第2節(jié) 力的存在一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩個(gè)效果，即改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2能根據(jù)力的作用效果來(lái)確認(rèn)力的存在。3能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的相互性。并能用力的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。技能目標(biāo)1通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)歷或者是所展示的圖片，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息，得到正確結(jié)論的能力。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。情感目標(biāo)1通過(guò)“確認(rèn)力的存在”的各種親身感受充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，從而喜歡科學(xué)，親近科學(xué)。2“力能使物體發(fā)生微小形變”和“氣球?qū)嶒?yàn)”體驗(yàn)探究，小組討論，培養(yǎng)自主合作的精神。3培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1感知力的作用效果；2感知力的作用是相互的。三、教學(xué)難點(diǎn)理解和感知力的作用是相互的。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、舉例法、合作交流五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、2只不同顏色的氣球、橡皮筋、磁鐵、鐵球、小車、直尺、橡皮、溜冰鞋、氣球火箭。六、教學(xué)設(shè)想本課時(shí)主要學(xué)習(xí)力的作用效果以及力作用的相互性。通過(guò)大量的生活現(xiàn)象體驗(yàn)力的作用效果讓學(xué)生感受力的存在，進(jìn)而學(xué)習(xí)力作用的相互性。初一學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨識(shí)能力和抽象思維能能力，但有的是不確切甚至是不科學(xué)的。學(xué)生對(duì)于力的學(xué)習(xí)存在著較多的先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，例如：學(xué)生認(rèn)為有些力能產(chǎn)生作用效果，有些力不能產(chǎn)生作用效果：學(xué)生可能認(rèn)為只有相互接觸的物體間才有力的作用。這些已有的“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中會(huì)干擾學(xué)生形成正確的概念，再加上初中學(xué)生學(xué)生的辨識(shí)能力及抽象細(xì)微能力相對(duì)薄弱，也給力的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。本節(jié)課通過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)操作和舉例，讓學(xué)生感知力，體驗(yàn)力，認(rèn)識(shí)力，利用力，解釋力。學(xué)習(xí)力的作用效果，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用這些理論知識(shí)科學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，從而不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)力的作用是相互的過(guò)程中，學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中。在壓氣球活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、關(guān)注科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。在活動(dòng)后的討論中，提出自己的見(jiàn)解，并聽取和分析不同的見(jiàn)解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。整節(jié)課中，學(xué)生對(duì)力的作用效果和力作用的相互性保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，尊重科學(xué)原理，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。七、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入播放錄像：神八升空師：對(duì)于火箭升空提出一個(gè)你想探究的問(wèn)題？生：是什么推動(dòng)火箭上天的？【設(shè)計(jì)意圖】：由錄像畫面引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓科學(xué)與現(xiàn)代科技接軌。（二）新課教學(xué)視頻：撐桿跳 踢足球 觀察思考：撐桿和足球發(fā)生了什么變化？ 生：撐桿變彎，足球運(yùn)動(dòng)方向改變。 師：將手對(duì)撐桿或腳對(duì)足球的作用叫做力。師：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)，力能讓撐桿變彎，讓足球改變運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。1力的作用效果活動(dòng)：利用手頭器材，演示說(shuō)明力產(chǎn)生的作用效果？舉例亦可。記錄：怎么用的力和力產(chǎn)生了什么效果。（不超過(guò)10個(gè)字）例：手捏瓶，瓶變扁小組分工：貼、演、說(shuō)展示：手捏球，球變形；手拍球，球彈出去；手推車，車運(yùn)動(dòng)；手拉皮筋，皮筋伸長(zhǎng)；手壓直尺，直尺變彎；磁鐵吸鐵球，鐵球運(yùn)動(dòng)分類：實(shí)驗(yàn)中，力所產(chǎn)生的效果一樣嗎？請(qǐng)你分類，并說(shuō)明分類的理由。 板書：一、力的作用效果：1、力能改變物體的形狀2、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2力的作用是相互的思考：你認(rèn)為力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體參與？ 兩個(gè)物體一定要接觸才能產(chǎn)生力嗎？看圖：兩車之間有力產(chǎn)生嗎？為什么會(huì)兩敗俱傷？生：力的作用是相互的舉例：舉例可以說(shuō)明力的作用是相互的？活動(dòng)：根據(jù)自己的經(jīng)歷舉例或用手頭器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明力的作用是相互的。學(xué)生展示：用紅球壓綠球，紅球也扁了；滑冰時(shí)，人推墻，人被墻推出去；打別人自己也要痛；游泳轉(zhuǎn)身時(shí)用力蹬岸【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生列舉生活中的力的相互性現(xiàn)象，引導(dǎo)他們感受科學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能用結(jié)論來(lái)解釋相關(guān)的現(xiàn)象。呼應(yīng)開頭：是什么推動(dòng)氣球火箭上天的？師：想不想現(xiàn)在在教室里發(fā)射火箭？演示：氣球火箭小結(jié)：學(xué)的開心嗎？收獲了什么？有什么困惑？【設(shè)計(jì)意圖】氣球火箭是我淘寶網(wǎng)上購(gòu)買的，具有較強(qiáng)的趣味性。學(xué)生課后都跑來(lái)問(wèn)我要一個(gè)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。（三）、鞏固練習(xí)學(xué)案反饋練習(xí)（四）、課堂總結(jié)10(五)、作業(yè)作業(yè)本第3節(jié) 力的存在八、板書設(shè)計(jì)一、力的作用效果：1力能使物體發(fā)生形變2力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、 力的作用是相互的九、教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)校級(jí)公開課。我以火箭發(fā)射為引課素材，激發(fā)學(xué)生的思考“是什么力量推動(dòng)火箭上天的”，進(jìn)而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。 優(yōu)點(diǎn)有以下幾方面：1教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。緊緊圍繞兩大塊內(nèi)容：一是力的作用效果，二是力的作用是相互的。2教學(xué)形式多樣化，包括多媒體展示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示、學(xué)生舉例等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上盡量做到學(xué)生能做的老師不做，學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)。3課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與非常積極。4問(wèn)題指向性較明確。如開頭的提問(wèn)：“撐桿和足球發(fā)生了什么變化？”學(xué)生很容易回答撐桿變彎了，足球運(yùn)動(dòng)方向在改變。如果將問(wèn)題改成：“你從視頻中看到什么現(xiàn)象？”學(xué)生觀察的角度有很多種，不一定會(huì)朝著你設(shè)定的方向回答。后來(lái)又問(wèn)道：“兩個(gè)物體一定要接觸才能產(chǎn)生力嗎？”如果將問(wèn)題改成：“兩個(gè)物體間產(chǎn)生力需要什么條件？”學(xué)生就很難回答。5首尾呼應(yīng)。課堂最后呼應(yīng)開頭，讓學(xué)生用本節(jié)課知識(shí)解釋火箭升空的力量來(lái)源，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。最后用發(fā)射氣球火箭再一次點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂在一篇?dú)g笑聲中結(jié)束，同時(shí)也讓學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣帶到課外。不足之處有：1課前準(zhǔn)備不足。視頻聲音放不出來(lái)，導(dǎo)致視頻效果打折，點(diǎn)火不夠。最后的氣球火箭發(fā)射了2次都沒(méi)有成功，如果在課前先選擇好氣球就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況。2對(duì)“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這個(gè)概念沒(méi)有講透。學(xué)生沒(méi)有真正弄明白什么叫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，課后反饋練習(xí)錯(cuò)誤率很高。3在說(shuō)明“力不需要接觸就能發(fā)生作用”時(shí)，學(xué)生只舉了磁鐵吸引鐵的例子，可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)加深理解。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)改用磁鐵吸引小磁針可能現(xiàn)象更明顯。作為一名從教4年的老師，我覺(jué)得自己在教學(xué)上還缺乏一定的鉆研精神。對(duì)教材的鉆研，對(duì)實(shí)驗(yàn)的鉆研，對(duì)題目的鉆研，對(duì)學(xué)生的鉆研都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在接下來(lái)的教學(xué)中，我要更一步加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)素材，多挖掘教學(xué)深度，多去了解學(xué)生。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。讓自己的課堂能夠被前輩認(rèn)可，被學(xué)生喜歡。通過(guò)這堂課，看到學(xué)生活躍的思維，積極的表現(xiàn)，歡快的課堂氣氛，我又一次反思我們需要怎樣的教學(xué)？我想，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，既注重雙基的落實(shí)，又著眼學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，是我們共同追求的目標(biāo)