湘科版小學科學三下5.1種子萌發第二課時教案課題種子萌發單元五單元學科科學年級三年級教材分析本課是研究“植物的一生”的起始課。學生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發是否順利，直接關系到學生能否順利地開展后續的研究活動。因此，本課也是本單元的重點課。本課包括“觀察種子”“ 研究種子的萌發”“播種”“ 觀察描述小苗”4個活動。觀察種子”通過搜集種子的活動使學生認識到種子的多樣性;按“由外到里”的順序，用“操作指導說明”“蠶豆種子解剖圖”等引導和幫助學生觀察種子的結構，了解種子的共同特征。“ 研究種子的萌發”利用學生對話、研究計劃示例和實驗裝置操作指導說明，引導學生通過對比實驗認識種子萌發條件。“ 播種”用操作步驟圖文示例，指導學生依據種子所需要的萌發條件把種子種到土壤里。“ 觀察描述小苗”用學生討論對話場景圖，指導學生觀察方法，激勵學生觀察、記錄種子的萌發過程。學習目標1.科學知識：種子萌發需要水和適直的溫度。2.科學探究： 在探索種子萌發條件時， 經歷一個完整的實驗探究過程， 了解 對比實驗方法， 感受分析推理的思維方法。3.科學態度、STSE：學會傾聽，尊重他人的觀點，激發探究植物奧秘的興趣。重點種植、觀察、記錄種子的萌發。難點激發學生持久的觀察興趣。準備1.教師準備演示材料:自制PPT、實物投影分組材料蠶豆、紅豆等各種種子(浸泡和沒有浸泡的)、鑷子萌發實驗材料。如，培養皿、種子、吸水紙、水、冰箱種植材料與工具。如，一年生油菜種子、育苗盆、土、鏟子、肥料球、噴壺2.學生準備搜集植物種子教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入上節課我們觀察了種子的外部結構和內部結構，發現種子雖然外部結構不相同， 但是內部結構卻是相同的。 那么種子在什么條件下會發芽？這節課我們就一起來研究種子的萌發。（板書課題）（劉老師工作室制作）教學意圖及效果集中學生注意力，確立本課學習活動主題。2.探究實踐一、制訂研究計劃，證明假設1.提問：你是否種過植物，它發芽了嗎？在什么條件下發芽的？學生：我種過葫蘆，把種子埋在地下，然后澆水，過幾天它就發芽了。2.提問：通過大家交流，你覺得種子萌發需要什么條件？學生：陽光、水、空氣，還需要合適的溫度。教學意圖及效果結合生活中種植的經驗，尋找種子萌發條件的線索。3.談話： 這節課我們就一起來研究，是不是這些因素影響種子萌發。研究空氣對種子萌發的影響，需要一個真空的環境，在這節課中我們無法來操作，因此我們這節課主要研究陽光、溫度和水對于種子萌發的影響。提問： 怎么用實驗證明這三個因素會影響種子萌發？如果我想研究水對于種子萌發的影響應該怎么做？小組討論、交流：這個實驗需要兩個人來做，準備兩粒種子種到土里，一粒種子澆水，另外一粒不澆水，看一看哪個會發芽。提問：你覺得她的這個想法可行嗎？4.談話：就像我們同學說的，需要通過對兩粒種子進行比較，看哪個條件下的種子會萌發，才能判斷出影響種子萌發的因素。關于水對于種子萌發的影響的實驗設計，老師給大家準備了一份資料，請你來閱讀設計公告牌，思考這個實驗是怎么做的。學生閱讀設計公告牌。教學意圖及效果利用設計公告牌這個腳手架，為學生設計種子萌發實驗提供幫助。5.提問：通過閱讀實驗公告牌，誰能說這個實驗怎么做？學生：實驗分為兩組：實驗組和對照組。實驗組不給種子澆水，對照組給種子澆水，但是這兩粒種子都要受到陽光照射，放到相同的溫度下。提問：為什么要放到相同溫度下且都受到陽光照射？學生：如果不放到相同溫度下，最后不知道是溫度還是水影響了種子萌發。談話：為了我們實驗的公平，通過設計公告牌可以看出在這個實驗中既要有改變的量也要有不變的量，但改變的量只有一個，如果我們所有因素都改變了，就像大家說的，不能夠比較出到底是哪個因素影響了種子萌發。最好我們的種子大小相同，也要保證種子結構完整。6.提問：通過公告牌的幫助你清楚怎樣來設計影響種子萌發的實驗了嗎？老師要考考你，如果研究陽光對于種子萌發的影響，這個實驗應該怎么做？小組再來討論一下。學生：陽光對于種子萌發的影響這個實驗，改變條件是陽光，一粒種子放在陽光下，一粒種子不放在陽光下。不變條件是澆水相同，溫度相同，種子大小相同。教學意圖及效果通過設計陽光對種子萌發的影響實驗，檢驗學生是否真的清楚了如何設計種子萌發實驗。二、完成研究計劃，搜集證據，組裝實驗裝置。提問：實驗設計完成了，你們想不想動手做這個實驗呢？ppT出示實驗要求。談話：為了保證我們每個因素都有小組研究，我們來分配一下每個組研究哪個因素。各小組分配研究項目。談話：實驗設計好了，為了方便大家實驗，老師今天給大家準備了一個種子萌發實驗裝置， 我們來看看怎么用這個裝置。（PPT展示實驗裝置操作說明，學生閱讀后，教師講解實驗說明。）學生按照實驗裝置完成本組實驗。教學意圖及效果小組合作，分組探究。發芽裝置說明書的使用，鍛煉學生閱讀說明書的能力，在組裝發芽裝置時，為學生進行指導。通過小組合作，學生能夠組裝發芽裝置。3、 班級論證會，交流實驗結果1.提問：經過這幾天的實驗，你們的種子發生變化了嗎？學生：經過四天的觀察，我們發現沒有滴水的種子沒萌發，滴水的種子萌發了，說明種子萌發需要水。2.談話：那溫度對種子萌發有什么影響呢？學生：我們小組放在冰箱里的種子沒有萌發，放在室溫下的萌發了，所以種子萌發需要適宜的溫度。班級交流記錄，通過分析實驗結果，學生能夠發現種子萌發的條件。3.總結：通過實驗，我們發現種子萌發需要水、空氣以及適宜的溫度。4.談話：種子萌發是植物生長的開始階段，種子萌發后發生了什么變化？學生：種子萌發后先長出一個小芽，小芽越長越大，長成了植物的根，又長出了嫩綠的葉子， 慢慢發育成一株小苗。提問：你有沒有種植種子的經歷？你是怎么種的？學生說出自己的種植經歷：西紅柿、蠶豆等，簡單描述其過程。談話：有的同學有過種植經歷，有的同學沒有，那么這學期我們就一起來體驗一下種植的過程，看一看植物從播種到最后結果的一系列生命過程。教學意圖及效果學生根據實驗現象總結出種子萌發的條件。種子萌發的實驗也是對學生觀察記錄能力的培養，需要學生每天對種子的變化進行記錄。3. 板書設計種子萌發1、 制訂研究計劃，證明假設2、 完成研究計劃，搜集證據，組裝實驗裝置。3、 班級論證會，交流實驗結果