2.3耳和聽覺課題2.3耳和聽覺（2）日 期教學目標1.了解響度是由物體振動的幅度決定的2.了解知道音調是由物體振動的頻率決定的3.了解音色、響度、音調是樂的三個特征。4.認識噪聲的危害和防止噪聲的幾個途徑重點難點分析重點：樂音的三個特征表示的含義；噪聲的危害和防止難點：響度、音調的區別課程資源的準備教師準備：圖片，幻燈，收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。學生準備：梳子、鋼尺、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。一個紙炮。教 學 預 設調 控 對 策準備引入小游戲：讓每個學生放紙炮，并讓幾個學生上臺操作，看看誰的紙炮發出的聲音最響，誰的紙炮發出的聲音最輕。課題揭示為什么不同的同學做人紙炮聲音會有高低呢？演示：用一只鑼鼓，分別讓一個男生和女生敲擊鼓面，比較兩次聲音哪次響？然后在鑼鼓上放一些小泡沫碎片，再次讓兩位同學敲擊鑼，觀察兩次鑼面上的小碎片哪一次跳得高？新課展開二、聲音的特性1、音調聲音的高低我們聽到的聲音不但有強弱還有高低。感受：讓學生聽一首保衛黃河大合唱。一邊聽一邊感受：有沒有高聲部和低聲部之分。才藝表演：讓學生推薦一位學習說一說“音階”是指什么？并分別唱一唱。引導：剛才我們從實驗發現聲音有強弱，聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的。現在又發現聲音還有一個特征：音調。你有什么疑問需要解釋嗎？重新感受：再次感受蚊子與老虎的聲音，讓學生感受，哪個動物的聲音音調高？然后根據平時對蚊子的觀察，思考：蚊子的聲音是身體的哪個結構振動產生的？它振動時有什么特征？小實驗1：讓學生用一把鋼尺劃過疏子尖，一次快速一次較慢，比較哪次聲音高？兩次疏子尖振動的快慢有什么不同？小實驗2：將鋼尺置于桌面上，分兩次將尺的一部份露出桌面，用手拔動尺，使尺上下振動，實驗時，使兩次尺離開桌面的長短有較大差別，然后注意觀察兩次聲音的高低和尺振動的速度快慢。討論實驗現象：疏子尖振動快時發出的聲音高；尺振動快時發出的聲音高。振動的頻率：物體振動有快慢，1秒內物體振動的次數叫頻率。單位：赫茲結論：物體振動越快，頻率越高，音調就高；物體振動越慢，頻率琥小，音調越低。比較：小孩與成年人、男同不與女同學的音調哪個高。思考：聲音的發生是由于物體的振動。那么是不是物體振動了就一定會發出聲音呢？判斷：根據你的生活經驗判斷：當蜜蜂和蝴蝶同時飛近你身體時，你是否都能聽到他們的聲音？蜜蜂是靠什么結構的振動發聲的？蝴蝶的翅在飛行時在振動嗎？為什么你鄶 聽不到它發出的聲音呢？一、人的聽域：大多數人能聽到的聲音的頻率范圍是2020000HZ。閱讀：教材表格：“人和一些動物聽到的一些聲音頻率范圍”一、超聲波與次聲波超聲波：高于20000HZ的聲波，人耳聽不到。有些動物能聽到，如蝙蝠。雷達測距的原理就是超聲波測距。次聲波：小于20HZ的聲波。2、響度：聲音的強弱提問：兩次鑼鼓的聲音的強弱與小碎片的跳動高低有關系嗎？有什么關系呢？思考1：小碎片為什么會上下跳動？思考2：鑼鼓是怎么發出聲音的？思考3：兩次敲擊過程中鑼面上下振動的幅度是否一樣？哪次振動幅度大？設問：你現在明白了兩次聲音有強弱的原因了嗎？物體的振幅：物體振動的幅度大小振幅聲音的響度：聲音的強弱響度。振幅越大，響度越大。提問：你聽過老虎叫和蚊子叫的聲音嗎？誰的響度大？為什么？響度的表示：分貝。感受：讓學生聽一聽老虎叫和蚊子叫的聲音；繼續聽，并感受：老虎和蚊子的聲音有高低嗎？你覺得誰的聲音更高？誰得聲音低？課堂練習：1男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，哪個響度大？哪個音調高？2請舉出兩個響度不同的聲音。3請舉出兩個音調不同的聲音。師：這些聲音的波形非常有規律，我們把這種聲音叫做樂音，也可以理解為使人感到悅耳動聽的聲音叫做樂音。有些聲音雜亂無章，使人聽了煩燥不安，我們把這種聲音叫做噪聲。請學生閱讀課本相關內容，了解有關噪聲的知識。作業布置： 聲音三要素辨析定義決定因素聽感表現響度聲音的強弱由聲源的振幅決定。振幅越大，響度越大 響度大：震耳欲聾響度小：輕聲耳語音調聲音的高低由聲源的振動頻率決定。頻率大，音調高；頻率小，音調低音調高：聲音清脆、尖細音調低：聲音粗獷、低沉音色聲音的品質發聲體的材料、結構和發聲方式不同，發出的音色就不同可以用來分辨不同發聲體發出的聲音課后反思