂教研員、一線教師意見的基礎上，對五四學制義務教育課程標準實驗教科書音樂進行了修訂。目前整套教材已經國家基礎教育課程教材專家工作委員會審查通過，供全國五四學制地區選用。本次教材修訂總的指導思想是第三次全國教育工作會議、教育振興行動計劃和基礎教育課程改革綱要(試行)的精神，特別是國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)對基礎教育提出的要求。具體包括：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持全面的、協調的、可持續的科學發展觀；全面貫徹國家的教育方針，貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，為實現建設人力資源大國、人力資源強國的戰略目標服務；體現義務教育的性質、任務和要求，遵循修訂后的課程標準，面向五四學制教學實驗區全體學生，促進學生素質的全面發展；體現以學生為本的基礎教育新的課程教材觀，即以學生的主體性、創造性、實踐性為本，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定良好基礎；引導教師教育思想和教學方法的轉變，促進教師專業發展。本套教材修訂的目標是：符合黨的教育方針，遵循國家的有關法律、法規和政策；符合修訂后的義務教育課程標準的要求；體現社會主義核心價值體系，注重培養學生的社會責任感；引導學生將書本知識與生活生產實踐相結合，敢于質疑、勇于探索，培養學生的創新精神與實踐能力。教材內容面向現代化、面向世界、面向未來，體現時代發展新要求、社會新變化和科學技術新進展；教材內容與結構體系符合學生身心發展的規律，聯系學生的生活經驗，通過符合學生學習心理規律和教學規律的教材設計，提高教學效率，使學生好學、樂學、會學；充分考慮不同地區經濟發展水平的差異，關注學生不同的生活和文化背景，關注學生學習風格與個性特點的不同，體現教育公平；教材結構體系更加科學嚴謹，同一學科內的各冊教材保證知識和能力體系的連貫性、層次性；相關學科教材之間做到相互協調配合，避免不必要的重復，杜絕相互矛盾現象的發生；精選教材內容，對內容過多、要求過高、難度過深、練習量過大的部分進行調整，減輕學生過重的課業負擔。本套教材修訂的主要內容有：1.教學曲目根據修訂后的課程內容的變化以及十年來收集的意見，本套教材在選曲上作了相應的調整，選取了一定數量的新曲目，替換了原先教學效果不太理想的材料。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社2教師教學用書音樂二年級下冊2.教學欄目教材依據音樂課程標準中四大學習領域的劃分，主體上沿用原先的教學欄目，個別地方適當作了微調。六年級主要有：唱歌、選唱、欣賞、聽樂賞畫、探究與編創、演奏、音樂網頁、學習測評等。3.教學手段與學習方法修訂后的教材在促進學生主動學習方面有了較大提高，增加了大量學生參與的活動安排。這些教學手段與學習方法緊緊圍繞教學材料展開，在減輕學生負擔的基礎上提高了學習的效果。4.音樂知識體系音樂作為一門獨立的必修課程，它自身的學科知識體系是教材必不可少的內容。本次修訂，在音樂知識方面作了較大突破，知識點的分布更廣，出現的方式更加靈活，對教學的幫助更加直接。5補充材料本次修訂的教科書中適當增加了選唱、選聽等補充曲目，便于教師根據實際需要選擇使用。“我的音樂網頁”中附錄了基礎樂理知識的復習、歌唱方法的提示、教科書練習參考答案、常見樂器圖片等。6.增加了五線譜與簡譜的對照，為了滿足城區學生的需求，同時兼顧農村學生的認知環境，本次教材修訂，從小學三年級開始，在每一冊的教材中有選擇地加入了簡線對照的譜例，所選用的音樂作品均為唱歌內容，而且不超過一個升降號。本教科書為每學期一冊，全套共18冊。每冊設六個單元主體學習內容以及“我的音樂網頁”。六個單元采用生動、活潑的人文主題，既相互聯系又相對獨立。在教材結構功能上，既作為引導學生進入學習領域的通道，同時也作為組織材料的基本方式。二者之間總體上是一種協調、互補的關系，遇有矛盾沖突時采取局部調整的方法加以修正，以尊重學生學習規律、遵循音樂學科特點為原則。“我的音樂網頁”容量和普通單元基本相當，主要內容為選聽、選唱曲目、樂理知識匯總、音樂常識、練習參考答案等。教材在具體呈現方式上，采取樂譜、插圖、音樂知識、作品介紹、教學目標、活動安排等豐富多樣的方式加以編排。將音樂基礎知識、音樂基本技能有機滲透在各項音樂活動中，回避僵化、生硬的學科知識體系；將評價機制滲透在教學過程中，有助于學生直接、有效、愉快地參與評價活動。教科書的版面設計力圖做到圖文并茂，生動活潑。作為對教材內容解釋、補充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學生的年齡特點及心理認知基本相符。欄目圖標統一、易解，有助于具體教材內容的合理規劃。為幫助教師更好地使用本套教科書，我們編寫了與各冊教科書相適應的義務教育教科書音樂教師教學用書（以下簡稱教師教學用書）。為面向大多數教師的教學實際，教師教學用書在每個單元設置了以下內容：1.編寫意圖；2.教學要求；3.教材分析與教學建議；4.課時設計參考；5.教學相關資料；6.一線教師案例選編。教師教學用書只供教師在教學過程中參考，教師應當根據教學的實際情況，靈活地、創造性地運用本書。歡迎廣大一線教師將教學中的優秀案例提供給我們，以在修訂再版時不斷補充豐富。為方便教師教學，每冊教科書均配有教學用欣賞、范唱、伴奏錄音資料（CD光盤）。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社1目錄第一單元到郊外去1一、編寫意圖1二、教學目標1三、教材分析與教學建議1四、教學設計思路7五、教學相關資料11六、一線教師案例選編13第二單元健康歌20一、編寫意圖20二、教學目標20三、教材分析與教學建議20四、教學設計思路23五、教學相關資料28六、一線教師案例選編29第三單元音樂中的動物35一、編寫意圖35二、教學目標35三、教材分析與教學建議36目錄山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社2教師教學用書音樂二年級下冊四、教學設計思路40五、教學相關資料46六、一線教師案例選編46第四單元五十六朵花54一、編寫意圖54二、教學目標54三、教材分析與教學建議55四、教學設計思路58五、教學相關資料64六、一線教師案例選編67第五單元調皮的小鬧鐘74一、編寫意圖74二、教學目標74三、教材分析與教學建議75四、教學設計思路79五、教學相關資料87六、一線教師案例選編88第六單元進行曲95一、編寫意圖95二、教學目標95山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社3目錄三、教材分析與教學建議95四、教學設計思路97五、教學相關資料102六、一線教師案例選編104歌曲鋼琴伴奏譜111郊游112山谷回音真好聽114小雪橇116請來看看我們的村莊118螃蟹歌120老牛和小羊122阿西里西123我的家在日喀則125時間像小馬車127大鐘和小鐘129幸福拍手歌131快樂的歌唱家133金孔雀輕輕跳135春天來了137山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去1第一單元到郊外去春天來臨，百花盛開、萬物復蘇。本單元通過學習與春天戶外郊游活動有關的音樂作品，使學生感受大自然，激發學生參與音樂活動的興趣；運用所學音樂知識進行編創活動，提高學生的創造能力。本單元通過唱歌郊游山谷回音真好聽和樂曲欣賞出發火車咔咔咔，激發學生的學習興趣。在音樂知識方面，認識小節、小節線、終止線。在演唱方面，唱好山谷回音的輪唱聲部，能用不同的力度表現“回聲”。在音樂聽辨方面，能分辨出發火車咔咔咔的主題，正確感受并說出樂曲表現的情緒并產生一定的聯想。一、編寫意圖二、教學目標1.欣賞樂曲出發火車咔咔咔，感受樂曲的音樂形象，體驗樂曲的歡快情緒，記憶樂曲主題。2.能有表情地演唱歌曲郊游山谷回音真好聽。逐步在聲音方面對學生提出一定要求，如注意發聲位置、呼吸方法等。3.通過編創活動山谷回音開火車，逐步使學生對創作產生一定興趣，并能用重復的手法“創作”4小節旋律或節奏。4.認識小節、小節線、終止線。三、教材分析與教學建議1.欣賞出發（1）教材分析樂曲出發選自普羅科菲耶夫創作的兒童交響組曲冬天的篝火。組曲由八個樂章組成，分別是出發窗外的雪花冰上圓舞曲篝火少先隊員的集合冬日山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社2教師教學用書音樂二年級下冊黃昏行軍歸來。第一樂章出發描寫了少年兒童乘坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲利用管弦樂隊豐富的音色，表現了兒童的快樂心情并描繪了車窗外美麗的景色。引子部分：圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后，出發的號角吹響了！定音鼓、小鼓均勻地敲擊，弦樂奏出機械、固定的音型，加弱音器的小號奏出的長音等，描繪出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快緩緩離開車站的畫面。第一部分：在加弱音器的小號吹奏模仿火車汽笛的聲響后，木管樂器（長笛、單簧管、雙簧管）奏出了歡快的旋律，音色明亮，引出樂曲的第一部分。該主題輕快活潑，仿佛火車行進在祖國廣闊的原野上。緊接著木管樂器組再次奏響該主題，進一步抒發了少先隊員的歡快心情。第二部分：在弦樂組演奏的輕盈的音樂背景上，弦樂、木琴奏出的第二主題，與第一主題形成對比，音樂柔和而輕快，表現火車疾馳在廣闊的原野上，少先隊員們欣賞著祖國的壯麗山河，心情無比舒暢。S山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去3在三角鐵的伴奏下，木管樂器組再次演奏第二主題。在長號強有力的襯托下，樂隊共同奏響第二主題，音色變得豐滿而有氣魄，表現了少先隊員對前方的無限憧憬。尾聲：再現第一主題，在樂隊全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，徐徐進站，到達了目的地。（2）教學建議樂曲的欣賞過程中，教師應主要引導學生感受、聽辨樂曲兩個主題的情緒對比：歡快與優美，可采用對比聆聽的方法。感受樂曲中模擬火車行進的音響，想象樂曲所塑造的音樂形象。感受、體驗速度對塑造音樂形象所起的作用。樂曲由三個部分組成，應多次聆聽，學生應能熟記樂曲第一主題，并能聽辨第一主題在樂曲中出現了幾次。可師生合作，編創火車行進律動并隨音樂表現。2.知識“小節、小節線、終止線”（1）教材分析作曲家在創作音樂作品時，不能散亂無序，而要遵循強弱交替的規律。歌曲（樂曲）中，從一個強拍到下一個強拍的部分就是“小節”。每兩個小節之間用一條豎直的線將小節彼此分開，這條豎直的線就是“小節線”。歌曲（樂曲）結束，用雙縱線（左邊一條細、右邊一條粗）表示歌曲（樂曲）的終止，這條雙縱線就是“終止線”。火車的長度是以有多少“節”車廂來表示。教科書在呈現方式上，以火車車廂的長度表示“小節”，“節”與“節”之間用“小節線”表示，最后是“終止線”，將枯燥的知識與生活相聯系，形象、直觀，學生容易理解。（2）教學建議教師在進行“小節”“小節線”“終止線”的教學時，應將知識與學生已有的生活經驗相結合，比如除了火車以外，還可與竹子相結合進行講解，以幫助學生理解。二年級的學生，還沒有學習“強拍”，不能單純從強拍出現的規律來講解“小節”，否則學生不易理解。應首先介紹“小節線”：樂譜中豎直的細線，就是“小節線”；而兩條“小節線”之間，就是“小節”（第一個小節只有一條“小節線”）；歌曲（樂曲）曲譜最后一粗一細的雙縱線就是“終止線”。認識了“小節”“小節線”“終止線”后，可請學生數一數歌曲郊游有多少小節、多少條小節線。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社4教師教學用書音樂二年級下冊3.唱歌郊游（1）教材分析這是一首臺灣兒童歌曲。旋律流暢、朗朗上口，為兒童所喜愛。歌曲音域不寬，只有九度，便于兒童學唱。歌曲為五聲宮調式，24拍。第一、第二樂句的節奏疏密得當，旋律進行以級進、跳進相結合，表現了兒童手拉著手，到郊外游玩時的快樂心情。第三、第四樂句的節奏疏密相間，“t”的節奏刻畫了“白云飄飄，春風柔柔”的形象。歌曲第五、第六樂句完全重復第一、第二樂句結束。（2）教學建議這首歌曲是二年級下冊開學第一節唱歌教學內容，仍然應繼續鞏固唱歌教學的常規：歌唱的姿勢、發聲的位置、自然的聲音、不喊唱等。可鞏固“小節”“小節線”“終止線”的知識，在學唱之前，首先請學生數一數歌曲有多少小節、小節線、終止線。學唱時，應注意情緒的對比：第一、第二樂句比較輕快，聲音可有一定彈性；第三、第四樂句比較舒展，可用連貫、輕柔的聲音演唱；第五、第六樂句用第一、第二樂句的感覺演唱。在學會歌曲以后，可在教師帶領下，學唱曲譜。可在教師指導下，隨音樂進行情景表演。4.唱歌山谷回音真好聽（1）教材分析這是一首表現自然現象的歌曲，表現了兒童對自然奧秘的好奇、探究心理。歌曲為C大調，24拍，由五個樂句構成。歌曲第一樂句，旋律進行以級進與跳進相結合；歌曲第二樂句是第一樂句的變化重復，結束在“t”上，給人以不穩定的感覺；第三四樂句其實是由“t”擴展而成的兩個樂句，形象、巧妙地模仿了回聲；第五樂句變化重復第一樂句，在主音上穩定地結束。這首歌曲，音樂素材非常簡潔，音樂形象生動，音域適中（只有八度），是一首優秀的兒童歌曲。（2）教學建議在學唱歌曲前，教師可先請幾位學生做“回音”游戲，學生總結“回音”在力度變化上有什么特點。這首歌曲音樂形象的塑造，力度是其中很重要的表現手段。教師應啟發學生討論，怎樣運用力度的強弱變化表現歌曲。歌曲第二、第五樂句是第一樂句的變化重復，教師應啟發學生看譜，發現它們的異同。第二、第五樂句只有結束音不同；第一樂句與第二、第五樂句都分別有兩個音不山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去5同。如學生不易分辨，教師可用柯爾文手勢適當提示。這首歌曲的學唱，可與編創山谷回音結合起來進行。5.編創山谷回音（1）教材分析山谷回音是本套教材中第一次出現“編創”內容。這首練習曲，是編寫組根據歌曲山谷回音真好聽改編而成，由四個樂句組成。第一、第二樂句都分別由兩個重復的樂節組成，第三樂句采用輪唱形式，第四樂句在主音上穩定地結束。這個活動，有兩個目的：首先，是通過游戲的方式，啟發學生運用重復的手法，完成“編創”活動，初步感受創作的樂趣。重復是音樂創作的手段之一，對塑造音樂形象具有重要的作用。練習曲巧妙地利用“原聲”與“回音”，第3、第4小節以及第7、第8小節，學生只要能重復教師的演唱即可。其次，根據音樂課程標準（2011年版）的要求，適當增加合唱教學的比重。第三樂句“我唱歌兒山谷應”采用了輪唱的方法，引導學生逐步學習合唱作品。（2）教學建議這個練習，首先應該完成第3、第4小節以及第7、第8小節的編創。在完成編創練習后，可讓學生唱一唱，注意“回音”的力度。學生第一次接觸輪唱作品，可分聲部練習。教師應提示學生，雖然輪唱的兩個聲部旋律相同，但因先后進入，第三樂句的“應”，第一聲部有四拍，而第二聲部只有兩拍，兩個聲部應同時結束。練習過程中，教師應堅持運用指揮手勢。本條練習還可以作為發聲練習，進行移調（擴展音域）的練習。6.欣賞火車咔咔咔（1）教材分析火車咔咔咔是一首阿根廷樂曲，馬林巴合奏的雙主題變奏曲。引子部分，沙槌模仿車輪行進的節奏，由慢漸快、由弱漸強。接著在密集的鼓點節奏襯托下，汽笛長鳴，仿佛一列火車緩緩駛出了站臺。接著出現了歡快的第一主題。打擊樂器沙槌以密集的節奏襯托，主題旋律在較高的音區進行，表現了歡快的情緒，仿佛火車駛出站臺，行進在廣闊的原野上。S#山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社6教師教學用書音樂二年級下冊樂曲第二主題轉入中低音區，并在每個樂句的結尾運用長音，節奏相比第一主題舒展，情緒比較抒情。在第二主題之后，是兩個主題的變奏，分別采用了加花、轉調等幾種變奏方法。曲式結構為：ABA1A2BA3A4BA5。樂曲最后，歡快的旋律、火車行進的節奏聲與汽笛聲融合在一起，交織成一首歡快的歌。這首樂曲以歡快的節奏、跳躍的旋律，在樂曲進行中不時加進模仿火車的汽笛聲和用沙槌模仿車輪行進的節奏，音樂形象非常鮮明。（2）教學建議因學生第一次聆聽馬林巴演奏的作品，教師可結合樂器圖片向學生介紹這件樂器。這首樂曲，兩個主題在樂曲中多次出現。教師可讓學生反復聆聽A、B兩個主題在樂曲中出現了幾次。教師可指導學生為第一主題編配打擊樂器伴奏。隨音樂進行用打擊樂器為第一主題伴奏。7.編創開火車（1）教材分析開火車是一條節奏童謠，同時也是一條編創練習。但編創的形式與山谷回音稍有不同。山谷回音是運用重復的手法，而開火車是根據教科書呈現的固定節奏，運用節奏填空的方式完成，可以有不同的組合。（2）教學建議教師首先應向學生說明活動的方法，是根據教科書所呈現的三種固定節奏，完成第1316小節的節奏。教師可將這三種節奏分別寫在卡片上，帶領學生讀一讀。注意“嗚”分別有兩種節奏。這是一首四二拍的節奏童謠，每小節有兩拍，“”與“”都只有一拍，所以，這兩種節奏需要與別的節奏組合成一個兩拍。教師指導學生分組進行編創，可以有不同的組合。每個組編創完成后，教師可以指導學生用打擊樂器為童謠伴奏。Stt山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去7四、教學設計思路本單元建議分四課時完成。第一課時欣賞出發教學內容1.欣賞出發2.知識“小節、小節線、終止線”教學目標1.聆聽管弦樂合奏出發，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。2.記憶樂曲第一主題。3.能感受樂曲三個部分的音樂形象。4.認識小節、小節線、終止線。教學過程1.引子（1）教師可播放引子部分的音響，讓學生想象樂曲描繪了什么場景。聲效部分的音響，使你產生什么聯想？小軍鼓與弦樂的固定音型，表現了什么？小號演奏的長音，使你產生了什么聯想？（2）完整聆聽引子部分的音樂。2.第一部分（1）聆聽第一主題，感受主題的歡快情緒。（2）再次聆聽，注意伴奏部分小軍鼓的固定音型，表現了火車行進的韻律。（3）教師彈琴，學生隨琴哼唱并記憶第一主題。（4）教師指導學生為第一主題編配打擊樂器伴奏。（5）聆聽第一部分。主題出現了幾次？3.第二部分（1）聆聽第二部分主題，感受音樂形象。聆聽第二主題，教師請學生談談，第二主題與第一主題情緒有何不同。第二主題是由木琴主奏的，教師可出示木琴圖片。再次聆聽并記憶第二主題，隨音樂展開想象。（2）聆聽第二部分。主題出現了幾次？（3）教師指導學生用簡單的動作表現第二主題。4.第三部分（1）聆聽第三部分主題，感受音樂形象。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社8教師教學用書音樂二年級下冊這部分音樂聽過嗎？完全重復第一個部分嗎？是由什么樂器主奏的？（2）教師引導學生聽辨樂曲最后一部分，速度有什么變化？表現了怎樣的音樂形象？5.尾聲尾聲的音樂表現了什么？6.完整聆聽（1）教師完整播放樂曲，學生仔細聆聽：第一主題出現了幾次？（2）當第一主題出現時，用打擊樂器伴奏；當第二主題出現時，用簡單的動作表現。7.認識小節、小節線、終止線（1）教師結合教科書第3頁的圖示，講解小節、小節線、終止線。（2）教師應提示學生注意：歌曲（樂曲）開始，第一小節的左邊是沒有小節線的。（3）教師請學生數一數，歌曲郊游有多少小節、小節線、終止線。第二課時唱歌郊游教學內容唱歌郊游教學目標1.用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。2.能用歡快的情緒，表現這首歌曲。3.隨音樂做情景表演。教學過程1.鞏固課堂常規（1）繼續向學生強調歌唱姿勢等唱歌教學常規。（2）教師應逐步教會學生正確的呼吸以及發聲方法，用較高的“位置”歌唱。（3）可進行擴展音域的發聲練習。2.復習學生數一數，歌曲郊游有多少小節、小節線、終止線。3.圖片導入（1）教師可展示大自然美麗景色的圖片資料，如雪山、秋色、海濱等圖片，導入歌曲教學。（2）在展示圖片時，用歌曲郊游范唱做背景音樂。4.學習歌曲（1）聆聽歌曲范唱錄音。教師提問：歌曲情緒是怎樣的？你聽出歌曲有幾個樂句嗎？山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去9（2）再次聆聽歌曲范唱。隨錄音輕聲哼唱歌曲。教師播放伴奏錄音，學生初步演唱歌曲。（3）學唱歌曲曲譜：教師彈琴教唱歌曲曲譜。（4）學生演唱歌曲。教師伴奏，學生演唱歌曲。教師應注意學生在演唱“”“”中，一字多音的“飄”“柔”，吐字要清晰。5.表現歌曲（1）教師引導學生分析曲譜。歌曲第一、第二樂句情緒是怎樣的？應該怎樣演唱？歌曲第三、第四樂句情緒與第一、第二樂句有對比嗎？應該怎樣演唱？第五、第六樂句與哪兩個樂句是重復的？應該怎樣演唱？（2）在教師指導下，學生創設幾種郊游的情景，邊唱歌曲邊進行情景表演。第三課時唱歌山谷回音真好聽、編創山谷回音教學內容1.唱歌山谷回音真好聽2.編創山谷回音教學目標1.有表情地演唱歌曲山谷回音真好聽。2.能用強弱不同力度演唱歌曲中的“原聲”與“回音”。3.在編創活動中，能準確模唱教師的“原聲”。4.初步學會輪唱。教學過程1.游戲導入（1）教師將學生分成兩個組，分別扮演“原聲”與“回音”。（2）在游戲過程中，教師應啟發學生注意“原聲”與“回音”的力度對比。2.學唱歌曲（1）聆聽范唱錄音。歌曲由幾個樂句組成？有相同或相似的樂句嗎？（2）教師彈琴范唱，學生分句學唱。（3）學生學唱曲譜，注意相似的樂句不能混淆。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社10教師教學用書音樂二年級下冊（4）教師播放錄音伴奏，學生隨伴奏輕聲哼唱。（5）教師啟發學生第三、第四樂句應該用怎樣的力度演唱。3.表現歌曲教師彈琴或播放伴奏錄音，學生演唱歌曲。4.編創山谷回音（1）學生看教科書第7頁，數一數山谷回音有多少小節。注意第三樂句有5小節。（2）教師向學生說明，第1、第2小節以及第5、第6小節是“原聲”，由教師演唱。第3、第4小節以及第7、第8小節應該怎樣唱？（3）教師彈琴，學生完整聆聽山谷回音（單聲部），并輕聲哼唱。（4）教師說明第三樂句輪唱的演唱方法，提示學生注意第一聲部最后“應”唱四拍，而第二聲部“應”只唱兩拍，兩個聲部同時結束。（5）教師伴奏，學生完整演唱山谷回音。（6）教師帶領學生做擴展音域的移調發聲練習。5.表現歌曲隨伴奏錄音完整演唱歌曲山谷回音真好聽。第四課時欣賞火車咔咔咔、編創開火車教學內容1.欣賞火車咔咔咔2.編創開火車教學目標1.欣賞樂曲火車咔咔咔，感受樂曲表現的歡快情緒。2.記憶樂曲第一主題，聽辨第一主題在樂曲中出現了幾次。3.能在教師指導下，為第一主題編配打擊樂器伴奏。4.用指定的節奏，完成編創活動開火車。教學過程1.初次聆聽教師播放樂曲，學生聆聽。（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）這首樂曲是由什么樂器演奏的？2.介紹樂器（1）結合音響，教師展示馬林巴圖片，學生聆聽樂器音色。（2）再次完整聆聽。3.聆聽樂曲（1）聆聽第一主題。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去11第一主題的情緒是怎樣的？隨音樂展開想象。聆聽并記憶第一主題。（2）完整聆聽樂曲。用動作表示第一主題。第一主題在樂曲中出現了幾次？在教師指導下，編配打擊樂器為第一主題伴奏。（3）聆聽第二主題。第二主題的情緒是怎樣的？隨音樂展開想象。聆聽并記憶第二主題。（4）完整聆聽樂曲。用動作表示第二主題。第二主題在樂曲中出現了幾次？4.表現樂曲（1）完整聆聽樂曲，隨音樂想象樂曲音樂形象。（2）教師將學生分組，一組用打擊樂器、另一組用動作表現樂曲的兩個主題。（3）完整聆聽樂曲，隨音樂用打擊樂器、動作表現樂曲。5.編創開火車（1）學生分組按節奏讀童謠。教師將學生分組，按節奏讀童謠。師生評價，哪個組讀得更好。為童謠編配打擊樂器伴奏。（2）節奏填空，編創完成第1316小節。讀出卡片上的節奏。用卡片上的節奏完成第1316小節填空，并讀一讀。（可以有不同的組合）按節奏完整讀出第116小節的節奏童謠。用打擊樂器為童謠開火車伴奏。五、教學相關資料1.普羅科菲耶夫普羅科菲耶夫（1891年4月23日1953年3月5日）蘇聯著名作曲家、鋼琴家。自幼學習音樂，后入圣彼得堡音樂學院學習，20歲舉辦首次個人音樂會。19181936年寄居美國、法國，從事創作和演出，1936年回國。普羅科菲耶夫的創作涵蓋歌劇、芭蕾舞劇、鋼琴協奏曲、小提琴協奏曲、大提琴協奏曲等多種體裁。在中外少年兒童中廣為流傳的交響童話彼得與狼是普羅科菲耶夫的代表作。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社12教師教學用書音樂二年級下冊2.出發1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲冬天的篝火。這套組曲共八個樂章：出發窗外的雪花冰上圓舞曲篝火少先隊員的集合冬日黃昏行軍歸來。樂曲以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，將文學與音樂緊密結合在一起，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活片段。作曲家利用馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼彼得與狼之后，為少年兒童創作的又一優秀作品。原譜在樂曲開始處，有一段朗誦文字：城市上空薄霧茫茫，天還蒙蒙亮，我們來到車站，隊鼓咚咚響。越過車站門檻，祖國大地展現在我們前方。請你把門打開，鐵路就在我們身旁。列車員哨子響，道岔上汽笛唱，緩沖器的圓盤互相沖擊發響。綠燈、紅燈閃亮，這是車站同鐵路、列車同車站時刻把話講。清晨天氣冰涼，但機頭熱汗直淌，它噴出一股氣流，沖過高樓萬丈。我們走上站臺，踩著積雪嚓嚓響。我們看到自己的車廂，嶄新又漂亮。每個小孩都希望，自己的座位靠窗。一副副上油的滑雪板，在每個角落里豎放。機車徐徐開動，再見吧，城市！山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去13窗外的建筑物不裝輪子，一幢幢退向后方。樓房終于跑光，窗外更加明亮。莫斯科郊外的冬天，在潔白的原野上煥發出奇異的光芒。六、一線教師案例選編郊游設計思路：歌曲郊游為臺灣兒歌，旋律親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景，內容符合這一階段學生的身心特點。興趣是開啟音樂學習大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動。通過律動激趣、情境體驗、合作創編、拓展欣賞等環節使學生在活動中愉悅地感受和體驗，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來讓學生“樂中學、學中樂”。授課課型：唱歌綜合課教學目標：1.通過對歌曲的學習，引導學生感受大自然的美麗景色。學會用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。并運用動作表達自己的感受。2.認識小節、小節線、終止線。3.欣賞管弦樂合奏出發，感受樂曲歡快的情緒，教學重點與難點：讓學生能夠用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現郊游，并能用多種形式表達對春天的喜愛之情，在快樂表現中學習音樂技能。教學準備：多媒體課件、鋼琴教學過程：一、導入新課1.美麗的春天來到了，白云飄飄，春風柔柔，青山綠水風景多么美妙！在這美好的季節里同學們都喜歡干什么呢？山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社14教師教學用書音樂二年級下冊你們猜猜老師最想干什么？我啊，最想去郊游。2.今天老師想帶同學們一起坐上火車去郊游，大家準備好了嗎？好的，我們出發！（播放郊游的伴奏）聽音樂模仿火車開動的律動。（本節課是開學后第一節音樂唱歌課，教師可以提前把音樂教室布置好，椅子排成排。在師生表演火車開動的律動時，學生雙手搭在前面同學的肩膀上，仿佛坐在火車上時而在“鉆山洞”，時而在“過橋”，隨音樂盡情表現出發到郊外去的心情。）【設計意圖：通過師生交流，使同學們體會到郊游的樂趣，培養他們熱愛大自然的情感；接著師生一起做律動，讓同學們進入一個輕松愉悅的學習氛圍，激發學生欣賞樂曲的興趣。】二、學習歌曲1.火車到站了，前面就是我們的目的地。哪位同學能告訴老師，你剛才在活動時，眼前都浮現了哪些畫面？（生交流）讓我們一起踏步，快快去尋找美麗的春天吧！（隨歌曲有節奏地踏步走。）【設計意圖：通過隨音樂伴奏踏步走，使學生熟悉了歌曲的旋律，同時也培養了學生的節奏感。】2.我們終于來到了目的地！（出示美麗風景畫面）瞧，在這個美麗的地方，先讓我們休息一下，欣賞一首好聽的歌曲郊游吧！（欣賞歌曲郊游）3.同學們，我們來到了這么美麗的郊外，誰能說一下這里美不美，春天來了大自然都發生了怎樣的變化？（有感情地朗讀歌詞）【設計意圖：通過多次聆聽，同學們已經對歌曲旋律比較熟悉了，朗讀歌詞自然會有節奏地讀出來，為學習歌曲做好了鋪墊。】4.這么好聽的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了，同學們可以為老師拍手伴奏。5.可能很多同學感覺自己已經會唱這首歌了，我們先隨琴輕聲慢速來演唱。（跟琴演唱，了解歌曲相同的部分并唱一唱。）6.誰來說一說，你喜歡歌曲里的哪幾句，唱給大家聽一聽。（提醒學生第二句中的“飄”和“柔”都是一個字四個音，音高要唱準確，聲音要唱連貫。）【設計意圖：通過學生演唱自己喜歡的樂句，及時糾正演唱中出現的音準和節奏不準確的問題，為“唱好歌”打下堅實的基礎。】7.歌曲處理：歌曲的旋律親切、朗朗上口，提醒學生做到用自然、輕快、活潑的聲音來演唱歌曲。（1）第一、三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。剛才同學們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了郊外，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱第一樂句和第三樂句呢？（學生回答）請大家起立、踏步走，有力地來演唱第一句好嗎？山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第一單元到郊外去15（2）第二樂句：感受樂曲的輕柔，用優美抒情的聲音來演唱。第一樂句和第三樂句要歡快、有力地演唱，大家表現得很棒!而第二樂句與他們不同，請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照到我們的身上是什么感覺。（學生回答）我們在演唱第二樂句時應該怎樣唱呢？好，讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。【設計意圖：在歌曲處理時，通過情境教學使學生體會和想象，這樣能使學生的感受更加深刻。】（3）多么美妙的歌聲啊！我們一起隨歌曲伴奏完整演唱歌曲郊游。三、歌曲表演1.我們的小火車載著大家來到這么美麗的地方，你們還想做些什么呢？（學生回答，可能是表演、做游戲等等。）2.這么愉快的一次活動，我們當然要載歌載舞來表現，同學們可以按照自己喜歡的方式來表現這首歌曲，現在讓我們在小組長的帶領下開始排練吧。3.分組展示音樂表演郊游。4.集體邊唱邊表演郊游動作。【設計意圖：通過創編動作表演，提高學生對音樂的表現力，體會戶外活動時的動態和愉悅心情。】（教學建議：可以利用這個環節，培養學生小組合作的意識和能力。）四、音樂知識1.真美啊，老師從同學們的歌聲中仿佛看到了祖國的錦繡河山。我們來郊游時乘坐的交通工具是什么？（出示小火車圖片）2.教師通過火車車廂來介紹歌曲中的小節、小節線和終止線。3.請學生數數歌曲郊游中，有幾個小節、幾條小節線、幾條終止線。【設計意圖：通過本課模擬的交通工具火車的車廂來直觀地介紹小節、小節線和終止線，再通過歌曲來檢驗學習的成果。】五、欣賞管弦樂合奏出發1.今天，我和同學們一起感受了郊游的樂趣，在蘇聯，有一群少先隊員，他們也坐上小火車出發了，聽聽他們郊游的心情是怎樣的？（欣賞出發）2.我們剛才聽到的這首樂曲情緒是什么樣的？（學生回答）教師介紹：這首歡快的樂曲名字叫出發，它是由蘇聯作曲家普羅科菲耶夫創作的。這首樂曲是這位作曲家創作的一首著名交響組曲冬日的篝火中的第一首樂曲，描寫了一群兒童坐火車去郊外度假的情景。3.接下來我們再聆聽一遍音樂，這次你們聽一聽有哪些樂器參與了演奏。（課件出示小軍鼓、定音鼓、圓號、小提琴、單簧管等樂器圖片。）山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社16教師教學用書音樂二年級下冊4.這些神奇的樂器為我們勾勒出一幅幅生動的畫面，下面我們完整聆聽樂曲，同學們可以跟著音樂模仿演奏樂器，也可以用動作表現音樂內容。【設計意圖：通過教師對作品和樂器的介紹，使學生對作曲家和主要演奏樂器有一定的了解；最后完整地欣賞樂曲，并隨著音樂表現，使學生對樂曲的主題有更深刻的感受。】（教學建議：介紹作曲家和演奏樂器時可以課件的形式，出示普羅科菲耶夫的照片資料和作品介紹，讓學生認識這位優秀的蘇聯作曲家。鼓勵學生用自己的方式表現樂曲。）六、課堂小結今天我們一起乘坐小火車到郊外游玩，和大家分享一下你的心情和收獲。天色已晚，讓我們一起乘上小火車回家吧！（學生隨樂曲出發的旋律，站成一排聽音樂做開火車的動作，走出教室。）（王曉丹）山谷回音真好聽設計思路：山谷回音真好聽歌曲簡潔、樸實，為起承轉合的四句結構，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，歌曲中反復出現強與弱的力度對比，生動模仿了聲音在山谷中回蕩的自然現象。本節課以音樂為主線，在課堂中注意引導學生展開想象，仿佛置身于大自然中，開始人與自然、兒童與大山的對話，在演唱形式上，設計成一呼一應的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起學生身臨其境的感受，有利于學生表現歌曲力度的變化。運用中等速度，歡快地演唱。讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表