通過感官來發現教學設計【教材簡析】本課是二年級下冊我們自己單元的第2課。本課重點呈現的是人體感覺器官的基本功能，聽覺、視覺、嗅覺、味覺和觸覺。在聚焦環節，通過對感覺器官作用的回顧，一是認識到“眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官”，二是認識到“感覺器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的”。探索環節由三個活動組成，第一個活動“交流。我們的感官能告訴我們什么信息”，明確各個感覺器官都有自己能夠感知的信息，強調每個感覺器官只能夠感知特定的信息。第二個活動“看下面的圖片，說說我們看到的和我們想到的，并用詞匯記錄下來”，用眼睛觀察圖片，呈現出眼睛能夠看到的事實與頭腦中的想象的不同。認識到單獨一個感覺器官有無法采集到的信息，綜合使用多種感覺器官會更加全面地認識事物。第三個活動“用五種感官實際觀察物品”意圖讓學生將上一個活動的想象部分，通過其他感覺器官進行驗證，給出事實現象的描述，再次對事實和想象加以區分，并使學生認識到人體對周圍事物的認識需要多種感覺器官的合作。在研討環節，通過研討，讓學生認識到每個感覺器官只能感知自己能夠感知的信息，對于其他信息無能為力。多種感官一起觀察事物，能夠得到這個事物的更多信息，更加接近事實。拓展環節將感覺器官的研究與社會問題建立起關聯，如殘障人士缺失某些感覺器官，導致他們需要利用其他感覺器官來彌補，有時還需要各種輔助的科學儀器來幫助他們像正常人一樣生活、學習和工作。【學情分析】從一年級開始，觀察活動都要借助各種感覺器官來完成，所以學生對感覺器官的功能已經很熟悉了，有利于本課的教學。在學生成長過程中，感覺器官始終扮演著重要的角色，如認識事物、感受外界環境的變化等，但是學生并沒有意識到感覺器官的作用和意義。【教學目標】科學概念目標1眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。2每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。科學探究目標1在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發現的事實和自己想象的內容。科學態度目標1能如實地表達自己的發現和想法。2愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。科學、技術、社會與環境目標1了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們為了更好的生活而綜合運用其他感覺器官的意義。2知道技術發明為殘障人士改善生活提供了幫助。【教學重難點】重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。【教學準備】為學生準備：石頭、豆包、裝有40 50熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。 教師準備：學生材料（1套），班級記錄單，紙箱，板栗。【教學過程】一、聚焦上節課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結構，認識了我們身體中的很多器官。這節課，我們繼續研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題 ：通過感官來發現）二、探索（一）認識感官及其作用活動一 我說你猜1教師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：（1）一名同學閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。（2）其他同學根據這個同學的描述，猜測箱子中的物體。2學生按要求進行活動。3討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。4提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？ 5教師根據學生的回答，總結人的感覺器官及其作用。設計意圖：通過使用暗箱，幫助學生認識到感官可以幫助我們認識周圍的世界。放入板栗是為了增加辨別的難度，提高學生的觀察能力、辨別能力、表述能力，進一步認識感官及其作用。6提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中的物體？預設：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？設計意圖：體會感覺器官能做到的事和不能做到的事。7小結：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確活動二 看一看，說一說1談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單中。要求：（1）每人選取一個物品作為觀察對象。（2）最后兩列暫時先不填寫。物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想到的和事實是否完全一樣記錄單 （ ）組 2學生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。學生匯報時，教師及時出示相關的科學詞匯。這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區分。活動三 驗證自己的想法1用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。2討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。設計意圖：通過這個活動讓學生體會到每個感覺器官都有自己無法接收的信息，而綜合使用多種感覺器官會更加全面地對事物加以認識。3小結：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。三、拓展活動四 不一樣的道路1出示盲道圖片。2學生嘗試說出盲道的作用。3提問：你還知道哪些科技產品？它們對殘障人士有哪些幫助？設計意圖：通過這個活動，學生可以認識到感覺器官的重要性，了解科技產品對殘障人士的輔助作用。四、課堂小結通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節課我們將繼續利用感覺器官來認識世界。 【板書設計】通過感官來發現物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想到的和事實是否一樣【活動手冊使用說明】活動目的：區分觀察和想象的內容。活動手冊使用說明：活動手冊放在探索環節使用，填寫的內容都是通過感覺器官觀察到的。以巖石為例，填入的內容可以是“粗糙的”“硬的”“重的”等。在學生的表達過程中，教師要讓學生把語言說完整，如“用手摸，感覺粗糙”。在填寫活動手冊時，可以組織學生先討論用怎樣的詞匯更加準確。教師可以預先將相關詞匯寫在班級記錄單中，避免學生遇到不會寫的字，影響表達。也可采用圖文并茂的記錄形式。在討論的過程中，應該幫助學生區分觀察和想象的內容，明確“每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。”8