山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社XINXIJISHUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUCHUZHONGDIERCE信息技術教師教學用書初中第2冊山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社出版（濟南市緯一路321號）山東新華書店集團有限公司發行濟南華東彩印有限公司印裝開本：787毫米1092毫米116印張：5字數：100千定價：12.50元（上光）書號：ISBN978-7-5701-0465-92019年2月第1版2020年1月第2次印刷著作權所有請勿擅用本書制作各類出版物違者必究圖書在版編目（CIP）數據信息技術教師教學用書.初中.第2冊趙可云主編.濟南：山東教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0465-9.信.趙.計算機課-初中-教學參考資料.G633.673中國版本圖書館CIP數據核字（2019）第028415號山東教育出版社：山東教育出版社，2019.山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社G633.山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社山東出版傳媒股份有限公司主管山東教育出版社出版山東教育出版社山東教育出版社出版山東教育出版社號）山東教育出版社號）山東新華書店集團有限公司發行山東教育出版社山東新華書店集團有限公司發行濟南華東彩印有限公司印裝山東教育出版社濟南華東彩印有限公司印裝信息技術教師教學用書（初中）編委會主編：趙可云執行主編：趙亮副主編：劉興強鄭潔編委會：（以姓氏筆畫為序）萬班劉晶杜春曉李愛云李雪梅暢立強周燕梅傳俊遇鐵齡本冊主編：鄭潔編寫人員：暢立強劉晶李素文趙磊臧安平王立蘭郭建元責任編輯：趙鑫瑩陳霞美術編輯：邢麗山東教育出版社信息技術教師教學用書（初中）編委會山東教育出版社信息技術教師教學用書（初中）編委會編：山東教育出版社編：趙可云山東教育出版社趙可云執行主編：山東教育出版社執行主編：副山東教育出版社副主山東教育出版社主編山東教育出版社編山東教育出版社山東教育出版社信息技術教師教學用書（初中）編委會信息技術教師教學用書（初中）編委會杜春曉杜春曉李愛云李愛云梅傳俊梅傳俊遇鐵齡遇鐵齡暢立強暢立強劉劉晶晶李素文李素文王立蘭王立蘭郭建元郭建元責任編輯：責任編輯：趙鑫瑩趙鑫瑩美術編輯：美術編輯：邢邢山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社1Foreword前言為了更好地幫助教師理解教材，合理安排教學課時，開展教學研究和教學活動，提高教學水平，我們根據教材內容，精心編寫了教師教學用書。本書為廣大教師解讀信息技術教材的編寫理念、編寫特色、編寫體例，提供教材分析與教學建議等。一、教材編寫理念與特色本套教材以教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見和山東省教育廳中小學信息技術學科德育實施指導綱要（試行）為指引，統籌考慮中小學信息技術課程指導綱要（試行），堅持正確育人導向，統籌學段育人目標，注重學生核心素養的培養，以期全面提高學生的信息素養，落實“立德樹人”的根本任務。1.教材框架從基礎性和拓展性兩方面進行整體設計，科學選取教學內容，合理安排教學內容的順序，兼顧知識的邏輯性和趣味性。本套教材既包含中小學信息技術課程指導綱要（試行）要求的必修內容，又增加了編程教育、3D設計與打印、開源硬件與互動媒體、智能機器人等內容。既重視基礎知識的學習，又注重內容創新和科技前沿知識的學習。2.教材編寫體例采用項目式主題設計理念，注重情境體驗式學習。改變以往單純以知識或技能的邏輯性進行教學內容編排的方式，采用項目式主題設計理念，兼顧知識的整體性、邏輯性和趣味性。3.教材內容在選材時，注重選擇與學生學習、生活緊密相關的實例和問題，增強教材的親和力，有利于激發學生的學習興趣，體驗學習的樂趣。4.注重學習測量與評價，突出教學評價的導向作用。本套教材采用SOLO分類評價理論進行教學目標的分層設計、教學內容的選擇、教學習題的設計和教學評價方案的設計。教學目標層次清晰，教學評價有據可依，充分發揮評價的診斷、促進與發展作用，以評促教，以評促學。山東教育出版社為了更好地幫助教師理解教材，合理安排教學課時，開展教學研究和教學活動，提山東教育出版社為了更好地幫助教師理解教材，合理安排教學課時，開展教學研究和教學活動，提山東教育出版社技術教材的編寫理念、編寫特色、編寫體例，提供教材分析與教學建議等。山東教育出版社技術教材的編寫理念、編寫特色、編寫體例，提供教材分析與教學建議等。一、教材編寫理念與特色山東教育出版社一、教材編寫理念與特色本套教材以教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見和山東山東教育出版社本套教材以教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見和山東山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社為了更好地幫助教師理解教材，合理安排教學課時，開展教學研究和教學活動，提為了更好地幫助教師理解教材，合理安排教學課時，開展教學研究和教學活動，提技術教材的編寫理念、編寫特色、編寫體例，提供教材分析與教學建議等。技術教材的編寫理念、編寫特色、編寫體例，提供教材分析與教學建議等。本套教材以教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見和山東本套教材以教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見和山東生核心素養的培養，以期全面提高學生的信息素養，落實“立德樹人”的根本任務。生核心素養的培養，以期全面提高學生的信息素養，落實“立德樹人”的根本任務。教材編寫體例采用項目式主題設計理念，注重情境體驗式學習。改變以往單純以教材編寫體例采用項目式主題設計理念，注重情境體驗式學習。改變以往單純以整體性、邏輯性和趣味性。整體性、邏輯性和趣味性。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社教材編寫體例采用項目式主題設計理念，注重情境體驗式學習。改變以往單純以山東教育出版社教材編寫體例采用項目式主題設計理念，注重情境體驗式學習。改變以往單純以山東教育出版社教材內容在選材時，注重選擇與學生學習、生活緊密相關的實例和問題，增強教山東教育出版社教材內容在選材時，注重選擇與學生學習、生活緊密相關的實例和問題，增強教材的親和力，有利于激發學生的學習興趣，體驗學習的樂趣。山東教育出版社材的親和力，有利于激發學生的學習興趣，體驗學習的樂趣。2信息技術（初中第2冊）教師教學用書SOLO分類評價理論是澳大利亞教育心理學家比格斯在皮亞杰的兒童認知發展階段理論基礎上提出的一種質性評價理論。SOLO分類評價理論認為，一個人在回答某個具體問題時，其反映出來的思維結構是可以測量的，并由低到高劃分為五個層次：前結構、單點結構、多點結構、關聯結構和抽象拓展結構。在初中階段，學生能達到多點結構或關聯結構就可以了。在國外（如澳大利亞、英國等）該理論已廣泛應用于中小學課程體系設計、教學評價、教學實踐和開放性試題的設計與評價等領域，甚至被認為是學生思維評價的新視角。5.簡明實用，內容生動。秉持“學為中心”的設計思路，簡明準確，圖文并茂，富有趣味性和啟發性。強化“以生為本”的編排方式，力求讓學生看得懂、學得會、愛探索、愿實踐。二、教材編寫體例1.單元綜述創設單元學習情境，提出單元項目主題和單元學習目標。2.分課學習（1）情境分述：描述與單元主題相關聯的學習情境，說明本節課的學習任務或學習背景，無欄目名稱，放在每課開始位置。（2）學完本課，你將能夠：呈現本節課的學習目標。（3）新知園地：新知呈現，內含多個小欄目。探究實踐：為了培養學生的自主學習能力和動手實踐能力設計的與主題任務相關的新知識新技能的學習，給出操作提示。教你一招：操作技巧或其他操作方法，幫助學生巧妙地運用技巧或者跨越思維難點，給出具體操作方法。小試身手：讓學生自己嘗試和探索，通過想一想、試一試、做一做，理解、鞏固或應用相應的知識和技能。知識卡：在需要的地方進行知識的補充，屬選學內容。（4）鞏固提升：依據教學目標設置檢測題目，既有基礎性題目，也有挑戰性、開放性題目。依據SOLO分類評價理論把握題目難度，教師可依據學生的答題情況來評價學生的學習結果。（5）成果分享：匯報交流學習收獲，也可展示、交流、評價學習任務或電腦作品山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社生思維評價的新視角。山東教育出版社生思維評價的新視角。簡明實用，內容生動。秉持“學為中心”的設計思路，簡明準確，圖文并茂，富山東教育出版社簡明實用，內容生動。秉持“學為中心”的設計思路，簡明準確，圖文并茂，富山東教育出版社索、愿實踐。山東教育出版社索、愿實踐。二、教材編寫體例山東教育出版社二、教材編寫體例山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社簡明實用，內容生動。秉持“學為中心”的設計思路，簡明準確，圖文并茂，富簡明實用，內容生動。秉持“學為中心”的設計思路，簡明準確，圖文并茂，富創設單元學習情境，提出單元項目主題和單元學習目標。創設單元學習情境，提出單元項目主題和單元學習目標。習背景，無欄目名稱，放在每課開始位置。習背景，無欄目名稱，放在每課開始位置。關的新知識新技能的學習，給出操作提示。關的新知識新技能的學習，給出操作提示。難點，給出具體操作方法。難點，給出具體操作方法。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社知識卡：在需要的地方進行知識的補充，屬選學內容。山東教育出版社知識卡：在需要的地方進行知識的補充，屬選學內容。前言3的完成質量。（6）知識鏈接：以提升學生能力、拓展知識為主，既有本節課知識的延伸，也有相關背景的描述等，屬于選學內容，不做統一要求。3.主題活動每個單元的主題活動主要包含兩方面內容，一是完成單元知識的梳理與評價，二是完成一個單元綜合實踐活動。（1）單元知識梳理與評價依據知識的內在邏輯性進行單元知識的梳理，以表格的形式呈現，并以SOLO分類評價理論為依據，可進行單元學習的自評、他評或師評。單元知識的梳理與評價可為綜合運用所學知識開展主題活動打下基礎。（2）單元綜合實踐活動每個單元以某一研究性項目活動為主題，讓學生在完成任務的過程中，加深對學習內容的理解與應用，提升學生的信息素養，同時滲透德育教育。總之，本套教材的編寫融入了一些新的教育理念，在教學組織、教學內容、教學評價等方面都有諸多革新。這無疑對一線教師提出了較高的要求。本書旨在詮釋教材意圖、輔助教師教學。因編者水平有限，難免存在諸多不足之處，懇請廣大教師提出寶貴意見。信息技術（初中）編寫組2019年1月山東教育出版社每個單元的主題活動主要包含兩方面內容，一是完成單元知識的梳理與評價，二是山東教育出版社每個單元的主題活動主要包含兩方面內容，一是完成單元知識的梳理與評價，二是完成一個單元綜合實踐活動。山東教育出版社完成一個單元綜合實踐活動。山東教育出版社分類山東教育出版社分類山東教育出版社合運用所學知識開展主題活動打下基礎。山東教育出版社合運用所學知識開展主題活動打下基礎。山東教育出版社每個單元以某一研究性項目活動為主題，讓學生在完成任務的過程中，加深對學習山東教育出版社每個單元以某一研究性項目活動為主題，讓學生在完成任務的過程中，加深對學習內容的理解與應用，提升學生的信息素養，同時滲透德育教育。山東教育出版社內容的理解與應用，提升學生的信息素養，同時滲透德育教育。山東教育出版社山東教育出版社每個單元的主題活動主要包含兩方面內容，一是完成單元知識的梳理與評價，二是每個單元的主題活動主要包含兩方面內容，一是完成單元知識的梳理與評價，二是分類分類每個單元以某一研究性項目活動為主題，讓學生在完成任務的過程中，加深對學習每個單元以某一研究性項目活動為主題，讓學生在完成任務的過程中，加深對學習內容的理解與應用，提升學生的信息素養，同時滲透德育教育。內容的理解與應用，提升學生的信息素養，同時滲透德育教育。山東教育出版社山東教育出版社信息技術（初中）編寫組山東教育出版社信息技術（初中）編寫組山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社Contents目錄第一單元圖像信息的采集與加工1第1課圖像采集方式多6第2課環保海報巧設計10環保海報巧設計項目活動14第3課編輯合成靠圖層19編輯合成靠圖層項目活動22第4課美顏相機DIY26第5課特效文字來點睛28第6課海報設計藝術范30主題活動33單元知識梳理與評價33第二單元音視頻信息的采集與加工37第7課音頻采集知多少42第8課音頻資料巧編輯45音頻資料巧編輯項目活動48第9課視頻獲取途徑多53第10課視頻文件巧剪輯56第11課后期完善制視頻59后期完善制視頻項目活動62主題活動66單元知識梳理與評價66山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社圖像信息的采集與加工山東教育出版社圖像信息的采集與加工圖像采集方式多山東教育出版社圖像采集方式多2山東教育出版社課山東教育出版社課環保海報巧設計山東教育出版社環保海報巧設計環保海報巧設計項目活動山東教育出版社環保海報巧設計項目活動第山東教育出版社第3山東教育出版社課山東教育出版社課山東教育出版社山東教育出版社編輯合成靠圖層項目活動編輯合成靠圖層項目活動海報設計藝術范海報設計藝術范音視頻信息的采集與加工音視頻信息的采集與加工第第7課課音頻采集知多少音頻采集知多少第第8課課山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社33山東教育出版社山東教育出版社33山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社1一、單元知識結構第一單元圖像信息的采集與加工海報設計的流程圖像采集實時取文字工具巧使用底色字Photoshop初體驗圖像信息掃描得圖像素材網絡搜下載圖像圖片格式知多少屏幕截圖用軟件剪貼蒙版顯主題水晶字使用濾鏡添特效曲線工具換新顏色階工具巧運用圖像采集方式多編輯合成靠圖層美顏相機DIY海報設計藝術范環保海報巧設計特效文字來點睛圖像信息的采集與加工圖片顏色隨心變圖層面紗掀起來色相飽和度新建圖層軟件介紹圖像掃描數碼相機、手機等拍攝圖像文件格式Windows截圖工具選擇工具設置圖層不透明度精準定位靠選區圖層樣式用起來亮度、對比度復制和移動圖層新建、打開、存儲文件圖像分辨率攝影構圖常見平面設計軟件攝影技巧選區圖層的其他效果山東教育出版社一、單元知識結構山東教育出版社一、單元知識結構山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社圖像信息的采集與加工圖像信息的采集與加工圖像信息掃描得圖像信息掃描得圖像素材網絡搜圖像素材網絡搜屏幕截圖用軟件屏幕截圖用軟件環保海報巧設計環保海報巧設計圖像信息的采集與加工圖像信息的采集與加工圖像掃描圖像掃描數碼相機、手機等拍攝數碼相機、手機等拍攝圖像分辨率圖像分辨率攝影構圖攝影構圖山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社圖片顏色隨心變山東教育出版社圖片顏色隨心變山東教育出版社設置圖層不透明度山東教育出版社設置圖層不透明度精準定位靠選區山東教育出版社精準定位靠選區亮度、對比度山東教育出版社亮度、對比度復制和移動圖層山東教育出版社復制和移動圖層圖層的其他效果山東教育出版社圖層的其他效果山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社2信息技術（初中第2冊）教師教學用書二、單元分析本單元是初中信息技術多媒體處理部分的開篇圖像處理。通過學習，使學生對圖像的概念有清晰的認識，學會使用Photoshop軟件對圖像進行編輯。本單元內容在小學涉及很少，學生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學的基礎上，讓學生對圖像有進一步的認識，能夠使用Photoshop軟件修飾制作圖片，為學習和生活服務。（一）單元項目主題的構思與設計本單元以小智游玩時遇到亂扔垃圾、亂寫亂畫等不文明現象為線索，創設了小智使用Photoshop軟件設計制作環保海報，增強同學們的環保意識的學習情境，引出設計環保海報項目。本單元主題活動是設計“走班課程推介”海報。本單元包含6節課和一個主題活動，圍繞小智制作環保海報設計教學內容。第1課：小智游泰山時看到了一些不文明現象，萌發制作環保海報、宣傳環保知識的想法。小智通過查閱資料，得知制作海報需要準備部分圖像素材，引出第1課的學習內容“圖像采集方式多”。第2課：小智在收集了足夠的素材后，準備著手設計、制作環保海報。這時候他發現自己需要學習海報設計及圖像處理的相關知識，從而引出第2課的學習內容“環保海報巧設計”。第3課：小智在制作環保海報時，需要把多個素材合成為一幅圖像。在合成過程中出現圖片的層次順序及位置不合適的現象，從而引出第3課的學習內容“編輯合成靠圖層”。第4課：隨著對Photoshop軟件掌握得越來越熟練，小智對作品的要求也更高了，開始探索怎樣讓藍天更藍、小草更綠等，從而引出第4課的學習內容“美顏相機DIY”。第5課：小智發現環保海報設計需要添加文字，以便更好地表達主題，達到理想的宣傳效果，從而引出第5課的學習內容“特效文字來點睛”。第6課：小智的環保海報基本上完成了，看起來效果也不錯，但與馬路兩邊的廣告牌相比，還缺少點藝術氣息，從而引出第6課的學習內容“海報設計藝術范”。主題活動：包含兩部分內容，一是單元知識梳理與評價，師生可利用此內容進行師評、生評或自評；二是要求學生靈活運用本單元學習的知識和技能，設計制作“走班課程推介”海報。（二）單元教學目標本單元以主題項目化環保海報為線索，逐課學習“圖像采集、海報設計及圖像的創山東教育出版社很少，學生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學的基礎上，讓山東教育出版社很少，學生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學的基礎上，讓山東教育出版社（一）單元項目主題的構思與設計山東教育出版社（一）單元項目主題的構思與設計本單元以小智游玩時遇到亂扔垃圾、亂寫亂畫等不文明現象為線索，創設了小智使山東教育出版社本單元以小智游玩時遇到亂扔垃圾、亂寫亂畫等不文明現象為線索，創設了小智使山東教育出版社保海報項目。本單元主題活動是設計“走班課程推介”海報。山東教育出版社保海報項目。本單元主題活動是設計“走班課程推介”海報。山東教育出版社課：小智游泰山時看到了一些不文明現象，萌發制作環保海報、宣傳環保知識山東教育出版社課：小智游泰山時看到了一些不文明現象，萌發制作環保海報、宣傳環保知識課的學習山東教育出版社課的學習內容“圖像采集方式多”。山東教育出版社內容“圖像采集方式多”。山東教育出版社山東教育出版社本單元是初中信息技術多媒體處理部分的開篇圖像處理。通過學習，使學生對圖本單元是初中信息技術多媒體處理部分的開篇圖像處理。通過學習，使學生對圖像的概念有清晰的認識，學會使用軟件對圖像進行編輯。本單元內容在小學涉及像的概念有清晰的認識，學會使用軟件對圖像進行編輯。本單元內容在小學涉及很少，學生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學的基礎上，讓很少，學生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學的基礎上，讓本單元以小智游玩時遇到亂扔垃圾、亂寫亂畫等不文明現象為線索，創設了小智使本單元以小智游玩時遇到亂扔垃圾、亂寫亂畫等不文明現象為線索，創設了小智使保海報項目。本單元主題活動是設計“走班課程推介”海報。保海報項目。本單元主題活動是設計“走班課程推介”海報。課：小智游泰山時看到了一些不文明現象，萌發制作環保海報、宣傳環保知識課：小智游泰山時看到了一些不文明現象，萌發制作環保海報、宣傳環保知識課的學習課的學習課的學習內容“環保海課的學習內容“環保海課：小智在制作環保海報時，需要把多個素材合成為一幅圖像。在合成過程中出現課：小智在制作環保海報時，需要把多個素材合成為一幅圖像。在合成過程中出現圖片的層次順序及位置不合適的現象，從而引出第課的學習內容“編輯合成靠圖層”。圖片的層次順序及位置不合適的現象，從而引出第課的學習內容“編輯合成靠圖層”。軟件掌握得越來越熟練，小智對作品的要求也更高了，開軟件掌握得越來越熟練，小智對作品的要求也更高了，開始探索怎樣讓藍天更藍、小草更綠等，從而引出第始探索怎樣讓藍天更藍、小草更綠等，從而引出第課：小智發現環保海報設計需要添加文字，以便更好地表達主題，達到理想的課：小智發現環保海報設計需要添加文字，以便更好地表達主題，達到理想的山東教育出版社課的學習內容“環保海山東教育出版社課的學習內容“環保海課：小智在制作環保海報時，需要把多個素材合成為一幅圖像。在合成過程中出現山東教育出版社課：小智在制作環保海報時，需要把多個素材合成為一幅圖像。在合成過程中出現圖片的層次順序及位置不合適的現象，從而引出第課的學習內容“編輯合成靠圖層”。山東教育出版社圖片的層次順序及位置不合適的現象，從而引出第課的學習內容“編輯合成靠圖層”。軟件掌握得越來越熟練，小智對作品的要求也更高了，開山東教育出版社軟件掌握得越來越熟練，小智對作品的要求也更高了，開始探索怎樣讓藍天更藍、小草更綠等，從而引出第山東教育出版社始探索怎樣讓藍天更藍、小草更綠等，從而引出第課：小智發現環保海報設計需要添加文字，以便更好地表達主題，達到理想的山東教育出版社課：小智發現環保海報設計需要添加文字，以便更好地表達主題，達到理想的山東教育出版社課：小智的環保海報基本上完成了，看起來效果也不錯，但與馬路兩邊的廣告山東教育出版社課：小智的環保海報基本上完成了，看起來效果也不錯，但與馬路兩邊的廣告山東教育出版社主題活動：包含兩部分內容，一是單元知識梳理與評價，師生可利用此內容進行師山東教育出版社主題活動：包含兩部分內容，一是單元知識梳理與評價，師生可利用此內容進行師3第一單元圖像信息的采集與加工建與編輯（圖層，色相飽和度、明度亮度，文字，濾鏡，色階）”等內容，學完本單元學生須達到如下要求：1.掌握采集圖像的方法。2.了解海報設計的基本原則及流程。3.了解圖像文件的常用格式。4.能使用Photoshop設計制作主題鮮明、和諧美觀的海報。（三）單元教學重難點教學重點：熟練使用Photoshop軟件編輯、修飾圖像。教學難點：了解海報的構成元素及設計原則，能制作主題鮮明、和諧美觀的海報。（四）單元教學要求本單元的教學內容是開啟專業化平面設計及制作的入門課，也是對小學階段有關圖像處理知識的提升與拓展。基于主題項目化的教材編寫理念，本單元創設了制作環保海報的主題活動，各課緊密圍繞單元主題，創設和單元主題相關的分課學習情境，并以小智為主題人物貫穿整個單元。教師在教學時，要注意情境任務的整體性和連貫性。第1課圖像采集方式多了解圖像的概念，掌握常用的圖像采集方法，會使用手機、相機等工具進行拍攝。第2課環保海報巧設計了解海報的構成要素、設計原則以及制作流程。熟悉圖像文件的不同格式及特點，能夠根據需要靈活選擇文件類型。認識Photoshop軟件的界面和常用工具，在現實生活中能夠有意識地使用軟件來處理圖像。第3課編輯合成靠圖層了解圖層概念，掌握圖層的操作方法：新建、復制和移動。熟悉圖層樣式，了解參數設置，能夠根據需要靈活應用。第4課美顏相機DIY掌握調整色相、飽和度、對比度的方法。學會通過調整圖片的色相、飽和度、對比度來實現作品的不同風格，了解顏色對作品主題的影響。第5課特效文字來點睛掌握文字工具的使用方法，學會用剪貼蒙版制作圖案底色的文字。了解不同的排版風格，體驗文字特效對作品的點睛作用，感受文字特效對作品主題的影響。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社（三）單元教學重難點山東教育出版社（三）單元教學重難點山東教育出版社教學難點：了解海報的構成元素及設計原則，能制作主題鮮明、和諧美觀的海報。山東教育出版社教學難點：了解海報的構成元素及設計原則，能制作主題鮮明、和諧美觀的海報。（四）單元教學要求山東教育出版社（四）單元教學要求山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社教學難點：了解海報的構成元素及設計原則，能制作主題鮮明、和諧美觀的海報。教學難點：了解海報的構成元素及設計原則，能制作主題鮮明、和諧美觀的海報。圖像采集方式多圖像采集方式多了解圖像的概念，掌握常用的圖像采集方法，會使用手機、相機等工具進行拍攝。了解圖像的概念，掌握常用的圖像采集方法，會使用手機、相機等工具進行拍攝。環保海報巧設計環保海報巧設計了解海報的構成要素、設計原則以及制作流程。熟悉圖像文件的不同格式及特點，了解海報的構成要素、設計原則以及制作流程。熟悉圖像文件的不同格式及特點，中能夠有意識地使用軟件來處理圖像。中能夠有意識地使用軟件來處理圖像。第3課編輯合成靠圖層編輯合成靠圖層了解圖層概念，掌握圖層的操作方法：新建、復制和移動。熟悉圖層樣式，了解參了解圖層概念，掌握圖層的操作方法：新建、復制和移動。熟悉圖層樣式，了解參數設置，能夠根據需要靈活應用。數設置，能夠根據需要靈活應用。山東教育出版社了解圖像的概念，掌握常用的圖像采集方法，會使用手機、相機等工具進行拍攝。山東教育出版社了解圖像的概念，掌握常用的圖像采集方法，會使用手機、相機等工具進行拍攝。了解海報的構成要素、設計原則以及制作流程。熟悉圖像文件的不同格式及特點，山東教育出版社了解海報的構成要素、設計原則以及制作流程。熟悉圖像文件的不同格式及特點，山東教育出版社了解圖層概念，掌握圖層的操作方法：新建、復制和移動。熟悉圖層樣式，了解參山東教育出版社了解圖層概念，掌握圖層的操作方法：新建、復制和移動。熟悉圖層樣式，了解參掌握調整色相、飽和度、對比度的方法。學會通過調整圖片的色相、飽和度、對比山東教育出版社掌握調整色相、飽和度、對比度的方法。學會通過調整圖片的色相、飽和度、對比4信息技術（初中第2冊）教師教學用書第6課海報設計藝術范掌握色階、曲線兩種工具的應用方法。學會用濾鏡制作特殊效果，感受各種圖片效果給作品帶來的藝術魅力。單元主題活動1.單元知識梳理與評價單元知識梳理打破課時界限，以知識的邏輯性為序進行梳理，并以SOLO分類評價理論為指導進行學習評價。2.本單元設計了“走班課程推介”主題活動，目的在于讓學生體驗作品的規劃、設計、編輯、制作、發布與交流的完整流程，呼應單元項目主題。培養學生的信息意識、數字化學習與創新能力等信息技術核心素養，滲透品德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成健康的心態。二、教學準備1.教師知識準備（1）教師需要理解并掌握海報設計的基本原則及制作流程，熟知圖像文件格式及特點，熟練掌握圖像采集方式及Photoshop圖像處理的各種操作。（2）教師要熟悉SOLO分類評價理論，并能靈活運用SOLO分類評價理論設計課堂提問、課堂檢測和教學評價，發揮評價的診斷、促進與發展作用。2.教學軟硬件的準備本單元需要用到的軟件是Photoshop，教學資源是環保主題的圖片素材，硬件是多媒體網絡教室。三、建議學時第1課圖像采集方式多1.學會使用一到兩種常用的圖像采集方法。2.了解日常生活中攝影的構圖技巧。1課時第2課環保海報巧設計1.了解海報的構成要素及設計原則。2.認識Photoshop軟件。3.了解圖片的基本格式。1課時山東教育出版社分類評價山東教育出版社分類評價理論為指導進行學習評價。山東教育出版社理論為指導進行學習評價。本單元設計了“走班課程推介”主題活動，目的在于讓學生體驗作品的規劃、設山東教育出版社本單元設計了“走班課程推介”主題活動，目的在于讓學生體驗作品的規劃、設山東教育出版社山東教育出版社觀、價值觀，養成健康的心態。山東教育出版社觀、價值觀，養成健康的心態。二、教學準備山東教育出版社二、教學準備山東教育出版社山東教育出版社分類評價分類評價本單元設計了“走班課程推介”主題活動，目的在于讓學生體驗作品的規劃、設本單元設計了“走班課程推介”主題活動，目的在于讓學生體驗作品的規劃、設分類評價理論設計課堂分類評價理論設計課堂提問、課堂檢測和教學評價，發揮評價的診斷、促進與發展作用。提問、課堂檢測和教學評價，發揮評價的診斷、促進與發展作用。媒體網絡教室。媒體網絡教室。三、建議學時三、建議學時山東教育出版社分類評價理論設計課堂山東教育出版社分類評價理論設計課堂山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社5第一單元圖像信息的采集與加工第3課編輯合成靠圖層1.了解圖層的概念。2.掌握圖層的新建、移動、復制等操作方法。3.會應用圖層知識設計制作圖片。1課時第4課美顏相機DIY1.掌握調整色相、飽和度、對比度的方法。2.通過調整圖片的色相、飽和度、對比度來表現作品的不同風格。1課時第5課特效文字來點睛1.掌握文字工具的使用方法。2.會用剪貼蒙版制作圖案底色的文字。1課時第6課海報設計藝術范1.掌握色階、曲線工具的應用。2.學會用濾鏡制作特殊效果。3.感受藝術效果給作品帶來的魅力。1課時主題活動1.單元知識梳理與評價。2.“走班課程推介”海報的設計與制作。1課時四、教學評價本套教材采用SOLO分類評價理論為指導進行教學評價。例如，對于Photoshop的圖層知識，要求學生達到關聯結構水平。前結構：學生完全不了解圖層知識，一個組成部分也無法說出。單點結構：學生僅能說出對圖層的認識。多點結構：學生能說出圖層的作用，但無法解釋清楚圖層之間的內在聯系。關聯結構：學生不但能完整地說出圖層的作用，而且能解釋圖層的功能及工作時的相互關系，即能利用圖層進行作品的設計制作。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社不同風格。山東教育出版社不同風格。特效文字來點睛山東教育出版社特效文字來點睛山東教育出版社山東教育出版社海報設計藝術范山東教育出版社海報設計藝術范山東教育出版社主題活動山東教育出版社主題活動四、教學評價山東教育出版社四、教學評價山東教育出版社山東教育出版社前結構：學生完全不了解圖層知識，一個組成部分也無法說出。前結構：學生完全不了解圖層知識，一個組成部分也無法說出。單點結構：學生僅能說出對圖層的認識。單點結構：學生僅能說出對圖層的認識。多點結構：學生能說出圖層的作用，但無法解釋清楚圖層之間的內在聯系。多點結構：學生能說出圖層的作用，但無法解釋清楚圖層之間的內在聯系。關聯結構：學生不但能完整地說出圖層的作用，而且能解釋圖層的功能及工作時的關聯結構：學生不但能完整地說出圖層的作用，而且能解釋圖層的功能及工作時的相互關系，即能利用圖層進行作品的設計制作。相互關系，即能利用圖層進行作品的設計制作。山東教育出版社多點結構：學生能說出圖層的作用，但無法解釋清楚圖層之間的內在聯系。山東教育出版社多點結構：學生能說出圖層的作用，但無法解釋清楚圖層之間的內在聯系。關聯結構：學生不但能完整地說出圖層的作用，而且能解釋圖層的功能及工作時的山東教育出版社關聯結構：學生不但能完整地說出圖層的作用，而且能解釋圖層的功能及工作時的6信息技術（初中第2冊）教師教學用書第1課圖像采集方式多一、教學目標1.掌握常用的圖像采集方法。2.了解攝影的構圖技巧。二、教學重難點教學重點：常見的圖像采集方法。教學難點：分析圖像的構圖技巧。三、教學準備1.教學環境軟件環境：多媒體網絡教學軟件、Photoshop軟件。硬件環境：多媒體網絡教室。2.教學資源教學課件、圖片素材等。四、教學建議本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領整個單元的重要作用。在創設情境、導入新課的環節，教師可利用本課的情境分述，激發學生的學習興趣。“新知園地”部分，教師可指導學生自學，理解圖像是對客觀事物的生動描述或寫真，是人類社會活動中常用的信息載體。生活中常見的宣傳畫、廣告牌、書刊封面，都是以圖像為載體表達了作者的創意。這些圖像的制作素材，可以通過多種方法獲取，從而引出圖像的采集方法多種多樣，既可以用數碼相機拍攝，也可以使用掃描儀從印刷品或照片上獲取，還可以從網站上下載在實際操作中，我們可以根據客觀情況靈活選用，以獲取所需要的圖片素材。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社二、教學重難點山東教育出版社二、教學重難點教學重點：常見的圖像采集方法。山東教育出版社教學重點：常見的圖像采集方法。教學難點：分析圖像的構圖技巧。山東教育出版社教學難點：分析圖像的構圖技巧。山東教育出版社山東教育出版社硬件環境：多媒體網絡教室。硬件環境：多媒體網絡教室。教學課件、圖片素材等。教學課件、圖片素材等。四、教學建議四、教學建議本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領整個單元的重要作用。本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領整個單元的重要作用。山東教育出版社本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領整個單元的重要作用。山東教育出版社本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領整個單元的重要作用。在創設情境、導入新課的環節，教師可利用本課的情境分述，激發學生的學習興趣。山東教育出版社在創設情境、導入新課的環節，教師可利用本課的情境分述，激發學生的學習興趣。山東教育出版社山東教育出版社7第一單元圖像信息的采集與加工（一）圖像采集實時取此部分教學內容，可以引導學生自學，并結合“小試身手”欄目進行作品的規劃。學生可以通過與他人交流、小組匯報等形式交流所掌握的利用數碼設備采集圖片的方法。“知識卡”欄目介紹了常用的構圖方法：1.三分法：包括橫三