山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社XINXIJISHUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUXIAOXUEDISICE信息技術教師教學用書小學第4冊山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社出版（濟南市緯一路321號）山東新華書店集團有限公司發行濟南華東彩印有限公司印裝開本：787毫米1092毫米116印張：4.5字數：90千定價：11.50元（上光）ISBN978-7-5701-0472-72019年2月第1版2020年1月第2次印刷著作權所有請勿擅用本書制作各類出版物違者必究圖書在版編目（CIP）數據信息技術教師教學用書小學第4冊趙可云主編.濟南：山東教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0472-7.信.趙.計算機課-小學-教學參考資料.G623.583中國版本圖書館CIP數據核字（2019）第028431號山東教育出版社：山東教育出版社，2019.山東教育出版社：978-7-5701-0472-7山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社G623.山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社出版山東教育出版社山東教育出版社出版山東教育出版社山東新華書店集團有限公司發行山東教育出版社山東新華書店集團有限公司發行濟南華東彩印有限公司印裝山東教育出版社濟南華東彩印有限公司印裝小學信息技術教師教學用書編委會主編：趙可云執行主編：趙亮副主編：周燕遇鐵齡編委：杜春曉于鵬飛杜娟王向銀劉曉靜舒潔田陸萍吳文強王本強張利波宋磊遲向陽劉興強鄭潔本冊主編：杜娟劉曉靜本冊編者：劉麗娟李新梅孫秋月尹梅遇鐵齡呂文斐宋博王明磊梁山朱玉潔孟飛朱嘉慶王世法崔穎責任編輯：孫金棟韓建華丁紅姣美術編輯：邢麗山東教育出版社小學信息技術教師教學用書編委會山東教育出版社小學信息技術教師教學用書編委會編：山東教育出版社編：趙可云山東教育出版社趙可云執行主編：山東教育出版社執行主編：副山東教育出版社副主山東教育出版社主委：山東教育出版社委：山東教育出版社山東教育出版社小學信息技術教師教學用書編委會小學信息技術教師教學用書編委會娟娟王向銀王向銀劉曉靜劉曉靜王本強王本強張利波張利波劉曉靜劉曉靜劉麗娟劉麗娟李新梅李新梅孫秋月孫秋月宋博王明磊梁山朱玉潔孟飛朱嘉慶宋博王明磊梁山朱玉潔孟飛朱嘉慶王世法崔穎王世法崔穎責任編輯：責任編輯：孫金棟孫金棟美術編輯：美術編輯：邢邢山東教育出版社編者的話本書作為山東教育出版社小學信息技術教材的配套書籍使用，為教師教學提供參考。教材結構及環節功能設計如下：“想一想”是對學習內容的追問，引發學生進一步思考，落實本課重難點內容；“做一做”是實踐操作類內容，落實本課技能目標；“議一議”引導學生針對疑難問題討論交流，明確問題，總結方法、規律，或做情感、態度、價值觀引領。以上三個環節應作為每課重點內容落實。“小貼士”是附加說明或提示；“讀一讀”是課內知識拓展；“試一試”鼓勵學生自主嘗試；“挑戰自我”是本課的綜合練習；“碩果累累”是學生對學習效果的自我評價；“視野拓展”屬于拓展學生知識面的閱讀材料。針對教材各環節，本書設計了以下模塊內容：“內容框架結構”列出本課知識脈絡，便于教師整體把握教學內容；“核心素養培養目標”從學習者角度描述學科育人價值，也可作為教學效果評價參考；“重難點分析”進一步明確知識與技能目標；“教學建議”則對教學活動組織及教學內容統籌給出建議。針對每課各主題，本書均設置了“內容提示”和“技術指南”兩個內容。“內容提示”側重于本主題知識性建議，包括教學內容設計意圖，想一想、議一議等開放性操作或環節的引導建議，表格或習題的答案等；“技術指南”則側重于本主題技術操作說明。以上設計恐有不當之處，敬請讀者朋友批評指正。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社環節應作為每課重點內容落實。山東教育出版社環節應作為每課重點內容落實。山東教育出版社山東教育出版社我評價；“視野拓展”屬于拓展學生知識面的閱讀材料。我評價；“視野拓展”屬于拓展學生知識面的閱讀材料。針對教材各環節，本書設計了以下模塊內容：針對教材各環節，本書設計了以下模塊內容：給出建議。給出建議。針對每課各主題，本書均設置了“內容提示”和“技術指南”兩個內容。“內容提針對每課各主題，本書均設置了“內容提示”和“技術指南”兩個內容。“內容提示”側重于本主題知識性建議，包括教學內容設計意圖，想一想、議一議等開放性操作或示”側重于本主題知識性建議，包括教學內容設計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社針對每課各主題，本書均設置了“內容提示”和“技術指南”兩個內容。“內容提山東教育出版社針對每課各主題，本書均設置了“內容提示”和“技術指南”兩個內容。“內容提示”側重于本主題知識性建議，包括教學內容設計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社示”側重于本主題知識性建議，包括教學內容設計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社環節的引導建議，表格或習題的答案等；“技術指南”則側重于本主題技術操作說明。山東教育出版社環節的引導建議，表格或習題的答案等；“技術指南”則側重于本主題技術操作說明。目錄走進圖形化編程的世界第1課Scraino初體驗1第2課奔跑吧，小貓6第3課貓捉老鼠9第4課幸運大轉盤13第5課烏鴉喝水18第6課成語大賽23第7課一起去尋寶28第8課倒計時器33第9課制作電子點菜單37第10課打地鼠41第11課神奇的畫筆45第12課小熊的花園49第13課聲控的秘密52第14課有趣的體感游戲56綜合實踐活動接香蕉61山東教育出版社走進圖形化編程的世界山東教育出版社走進圖形化編程的世界山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第12課小熊的花園第13課聲控的秘密綜合實踐活動接香蕉綜合實踐活動接香蕉山東教育出版社28山東教育出版社山東教育出版社33山東教育出版社山東教育出版社37山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社1走進圖形化編程的世界第1課Scraino初體驗內容框架結構核心素養培養目標1.初步了解Scraino軟件的作用，逐步培養使用計算機解決問題的興趣。2.能以解決問題為導向，嘗試選擇積木進行編程，熟悉使用計算機解決生活中實際問題的方式。積木的選擇、移動和組合積木參數的改變對編程效果的影響Scraino初體驗初次編程基礎編程方法控制程序運行認識Scraino碰到邊緣就反彈控制腳本運行和停止界面的組成“碰到邊緣就反彈”積木“當綠旗被點擊”積木各部分的功能“將旋轉方式設為左右翻轉”積木山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社初次編程初次編程界面的組成界面的組成各部分的功能各部分的功能山東教育出版社山東教育出版社“碰到邊緣就反彈”積木山東教育出版社“碰到邊緣就反彈”積木山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社“將旋轉方式設為左右翻轉”積木山東教育出版社“將旋轉方式設為左右翻轉”積木信息技術小學第4冊2教師教學用書重難點分析教學重點1.Scraino操作界面。2.基礎編程方法。3.控制程序運行的方法。4.“碰到邊緣就反彈”積木。教學難點1.積木參數的改變對編程效果的影響。2.能根據需求進行簡單編程。教學建議本課是學生初次接觸Scraino軟件，第一印象非常重要，所以建議教師在本課采用多種形式，鼓勵學生多嘗試、多實踐。通過本節課的學習，學生意識到，在編程過程中，我們初次選擇的積木以及它在腳本中的位置不一定就是合適的，需要進行多次的調整和修改。本課的目的不單單是讓學生學會積木的功能和用法，而是通過制作作品，學會程序設計通用的技巧和方法，這樣在自己設計作品時，有了編程方法的指導，就可以輕松實現腳本搭建了。在此基礎上，學生能學會根據顏色、形狀選擇并組合積木，去實現自己的想法。在設計制作的過程中，編程思維得到有效培養，同時體驗創作的樂趣。一、認識Scraino內容提示1.Scraino界面的組成。2.各部分的功能。技術指南雖然Scraino軟件的界面組成和各部分的功能是本冊的重點，但在教學時讓學生對此有初步的認識和了解即可，可在后期的實踐中慢慢熟悉。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社驗創作的樂趣。驗創作的樂趣。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第1課Scraino初體驗3二、初次編程內容提示1.在“做一做”環節中，學生選擇積木，將其拖動到腳本區，單擊積木，觀察舞臺上角色的動作。通過這一過程，學生體會到基礎的編程方法。此后，如何讓小貓連續移動呢？鼓勵學生發散思維，想出多種解決方法。教師從學生的想法出發，引出“重復執行”積木的作用。2.積木參數的改變對編程效果的影響也是本課的重點內容。在“試一試”環節中，學生體會到“移動步”積木的參數越大，小貓移動越快；參數越小，小貓移動越慢。如果將參數設為負數，小貓將會向反方向移動。技術指南1.當兩個積木靠近時若出現灰色提示，說明這兩個積木可以組合在一起了。2.在測試編程效果時，如果腳本處于有黃色邊緣的狀態，說明當前腳本正在運行。3.在編程過程中，程序調試是保證腳本搭建正確的必不可少的步驟。在調試過程中，如果需要刪除錯誤的積木，該如何操作呢？把錯誤的積木從腳本中分離出來，將其刪除，然后將腳本區的積木重新組合即可。比如，刪除下面腳本中積木的具體操作步驟如下：第一步：分離積木。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社“重復執行”積木的作用。山東教育出版社“重復執行”積木的作用。山東教育出版社山東教育出版社動越慢。如果將參數設為負數，小貓將會向反方向移動。山東教育出版社動越慢。如果將參數設為負數，小貓將會向反方向移動。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社動越慢。如果將參數設為負數，小貓將會向反方向移動。動越慢。如果將參數設為負數，小貓將會向反方向移動。中，如果需要刪除錯誤的積木，該如何操作呢？中，如果需要刪除錯誤的積木，該如何操作呢？第一步：分離積木。第一步：分離積木。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊4教師教學用書第二步：刪除積木。方法一：選中積木，將其拖回積木區。方法二：選中積木，右擊鼠標，在快捷菜單中選擇“刪除”命令。第三步：重新組合積木。三、控制程序運行內容提示1.測試編程效果時，一般通過單擊舞臺右上方的綠色小旗子開始程序運行，但是對于我們剛剛完成的程序，單擊綠旗并沒有任何作用，關鍵是需要給腳本添加一個控制啟動的事件指令。在這一環節中，建議教師引導學生養成在欣賞編程效果時，用按鈕來控制腳本的開始和停止運行的習慣。2.舞臺區的全屏顯示。技術指南“當綠旗被點擊”積木是學生接觸的第一種起始類積木，在以后的學習中，我們還會接觸到“當按下空格鍵”“當角色被點擊”等人機交互的觸發形式。山東教育出版社山東教育出版社第三步：重新組合積木。山東教育出版社第三步：重新組合積木。山東教育出版社山東教育出版社三、控制程序運行三、控制程序運行山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第1課Scraino初體驗5四、碰到邊緣就反彈內容提示學生在編程過程中，發現小貓走到舞臺邊緣就不能繼續前進了，如何解決這一問題呢？學生根據需求，尋找積木，找出解決問題的方案。在自主探究中，發現“碰到邊緣就反彈”積木可以解決小貓轉身繼續行走的問題，但小貓轉身時出現了“倒轉”的情況，此時可以用“將旋轉方式設為左右翻轉”積木實現小貓的自然轉身。技術指南設定小貓的旋轉模式的具體操作如下：將動作模塊中的積木拖動到腳本區，根據情況選擇合適的旋轉方式。五、挑戰自我內容提示“挑戰自我”環節是學生根據顏色選擇積木，搭建腳本，測試效果。在教學中，引導學生觀察Scraino中每一種模塊所用的顏色。在搭建腳本時，可以根據顏色快速找到積木所在的模塊，這對初學者來說是一種快速尋找積木的方法。隨著以后編程次數的增加，學生就會慢慢理解積木為什么會在相應的模塊里，從而實現快速分類尋找了。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社的情況，此時可以用“將旋轉方式設為左右翻轉”積木實現小貓的自然轉身。山東教育出版社的情況，此時可以用“將旋轉方式設為左右翻轉”積木實現小貓的自然轉身。山東教育出版社設定小貓的旋轉模式的具體操作如下：山東教育出版社設定小貓的旋轉模式的具體操作如下：山東教育出版社山東教育出版社的情況，此時可以用“將旋轉方式設為左右翻轉”積木實現小貓的自然轉身。的情況，此時可以用“將旋轉方式設為左右翻轉”積木實現小貓的自然轉身。將動作模塊中的積木拖動到腳本區，根據情況選擇合適的旋轉方式。將動作模塊中的積木拖動到腳本區，根據情況選擇合適的旋轉方式。五、挑戰自我五、挑戰自我山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊6教師教學用書第2課奔跑吧，小貓內容框架結構核心素養培養目標1.能用數字化方式表達簡單的動畫創意。2.選擇恰當的技術解決問題，提高效率。3.按要求完成簡單的游戲創作，并能在作品中初步展示個人的觀點。重難點分析教學重點1.從本地文件中上傳背景。2.從角色庫中選取角色。新建舞臺背景“下一個造型”積木“等待”積木從本地文件中上傳背景奔跑吧，小貓造型切換角色的造型添加新角色復制腳本從角色庫中選取角色右擊復制刪除角色直接拖動復制山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社從本地文件中上傳背景從本地文件中上傳背景造型切換造型切換角色的造型角色的造型從角色庫中選取角色從角色庫中選取角色刪除角色刪除角色山東教育出版社山東教育出版社第2課奔跑吧，小貓73.“下一個造型”積木改變角色的造型。教學難點1.“等待秒”積木在編程中的作用。2.靈活復制腳本，節省編程時間。教學建議本節課是承接上節課的內容繼續編程，在小貓可以移動的基礎上，創設賽跑的情境，為舞臺設置背景，添加新角色。利用“下一個造型”和“等待秒”積木，讓角色奔跑得更加自然，使作品更加豐富。一、新建舞臺背景內容提示本課用到的是“從本地文件中上傳背景”，同時提示其他三種上傳背景的方法：隨機選擇背景、繪制新背景、從背景庫中選擇背景。教師可根據自己的設想選擇上傳背景的方法。技術指南該游戲背景為素材資料中的“跑道.jpg”。單擊“選擇一個背景”下的按鈕“從本地文件中上傳背景”，找到“跑道.jpg”的保存位置，選中“跑道.jpg”后單擊按鈕，即可設置跑道背景。二、添加新角色內容提示1.在舞臺上添加新角色有四種方法，本課講解“從角色庫中選取角色”，同時提示其他三種方法：從本地文件中上傳角色、隨機選擇角色、繪制新角色。2.“試一試”出示了舞臺下方的屬性面板，學生可嘗試使用，發現其作用。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社角色奔跑得更加自然，使作品更加豐富。山東教育出版社角色奔跑得更加自然，使作品更加豐富。一、新建舞臺背景山東教育出版社一、新建舞臺背景山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊8教師教學用書技術指南通過角色分類，快速找到需要的角色并雙擊，角色就會出現在舞臺上。三、造型切換內容提示1.當鼠標懸停在角色庫中的某個角色上時，角色就會展示有幾個造型。2.添加“下一個造型”積木后，角色造型交替很快，這時教師適時提示加入“等待秒”積木。技術指南改變“等待秒”積木中的時間，讓學生發現其規律。四、復制腳本內容提示復制腳本的兩種方法：右擊腳本，復制；直接拖動腳本到新角色上。五、挑戰自我內容提示1.可以讓學生嘗試用不同的方法添加角色。2.讓角色在帶有終點的“跑道”上停止，可以使用“重復執行次”積木。技術指南給學生提供充足的上機實踐時間，讓學生通過多次嘗試，對重復的次數進行探究，讓角色在終點停止，并設置不同角色速度的快慢，實現比賽效果！山東教育出版社三、造型切換山東教育出版社三、造型切換山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社待秒”積木。山東教育出版社待秒”積木。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社改變“等待秒”積木中的時間，讓學生發現其規律。改變“等待秒”積木中的時間，讓學生發現其規律。四、復制腳本四、復制腳本復制腳本的兩種方法：右擊腳本，復制；直接拖動腳本到新角色上。復制腳本的兩種方法：右擊腳本，復制；直接拖動腳本到新角色上。五、挑戰自我五、挑戰自我山東教育出版社復制腳本的兩種方法：右擊腳本，復制；直接拖動腳本到新角色上。山東教育出版社復制腳本的兩種方法：右擊腳本，復制；直接拖動腳本到新角色上。第3課貓捉老鼠9第3課貓捉老鼠內容框架結構判斷和偵測面向鼠標指針或角色移到鼠標指針“如果那么”積木“面向”積木“移到鼠標指針”積木“碰到”積木起始積木“面向”與“移到”積木的區別與配合“停止”積木貓捉老鼠核心素養培養目標1.通過用Scraino制作簡單的游戲，培養學習編程的興趣。2.學習用流程圖表達簡單的游戲創意，熟悉信息的數字化表示形式。3.熟悉編程語言的分支結構設計方法，解決典型問題，逐步建立計算思維。重難點分析教學重點1.“面向”“移到”積木。2.用“如果那么”積木結合“碰到”積木進行判斷和偵測。教學難點1.程序中的分支結構。2.積木的選擇與排序。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社面向鼠標指針或角色山東教育出版社面向鼠標指針或角色山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社貓捉老鼠山東教育出版社貓捉老鼠山東教育出版社山東教育出版社判斷和偵測判斷和偵測“如果那么”積木“如果那么”積木“面向”積木“面向”積木“移到鼠標指針”積木“移到鼠標指針”積木“碰到”積木“碰到”積木“面向”與“移到”積木的區別與配合“面向”與“移到”積木的區別與配合“停止”積木“停止”積木山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊10教師教學用書教學建議貓和老鼠的動畫片給我們帶來許多樂趣，可以通過一段動畫片導入課題，激發學生的學習興趣。這節課我們就把貓和老鼠搬上Scraino的舞臺，制作一款小游戲。這是學生接觸Scraino以來的第一個完整作品。小游戲，大趣味，可以給學生帶來成就感。首先介紹游戲規則：用空格鍵控制程序開始，小貓追著老鼠跑，用鼠標指揮老鼠躲避小貓的追蹤。如果貓捉到老鼠，那么游戲停止。教師帶領學生理清思路，明確游戲背景和角色的設置。該游戲的背景為素材資料中的“地板.jpg”，需要貓和老鼠兩個角色。將游戲的制作劃分為三個小任務，逐步認識積木，梳理思路，突破難點，最后完成作品。一、面向鼠標指針或角色內容提示1.泡泡語引導學生分析如何實現小貓追著老鼠跑的效果：先面向老鼠，再移動。2.引導學生探索在“事件”模塊中的起始積木。起始積木的形狀很有特點，都有一個半圓形的“小屋頂”。在游戲規則中要求“用空格鍵控制程序開始”，用積木就可以實現。技術指南1.面向老鼠可以通過點擊“面向”后的下拉菜單選擇“Mouse1”來設置。移動可以通過來實現。2.小貓追著老鼠跑的腳本如下：角色腳本山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社戲背景和角色的設置。山東教育出版社戲背景和角色的設置。山東教育出版社作劃分為三個小任務，逐步認識積木，梳理思路，突破難點，最后完成作品。山東教育出版社作劃分為三個小任務，逐步認識積木，梳理思路，突破難點，最后完成作品。一、面向鼠標指針或角色山東教育出版社一、面向鼠標指針或角色山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社貓和老鼠的動畫片給我們帶來許多樂趣，可以通過一段動畫片導入課題，激發貓和老鼠的動畫片給我們帶來許多樂趣，可以通過一段動畫片導入課題，激發的舞臺，制作一款小游戲。這是的舞臺，制作一款小游戲。這是作劃分為三個小任務，逐步認識積木，梳理思路，突破難點，最后完成作品。作劃分為三個小任務，逐步認識積木，梳理思路，突破難點，最后完成作品。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第3課貓捉老鼠11二、移到鼠標指針內容提示1.通過泡泡語明確小任務：用鼠標控制老鼠移動，同時給出提示，可以用積木使老鼠跟隨鼠標移動。2.測試游戲時發現問題，無論老鼠怎樣跟隨鼠標移動，總是面向右方，游戲效果不好。教師引導學生嘗試用上一任務中的積木來改善游戲效果。技術指南1.引導學生發現與積木的區別。在老鼠跟隨鼠標移動的腳本中，這兩塊積木的擺放順序不同，出現的效果也不同：先再才能使老鼠移動時的方向擺動更加靈活順暢。教師引導學生認識到積木擺放順序的重要性，并提示學生在腳本編寫的過程中發現問題要勤于思考，勇于嘗試。2.老鼠跟隨鼠標移動腳本如下：角色腳本三、判斷和偵測內容提示1.根據游戲規則編寫停止游戲的腳本。利用流程圖幫助學生理清小貓角色的編程思路。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社題要勤于思考，勇于嘗試。題要勤于思考，勇于嘗試。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊12教師教學用書2.通過表格認識“如果那么”“碰到”“停止”三塊積木。技術指南結合流程圖，搭建小貓追著老鼠跑、碰到老鼠就停止游戲的腳本如下：角色腳本四、挑戰自我內容提示“挑戰自我”環節引導學生設計不同的游戲規則，根據自己的游戲規則編寫腳本。鼓勵學生小組合作，開拓思路，交流共享，多角度探索，做出有自己特色的貓捉老鼠游戲。例如：設計貓捉住老鼠后將老鼠吃掉，老鼠消失；也可以在舞臺上設置障礙或陷阱，老鼠在逃命時如果不小心跌進陷阱則游戲失敗；或者為角色配音，當老鼠被捉住時播放慶祝音效等。技術指南老鼠消失可以運用模塊下的積木來實現；老鼠遇到障礙游戲結束可以參照貓碰到老鼠游戲結束的腳本，用模塊下的積木編寫；為角色添加配音、音效可以嘗試使用模塊下的積木。山東教育出版社結合流程圖，搭建小貓追著老鼠跑、碰到老鼠就停止游戲的腳本如下：山東教育出版社結合流程圖，搭建小貓追著老鼠跑、碰到老鼠就停止游戲的腳本如下：山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社角色山東教育出版社角色山東教育出版社山東教育出版社老鼠被捉住時播放慶祝音效等。老鼠被捉住時播放慶祝音效等。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社積木來實現；老鼠遇到障礙游戲結束可山東教育出版社積木來實現；老鼠遇到障礙游戲結束可第4課幸運大轉盤13第4課幸運大轉盤內容框架結構隨機旋轉更公平隨機數廣播開啟大轉盤造型中心很關鍵小小指針轉起來設置中心點移到X，Y坐標角色旋轉當角色被點擊時發送廣播重復執行幾次當接收到廣播幸運大轉盤核心素養培養目標1.了解信息技術在日常生活中的應用，逐步培養學習、使用計算機的興趣和意識。2.能使用Scraino圖形化編程工具解決簡單的問題。3.在使用信息技術時學會與他人合作、分享，在小組學習時能互相幫助，會利用多媒體資源進行學習。重難點分析教學重點1.角色旋轉的方法。2.角色造型中心的設置。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社隨機旋轉更公平隨機旋轉更公平廣播開啟大轉盤廣播開啟大轉盤造型中心很關鍵造型中心很關鍵設置中心點設置中心點角色旋轉角色旋轉重復執行幾次重復執行幾次山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術小學第4冊14教師教學用書3.移到X，Y坐標在定位中的作用。4.隨機數的應用范圍。5.發送廣播與接收廣播的應用。教學難點1.角色旋轉的方法。2.發送廣播與接收廣播的應用。教學建議本課內容操作性比較強，在授課的過程中教師本著少講多練的原則，給學生留出充足的探究時間。經過前幾課的學習，學生對設計腳本有了初步的認識，本節課教師還是應該以培養學生的編程思維為主線，引導學生分析如何設計腳本，需要哪些積木。如果可以的話，最好能讓學生把思路記錄下來，在設計腳本的過程中再不斷地修改和完善，這樣對學生養成良好的編程思維習慣有很大的幫助。課前，教師可以讓學生分析、討論一下轉盤和指針哪一個旋轉，哪一個靜止，哪一個做背景，哪一個做角色，這樣課堂上就可以有效地展開學習了。本課以指針轉動為例，教師可以讓學生嘗試讓轉盤轉動起來。一、小小指針轉起來內容提示1.本環節學習指針轉動的方法，可以讓學生自己在動作模塊里找一找可以使指針轉動的積木，讓學生對這個積木有充分的認識。2.由于旋轉的度數可以修改，可以讓學生體驗一下輸入值的大小與旋轉速度間的關系：輸入的值越大，旋轉的速度就越快。3.要讓學生知道數字前面的加減號指的是旋轉的正反方向，其作用與移動積木里輸入的正負數是一樣的。4.在教學中可以讓學生對比觀察“重復執行”與“重復執行次”的區別，以便學生以后能根據自己的需要合理選擇積木。“重復執行”只有停止鍵可以讓它停下來，而“重復執行次”在次數達到之后程序會自動停止。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社充足的探究時間。山東教育出版社充足的探究時間。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社對學生養成良好的編程思維習慣有很大的幫助。對學生養成良好的編程思維習慣有很大的幫助。為例，教師可以讓學生嘗試讓轉盤轉動起來。為例，教師可以讓學生嘗試讓轉盤轉動起來。一、小小指針轉起來一、小小指針轉起來轉動的積木，讓學生對這個積木有充分的認識。轉動的積木，讓學生對這個積木有充分的認識。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第4課幸運大轉盤15技術指南“右轉15度”中的參數可以改成任意度數。如果改成負數，如-15，就是逆時針旋轉15度。二、造型中心很關鍵內容提示1.在Scraino里，角色都是圍繞中心點旋轉的，而造型的中心點是可以任意設置的，所以在設計角色中心點的時候，可以反復試驗，尋找最佳位置做中心點。2.要注意引導學生觀察，設置完中心點后，角色位置移到了畫布中心，中心點就對準了畫布中心的十字。3.在測試的過程中會出現指針不在舞臺中間的情況，此時，教師要注意引導學生使用“移到xy”積木來控制指針的位置。本課中，轉盤中心點位于舞臺中央，也就是X，Y點的參數都是0，因此需要使用積木移到（X：0，Y：0）的位置。4.對于X，Y坐標，學生可能不是很明白，教師需要告訴學生：整個舞臺水平方向用X來表示，0點就位于舞臺中水平線的中間，從0開始向右的數依次用1，2，3，來表示，從0開始向左的數依次用-1，-2，-3，來表示；豎直方向用Y來表示，0點位于舞臺中豎直線的中間，從0開始向上的數依次用1，2，3，來表示，從0開始向下的數依次用-1，-2，-3，來表示。水平線和豎直線交叉的點就是（0，0）。這部分內容實用性很強，但由于學生認識水平有限，切忌深講，以免學生產生畏學情緒。5.讓學生想一想“移到xy”積木中的坐標在哪個位置更合適。技術指南1.為角色設置中心點的方法：選中角色點擊造型位圖或矢量圖都可框選角色將想要設置角色中心點的位置移至畫布中間位置即可。2.把角色拖動到舞臺的任意位置，“移到xy”積木就直接讀取到角色中心點的X，Y值，舞臺下方的X，Y顯示的數值也是當前角色中心點的值。山東教育出版社山東教育出版社的，所以在設計角色中心點的時候，可以反復試驗，尋找最佳位置做中心點。山東教育出版社的，所以在設計角色中心點的時候，可以反復試驗，尋找最佳位置做中心點。山東教育出版社對準了畫布中心的十字。山東教育出版社對準了畫布中心的十字。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社的，所以在設計角色中心點的時候，可以反復試驗，尋找最佳位置做中心點。的，所以在設計角色中心點的時候，可以反復試驗，尋找最佳位置做中心點。-2，-3，來表示。水平線和豎直線交叉的點就是（0，0）。學情緒。學情緒。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社”積木中的坐標在哪個位置更合適。山東教育出版社”積木中的坐標在哪個位置更合適。山東教育出版社山東教育出版社色將想要設置角色中心點的位置移至畫布中間位置即可。山東教育出版社色將想要設置角色中心點的位置移至畫布中間位置即可。信息技術小學第4冊16教師教學用書三、隨機旋轉更公平內容提示1.這部分學習使用隨機數。首先讓學生觀察其外形，學生會發現它是一個圓角長方形，再告訴學生這種形狀的積木是功能積木，不能單獨使用，必須嵌入到命令積木中進行組合使用。2.讓學生明白隨機數的原理跟抓鬮一樣，是在我們指定的范圍內，由程序自動抽取數值。技術指南重復執行的次數是在1030之間隨機生成的一個數值向右旋轉的度數是在5200度之間隨機生成的一個數值四、廣播開啟大轉盤內容提示1.在試玩一次游戲后，學生會發現每次都得單擊綠旗開始。為了使游戲更具操作性也更加完美，可以增加開始和停止按鈕。教師要向學生說明，程序的設計要盡量做到盡善盡美。2.在向學生解釋“廣播”時，可以讓學生看完書后，列舉生活中的例子，引導學生理解發送廣播與當接收到廣播兩塊積木必須配合使用。3.當使用了廣播后，可以把綠旗換為“當接收到開始”這個觸發積木。建議這部分內容可以使用微課的的形式讓學生自學。4.“議一議”引導學生思考：如果有多個廣播，廣播的名稱一定要做到見名知意；同一個廣播，可以發送給多個角色；每個角色也可以收到多個廣播。讓學生明白要根據需要選擇使用。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社生成的一個數值生成的一個數值生成的一個數值生成的一個數值四、廣播開啟大轉盤四、廣播開啟大轉盤到盡善盡美。到盡善盡美。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社生理解發送廣播與當接收到廣播兩塊積木必須配合使用。山東教育出版社生理解發送廣播與當接收到廣播兩塊積木必須配合使用。山東教育出版社第4課幸運大轉盤175.本課只介紹了開始按鈕，也可以讓學生添加停止按鈕。技術指南不但角色可以發送和接收廣播，舞臺背景也可以發送和接收廣播，角色本身還可以接收到自己發出的廣播。五、挑戰自我內容提示