粵科版科學四年級上冊第17課時教學設計課題 聲音的產生單元3學科科學年級四學習目標科學知識初步認識聲音是由物體振動產生的。科學探究1、 能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的現象；2、 能根據觀察到的事實，歸納出合理的解釋。科學態度樂于合作，培養細致觀察的習慣和態度。重點從多種事實中概括出物體發聲的規律。難點通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 思考：你認識這些樂器嗎？（出示古箏、二胡、鼓三種樂器。）2、你知道這些樂器的發聲部位是什么地方嗎？（古箏和二胡的發聲部位是琴弦，而鼓的發聲部位是鼓面。）二、問題引入。1、出示情景圖，三個小朋友在音樂廳觀看音樂會的情景，引出疑問：問題1：他們在干什么？（他們在音樂廳觀看音樂會。）問題2 ：你看到了哪些樂器？（我看到了鋼琴、小提琴、笛子、古箏、二胡、三角叉和鼓等樂器。）問題3 ：這些樂器的演奏方式有哪些？（有的是吹，有的是拉，有的是彈，還有的是打。）問題4：為什么吹、拉、彈、打不同樂器，都可以發出聲音呢？雖然各種樂器的演奏方法，動作都有所不同，但相同的是它們都能產生聲音，這節課讓我們一起來探究一下聲音是如何產生的。(板書課題：聲音的產生）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過課前問答，讓同學們初步了解聲音的產生。通過情景圖中現象，讓同學們初步了解不同的樂器，不同的演奏方法，但都能產生聲音。講授新課1、 活動一 模仿樂器發聲1、任務：認識各種各樣的樂器。（出示六幅常見樂器的圖片，讓同學認一認）各種樂器的演奏方法不同，但都能發出美妙的聲音。2、 討論：說說這些樂器的發聲部位和發聲方法？（出示古箏、排簫和鼓三種樂器的圖片。）3、 根據討論結果，完成相應的表格。4、模仿實驗：模仿古箏、排簫、大鼓的發聲方法，讓下面的幾種物體發出聲音，你有什么辦法？（出示模仿樂器所需要的材料）5、思考：問題1：鐵罐可以模仿哪種樂器呢？（鐵罐可以模仿小鼓。）問題2：如何利用橡皮筋和鐵盒模擬古箏？（可以將橡皮筋套在鐵盒上。）問題3：怎樣可以在試管模擬排簫使讓我們觀察現象更明顯些？（可以在試管內放入一張小紙條。）5、觀察鐵罐、試管、橡皮筋發聲伴隨的現象。6、記錄實驗現象并總結。7、觀察生活中其它物體的發聲現象。小結：這些物體發聲的共同特點是都在“振動”。2、 活動二 讓聲音停止通過觀察模擬聲音的產生，這只是觀察物體發聲時的現象。1、思考：是振動產生聲音還是聲音產生伴有振動？（出示兩幅的圖片）2、動手實驗： 敲擊音叉，聽聽音叉發出的聲音，再按住音叉，會出現什么現象？（敲擊音叉和按住音叉）3、結論：敲擊音叉，音叉發出聲音；按住音叉，音叉聲音停止。只要物體停止振動，聲音就會停止。證明了聲音確實是由物體振動產生的。4、思考：怎樣讓正在發出聲音的橡皮筋、鐵罐等物體立刻停止發聲？（觀察現象，并完成表格）5、討論：聲音的產生與物體振動有聯系嗎？得出結論：聲音是由物體振動產生的 。一切發聲物體都在振動，振動停止，發聲也停止。三、拓展提高 人是怎樣發聲的人能說話，也能發出聲音，為什么呢？（在我們身上，既有能發出聲音的器官，也有一個非常敏感，可以感受振動的器官（聲帶），大家找找看！聲帶和我們的橡皮筋一樣也有自己能承受的最大范圍，所以請用別人可以聽的到的聲音說話就可以了，不要經常大聲叫喊。保護好我們的聲帶。）思考交流做模仿實驗觀察思考觀察思考動手實驗動手實驗通過思考交流，讓學生了解到各種樂器的發聲部位和發聲方法都不同，但都能發出美妙的聲音。通過動手實驗，經歷物體產生聲音時的現象，總結交流產生聲音的共同點。通過對比實驗，感受物體振動與不振動時的現象，從而證明振動是產生聲音的原因。通過實驗，進一步了解聲音是由物體振動產生的。課堂小結1、各種樂器的演奏方法不同，但都能發出美妙的聲音。2、聲音是由物體振動產生的 。一切發聲物體都在振動，振動停止，發聲也停止。板書聲音的產生產生振動 發出聲音振動停止 聲音停止聲音是由物體振動產生的