1.4植物的一生課題1.4植物的一生（3）第 3 課時（總第 10 課時）教學目標1、了解芽發(fā)育的情況。2、知道頂芽與側(cè)芽的生長關系。3、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的頂端優(yōu)勢及應用。教學重點頂芽與側(cè)芽的生長關系。教學難點芽的發(fā)育過程是一個相對緩慢的、動態(tài)的、變化的過程，由于時間和空間的原因，會造成一些學生理解上的困難，這就需要教師設法利用一些手段(等）突破難點。教學準備錄像、教具、動畫教 學 活動學生活動二、芽的發(fā)育（一）芽的種類：課前可準備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學生芽分類有許多種類，分類標準不一樣，名稱也不一樣。教師擴充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應該是葉芽或混合芽。（二）芽的結構：出示掛圖，觀察芽的結構。教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結構和名稱，用模型說明芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。有條件的可放一段錄像片，進一步展示芽的生長、發(fā)育的全過程。（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運輸。在含量微小時會促進植物的生長，含量稍多時就會抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學生更易接受。課堂練習：9.芽是未發(fā)育的 、 或 。按芽的著生部位分為 和 兩類。頂芽 的生長會使植物的 增長；側(cè)芽 的生長則會使植物體形成 。一般頂芽生長好的話，側(cè)芽的生長發(fā)育就會受到抑制 ；有時為了需要摘除頂芽，目的是為了促使 發(fā)育，多長 。10.芽的結構有 、葉原基 、幼芽、芽軸 和 等部分。在氣溫適宜、 和 養(yǎng)料 充足的條件下，芽頂端的 細胞會不斷分裂，芽軸就逐漸伸長，芽軸上的葉原基也會發(fā)育成幼葉，并逐漸長大。11.花是被子植物的 器官?；ㄓ?花被 和 花蕊 組成，其中 花萼 和 花瓣 構成了花被，花蕊則有 雄蕊 和 構成。雄蕊則是由 （內(nèi)有花粉）和 組成，而 花柱 和 （內(nèi)有胚珠）三部分組成了 。但花的重要結構是 和 ?！菊n堂小結】【布置作業(yè)】學生討論，經(jīng)常會說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。引導學生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關？舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。放錄像，看頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐和植物栽培中的利用。【板書設計】1.4植物的一生（3）1.一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推。2.花的結構：主要是雄蕊和雌蕊教學反思在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時，總有些紙上談兵的感覺，因為城市的孩子很少建國水稻，因此研究就更不可能，在選取材料時教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學生接受