第6節 太陽系 【教學目標】科學探究目標（科學過程與方法目標）：1.收集資料認識和了解太陽系2.在腦海中建立由太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成的太陽系科學知識與技能目標：了解太陽系的構成及八大行星、衛星、小行星、彗星和流星體科學情感態度價值觀目標：1.認識到收集、整理資料并進行交流是科學學習的一種方式2.學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用3.意識到太陽系中天體的運動室友規律的，是可以逐漸被人們認識的科學、技術、社會、環境目標：了解流星對人類社會的影響，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。【教材分析與學情分析】教材分析：本節課選自浙教版初中科學七年級下冊第4章第6節。內容屬于空間科學概念，探究宏觀的物質世界，為進一步探究物質的構成和特性，認識微觀世界打下良好的認知基礎。同時，讓學生以科學的態度了解大自然奇特的現象和規律，從而激發他們探索自然的興趣。學情分析：七年級學生樂于探索生活中的各種現象，他們思維活躍，活潑好動，以具體形象思維為主，初步具有一定的抽象邏輯思維能力，學生抽象邏輯大部分處于起步階段。他們對探索自然界中的科學奧秘充滿興趣，好奇心強。【教學重點與教學難點】 教學重點： 太陽系的構成教學難點：太陽系 【教學方法與教學準備】 教法：本節課運用設置情境以及與學生的生活經驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。問題導學法、講授法和多媒體輔助法等學法：本節課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統化。交流討論法教學準備：1.幻燈片2.九大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥等【教學過程】1. 認識太陽系。（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？（2）讓學生根據收集到的資料和課件出示的材料，針對以下問題進行小組內的整理和交流。哪些天體在圍繞著太陽運動？這些天體有哪些特點？它們之間是如何排列的？ （3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展示交流。（4）教師展示自己收集的資料做補充。（根據課件的材料） （5）小結：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛星、流星、彗星等組成的一個天體系統。2. 建立太陽系模型。 （1）提出任務：建一個太陽系模型。（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數據？ （3）提供八大行星的數據資料，閱讀資料。（4）交流從數據資料中獲得的信息。 （5）討論：如何利用數據資料建立模型？制作過程大致是怎樣的？需要哪些材料？ （6）教師提示：按比例縮小各天體間的距離；按比例縮小各天體的大小。 （7）學生計算。（8）部分操作： 在桌面上用支架排列出各天體的距離。根據各行星的直徑，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。 將行星插在支架上。（9）思考：假如太陽的直徑縮小為14厘米，那么模型中的各行星的距離和大小是怎樣的？ （10）根據假設計算。 （11）集體在操場上完成太陽系模型的建立。（12） 交流在建造模型過程中的體會。1.小行星和彗星彗星推著尾巴的星星（彗核、彗發、彗尾）彗核：是冰物質，包括（巖石的碎片、固體微粒和水結成的冰）形成的大冰球。彗發：靠近太陽時，彗核的冰物質受熱而部分汽化。彗尾：受太陽風的吹拂，彗發中的部分被吹成彗尾。彗星運動：繞太陽自東向西轉，（畫圖關鍵是彗尾的朝向始終背對著太陽），遇到太陽風，離太陽越近，彗尾越強。也就是說，掃帚尾巴越明顯，說明太陽風越強，說明太陽活動越頻繁（黑子數量多），旱澇災害言重。最著名的彗星：哈雷彗星 大約76年一次（用軟件模擬）流星體流星體：太陽系中有許多繞太陽公轉的固體小塊，叫流星體。流星：流星體在靠近地球軌道時，有些被地球引力場俘獲，在沖入地球大氣層時摩擦燃燒，產生一劃而過的發光現象，叫“流星”。 流星群：很多分散的流星體聚集在一起。流星雨：聚集的流星群沖入大氣層燃燒的過程。隕星：流星或流星雨沒有燒盡的部分落到地球表面。隕石：隕星中，主要由巖石構成的叫隕石，其它還有隕鐵。彗星和流星都是普通的天文現象1.課堂小結太陽系由八大行星、小行星、彗星等繞太陽按一定軌道運行而形成的。不同的行星、彗星、小行星的結構、密度、星球特點各不相同。八大行星可分為近日行星、遠日行星、巨行星、類地行星等。【板書設計】太陽系1、 太陽系的組成2、 行星及其衛星3、 小行星和彗星