自行車的發(fā)明與發(fā)展（教案）【教學目標】1知識目標：知道自行車的發(fā)明與發(fā)展過程。2能力目標：理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機械。能自己設計未來的自行車，提高自己的設計能力和創(chuàng)新精神。3情感態(tài)度：關注自行車上的科學技術應用及發(fā)展，對科學產生濃厚興趣。【教學重點】從自行車的發(fā)明與發(fā)展過程的了解中，體會到科學知識與設計制作過程的重要。【教學難點】創(chuàng)造性的設計出有新意的自行車的草圖【教學過程】一、新課導入1教師播放人們騎自行車的視頻，引發(fā)學生興趣。2提出問題：你對自行車的了解多少？（同學們發(fā)表自己的看法）3提出問題：誰知道第一輛自行車的樣子？它是誰發(fā)明的？（同學們思考問題）二、新課講授（一）自行車的發(fā)明與發(fā)展過程1教師播放課件：自行車的發(fā)展歷史1770年西夫拉克（法）發(fā)明了最早的自行車，結構簡單，只是用木料做成兩個輪子裝在玩具木馬的腿上。1817年德萊斯（德）發(fā)明了帶車把的自行車。1839年麥克米倫（英）在輪上安裝了腳踏板凳驅動裝置。1869年吉爾梅（法）把腳蹬裝在車身中間，用鏈條將動力傳給后輪。1887年鄧祿普（英）發(fā)明了充氣輪胎。20世紀后，自行車的結構形式基本確定下來，開始風靡世界。2要求學生看完之后，簡單描述自行車是怎樣發(fā)明的？3提出問題：在自行車的發(fā)展過程中，人們都制作了哪些改進？為什么要這么改？4讓學生談談自行車的改進所帶來的啟發(fā)。（二）交流與討論1教師讓同學們討論并發(fā)表自己的想法，領悟機械的發(fā)明，實際上是為了滿足人們生產生活的需要。2教師播放視頻：自行車的發(fā)明3收集與分享中外科學科技發(fā)展史上的故事。4學生談論自己的感受和收獲。三、課堂小結1教師請學生回顧總結本節(jié)課的知識要點，談一談收獲。2教師總結：今天，我們主要學了關于自行車發(fā)明與發(fā)展的內容，課后同學們查找一下自行車的相關材料，拓展自己的科學知識面。【作業(yè)布置】請你設計一輛新奇的自行車，創(chuàng)造性的設計出有新意的自行車。自行車的發(fā)明與發(fā)展（學案）【學習目標】1知識目標：知道自行車的發(fā)明與發(fā)展過程。2能力目標：理解自行車是代替或延伸人類能力的一種機械。能自己設計未來的自行車，提高自己的設計能力和創(chuàng)新精神。3情感態(tài)度：關注自行車上的科學技術應用及發(fā)展，對科學產生濃厚興趣。【學習重點】從自行車的發(fā)明與發(fā)展過程的了解中，體會到科學知識與設計制作過程的重要性。【學習難點】創(chuàng)造性地設計出有新意的自行車的草圖。【學習過程】一、思考導入1觀看老師播放的人類騎自行車的視頻。2思考問題：你對自行車的了解多少？ 3思考問題：誰知道第一輛自行車的樣子？它是誰發(fā)明的？二、合作探究（一）自行車的發(fā)明與發(fā)展過程1觀看教師播放的課件：自行車的發(fā)展歷史1770年西夫拉克（法）發(fā)明了最早的自行車，結構簡單，只是用木料做成兩個輪子裝在玩具木馬的腿上。1817年德萊斯（德）發(fā)明了帶車把的自行車。1839年麥克米倫（英）在輪上安裝了腳踏板凳驅動裝置。1869年吉爾梅（法）把腳蹬裝在車身中間，用鏈條將動力傳給后輪。1887年鄧祿普（英）發(fā)明了充氣輪胎。20世紀后，自行車的結構形式基本確定下來，開始風靡世界。2看完之后，簡單描述自行車是怎樣發(fā)明的？3思考問題：在自行車的發(fā)展過程中，人們都制作了哪些改進？為什么要這么改？4談談自行車的改進所帶來的啟發(fā)。（二）交流與討論1討論并發(fā)表自己的想法，領悟機械的發(fā)明，實際上是為了滿足人們生產生活的需要。2教師播放視頻：自行車的發(fā)明3收集與分享中外科學科技發(fā)展史上的故事。4談論自己的感受和收獲。（三）設計自行車1分小組討論。2繪制未來自行車的設計圖。三、展示成果展示每個小組的自行車設計圖，并進行簡單的講解。四、拓展延伸課后作業(yè)：請你設計一輛新奇的自行車，創(chuàng)造性的設計出有新意的自行車