粵科版科學四年級上冊第18課時教學設計課題 聲音的強弱單元3學科科學年級四學習目標科學知識認識物體的振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。科學探究1、 知道物體能夠發出強弱不同的聲音；2、 通過觀察，發現振動幅度和聲音強弱的聯系。科學態度1、 善于觀察，養成將事物的特點與其性質相聯系的習慣；2、 能夠通過實驗驗證猜測，獲得證據，得出結論。重點使學生知道物體振動幅度在，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。難點要求學生對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，能把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 思考：聲音是怎樣產生的？（聲音是由物體振動產生的。）2、為什么有時候我們聽到的聲音很大，有時候卻很小，這說明什么原因？（這說明聲音是有強弱之分的。）3、那么聲音的強弱又與什么有關呢？二、問題引入。1、出示情景圖，波波敲打鼓面，鼓面上的豆子跳起來的情景，引出疑問：問題1：你觀察到了什么？（我看到小男孩在敲擊鼓，而且鼓面上的豆子在跳動。）問題2 ：豆子為什么會跳起來呢？（因為敲擊鼓的時候，鼓面在振動，從而豆子就跳起來了。）問題3 ：如果輕輕地敲打鼓面，豆子還會跳起來嗎？（也會跳動，但可能不會很明顯。）輕輕的敲和用力的敲鼓面，豆子的跳動情況是否真的不同呢？這節課我們就來探究一下。(板書課題：聲音的強弱）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過回顧舊知，從而引入新知。通過情景圖中現象，讓同學們初步了解振動的強弱也會引起聲音的強弱。講授新課1、 活動一 鼓面上的豆子剛剛我們說到用力敲鼓面，豆子跳動得比較厲害，輕輕敲就跳動得不是很明顯，到底是不是這樣的呢？我們通過實驗證明一下吧。1、實驗：用不同的力度敲打鼓面，觀察鼓面上豆子跳動的高度。（出示敲擊鼓面的圖片）記錄實驗現象。3、總結交流。我的發現：鼓面振動幅度大，產生的聲音強；鼓面的振動幅度小，產生的聲音弱。2、 活動二 判斷聲音的強弱剛剛的實驗告訴我們，鼓的聲音的強弱與振動的幅度大小有關，那么：1、思考：物體產生聲音的強弱與什么因素有關？2、實驗： 分別用不同力度敲擊音叉和三角鐵，判斷聲音的強弱。（出示音叉和三角鐵的圖片）3、思考：不用耳朵聽，能不能判斷物體產生聲音的強弱呢？（我們可以通過實驗的方法證明）4、實驗步驟：（1）、用將音叉放入裝有水的水盆中，然后用大力敲擊音叉，觀察濺起的水花的大小。（2）、同樣方法，換成小力敲擊音叉，觀察濺起水花的大小。（3）、多重復幾次，記錄實驗現象。（4）、先捂住耳朵，然后用手觸摸三角鐵，另一同學用大力敲擊三角鐵，感受三角鐵的振動幅度大小。（5）、用同樣的方法，用小力敲擊三角鐵，感受三角鐵的振動幅度大小。（6）、多重復幾次，記錄實驗現象。 5、得出結論：音叉的振動幅度越大，聲音就越強，振動幅度越小，聲音就越弱。三角鐵的振動幅度越大，聲音就越強，振動幅度越小，聲音就越弱 。物體產生聲音的強弱于物體振動的幅度有關。6、繼續實驗：重復剛才的實驗操作，用耳朵聽一聽聲音的強弱，驗證自己的猜想是否正確。三、拓展提高 分貝計量聲音強弱時常用分貝作為單位。正常交談的聲音在40 60分貝，汽車行駛時的聲音約85分貝，飛機起飛時的聲音達130分貝。動手實驗觀察記錄小組合作動手實驗觀察思考交流討論總結結論通過動手實驗，讓學生親身體驗聲音強弱引起豆子跳動的變化，從而得出結論。通過動手實驗，經歷實驗現象的產生。通過交流討論，知道物體產生聲音的強弱于振動的幅度有關。課堂小結物體的振動幅度大，產生的聲音強；物體的振動幅度小，產生的聲音弱。板書聲音的強弱振動幅度大 聲音強振動幅度小 聲音弱