小升初閱讀專項訓練（二十五）小 站 歌 聲子夜時分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。她本想在夜深人靜時悄悄離開山村，沒想到全班40多個孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。3天前，她去了趟縣城。回到山村，她對孩子們說，要去和千里之外的男朋友舉行婚禮，婚后，她就在那里定居了。孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。遠處傳來列車的長鳴。40多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。班長說：“咱們為苗老師唱一首好人一生平安吧。”歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安。”這歌聲低沉悲哀。這時孩子們像一陣旋風一樣隨車跑著，唱著好人一生平安。歌聲像讓淚水濾過似的。車上的苗老師失聲痛哭起來。孩子們怎會知道，她不是去結婚。3天前，她去縣城體檢，被查出患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時間了。1、 寫出下列詞的近義詞。靜謐（ ）（ ）（ ） 悲哀（ ）（ ）（ ）2、 說說“歌聲像讓淚水濾過似的”這個比喻句的含義。3、 苗老師為什么把人生最大的悲哀說成是最大的幸福，不把自己的不幸告訴孩子們？又為什么選擇深夜一個人悄悄地離開？4、 為什么“孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留”？他們以怎樣的方式對待苗老師離開他們的？5、 這篇短文只寫了一個無聲的場面（如果不考慮歌聲），一個浸透淚水的場面。你讀了之后，感覺到這是一個怎樣的場面？這個場面要告訴我們什么或讓我們深思的是什么？6、 作者寫到了孩子們為苗老師唱好人一生平安的歌送別，想一想，是什么？作者要借這首歌表達怎樣的思想感情 ？ 7、 短文中用了好幾個比喻句，細細體味它們對表達人物感情的作用。8、從師生難分難舍的場面，你能想象他們平時的關系、想象苗老師對小山村、對孩子們的重要性嗎？你能說說自己對苗老師的印象嗎？9、將自己精心選擇的最合適的古詩詩句獻給苗老師。“三 好 生”上小學五年，他從未當過“三好生”，也從未想過當“三好生”，盡管他成績不錯，表現也很好。因為他是個農家孩子，只要不是很出色，很難引起老師的注意。他那時很自卑。五年級臨放寒假時，學校照例在小操場上召開表彰會，“三好生”上臺領獎往往是表彰會的高潮。“要發獎了！”有人喊了一聲，同學們的目光都聚到主席臺上。被喊到的大都是駐地軍官子弟。他很羨慕他們。當然僅僅是羨慕，即使夜里做一百另八個夢也不會夢見自己當“三好生”，他覺得“三好生”不是他這種人當的。直到旁邊的“大棍”用胳膊肘搗他，“快！校長喊你到臺上領獎，你是“三好生”啦！”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知該怎么辦才好，激動得不知所措。“快去呀！”旁邊的幾個人叫道。就這樣，在小學臨近畢業的那個學期，他第一次被評上了“三好生”。領獎的時候，為了替農家子弟爭回些面子，他走得鄭重其事。到主席臺上，他也像軍官子女那樣向校長敬了一個標準的少先隊隊禮。接下來，就該雙手接獎狀了。“你來干什么？”校長的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲笑容。“我來領獎呀。”他不明白，為什么校長對別的“三好生”笑容可掬，惟獨 對他冷冰冰的。他有些委屈。“領什么獎？！”校長一下子暴怒起來，“簡直胡鬧！”他一下子懵了，“不是你喊我來領獎的嗎？”“我叫你來領獎？”校長把“三好生”名單往他面前一遞，“你看看，上面連你的名字都沒有，我會叫你來領獎？”他聽到身后傳來了同學們的笑聲，只聽“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”這時他才知道自己被人捉弄了，當著這么多人的面。他無地自容，轉身就跑。他的班主任，一個不茍言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次三好生有你呀！”全場一下子靜了下來。班主任走到校長面前：“這次三好生有他。怎么能沒有呢？我明明記得有嘛。”校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真，也會出這種錯！現在怎么收場？”全場靜得出奇。班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧。”班主任平時常穿一件蘭色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學生羨慕不已。要知道，那個時候對一個農村孩子來說，鋼筆還是奢侈品啊。那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽，是他自己應該得到的獎品。他的自卑感一下子消失了，從此和“三好生”結下了不解之緣，直到高中畢業，進入大學。他當時對班主任雖有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一時的疏忽讓自己在眾人面前出了丑。要是領獎那天沒有那令人難堪的一幕該有多好！他常這樣想，并遺憾萬分。從此以后，無論在校內校外，他見到班主任總覺得不自在，盡量躲著走。班主任一笑了之，待他如故。二十年后，他已是一位中學班主任。一天，他向妻談起了往事，提到他當年的班主任，那個平時不茍言笑、做事認真得近乎古板的人。“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。妻子笑吟吟地反問道：“他那么認真的一個人，怎么能單單把你漏掉呢？虧你現在還是班主任。”半晌無語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋1、 寫出下列詞語的反義詞。埋怨（ ） 充實（ ） 羨慕（ ） 自卑（ ） 遺憾（ ） 不茍言笑（ ）2、 請根據自己對故事內容的理解，選詞填空。（可以重復使用）自信 堂堂正正 自卑 動力 榮譽 成功 真相 消沉 一蹶不振 陰影 將錯就錯 夸耀班主任認為，這個學生平時表現不差，但一直存在自卑心理，不相信自己能當上“三好生”，如果因這次受騙上當而出丑，會消沉下去，從此將一蹶不振，一輩子都難會和成功交上朋友。但是，如果把獲得“三好生”獎的機會給了他，在榮譽面前，他會重新看待自己，走出自卑的陰影，找回失去的自信，獲得向上的動力，從此成功將相伴他成長，堂堂正正地做人。因此，班主任將錯就錯，一個人承受了校長不公正的批評和全校師生的看笑話，堅持讓他當上了“三好生”，在全校師生面前著實風光了一次。但是，對于學生對他產生的誤會，對他的埋怨，他都默默地承受了，從來沒有向學生作過什么解釋，夸耀過自己曾經給學生的幫助，因為如果讓學生知道真相，學生會更加自卑。 3、 認真咀嚼下面的一段話，說說班主任是不是“近乎古板”的人。 他的班主任走過來攔住他：“別走，這次三好生有你呀！”班主任走到校長面前：“這次三好生有他。怎么能沒有呢？我明明記得有嘛。”校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真，也會出這種錯！現在怎么收場？”班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧。” 4、 討論，談談對“全場一下子靜了下來”“全場靜得出奇”這兩句話在文中的作用。3、 想一想，他“半晌無語”想的是什么？“ 他給誰寫信？ 信的內容會是： 6、 這個故事寫的是 ，贊頌了 ，表達了 。【閱讀驛站】 名 人 留 別 贈 言同學幾載，幾多歡樂幾多愁。不用惆悵落淚，不用傷心握別，唱一曲再見吧，朋友，等到相見的那一天。在未來的人生旅途中，永遠保持你自己。如果分離是必須的，以前的日子愿你珍惜，以后的日子。愿你珍重。 德 貝多芬相識，總是那么美麗；分別總是優雅不起。你的身影，是一只趕不走的黃雀，最想忘卻的卻是最深的記憶。 中國 汪國真近20萬人葬身于海嘯