粵科版科學四年級上冊第19課時教學設計課題 聲音的高低單元3學科科學年級四學習目標科學知識1、知道聲音有高低之分；2、認識到物體振動越快，產(chǎn)生的聲音就越高，反之聲音就越低。科學探究1、 能夠?qū)β曇舻膹娙鹾透叩着c什么有關(guān)提出假設。；2、 能夠設計實驗驗證假設。科學態(tài)度1、 了解到聲音變化的美妙及中國古代人民的聰明才智；2、 養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒灹晳T和培養(yǎng)認真的實驗態(tài)度。重點模擬實驗，驗證聲音高低產(chǎn)生的原因。難點根據(jù)實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋聲音高低產(chǎn)生的原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 思考：聲音的強弱與什么有關(guān)？（聲音的強弱與振動的幅度的大小有關(guān)。）2、你知道歌唱家根據(jù)他們的音高可以分為哪幾類嗎？（男高音、男低音、女高音、女低音。）3、聲音除了有強弱之分還有什么之分？（還有高低之分。）二、問題引入。1、出示情景圖，兩個小朋友觀看樂器展示，對豎琴的琴弦長短展開討論的情景，引出疑問：問題1：你看到了哪些樂器？（我看到了鋼琴和豎琴兩種樂器。）問題2 ：認真觀察豎琴的琴弦，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)豎琴的琴弦有的很長有的卻很短。）問題3 ：為什么豎琴的琴弦有的長有的短？（因為這樣就可以演奏出高低不同的聲音。）琴弦的長短與聲音的高低之間有一個怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課讓我們一起來學習聲音的高低。(板書課題：聲音的高低）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過回顧舊知，從而引入新知。通過情景圖中現(xiàn)象，讓同學們初步了解琴弦的長短與聲音的高低之間的聯(lián)系。講授新課1、 活動一 聲音的高低剛剛我們說到豎琴的琴弦有長有短。1、思考：同學們，你們認識這是什么樂器嗎？（出示鋁板琴的圖片）2、 思考：你能說說鋁板琴有什么特點嗎？（鋁板琴的鋁板有的長有的短。）3、任務：用音錘依次敲打鋁板，聽一聽發(fā)出的聲音。（通過尖銳、低沉、高、低等關(guān)鍵詞對鋁板琴發(fā)出的聲音進行描述）4、匯報。同學a：敲擊較短的鋁板時，鋁板琴發(fā)出的聲音很低沉。同學b：敲擊較長的鋁板時，鋁板琴發(fā)出的聲音很尖銳。低沉也就是低音；尖銳也就是高音。5、思考：每塊鋁板發(fā)出的聲音不同，這與它們的長短有關(guān)嗎？（每塊鋁板發(fā)出不同的聲音與鋁板的長短是有關(guān)的，鋁板越長，發(fā)出的聲音越高，鋁板越短，發(fā)出的聲音越低。）6、思考：生活中能聽到很多高低不同的聲音，分辨下面幾組不同的聲音，說出它們聲音的高低。（出示四幅生活中常聽到的聲音）2、 活動二 觀察巖石風化現(xiàn)象1、思考：聲音的高低與什么因素有關(guān)？2、實驗：驗證聲音的高低變化。實驗器材：鋼尺一把。實驗步驟：（1）將鋼尺伸出桌邊 10 厘米，壓緊。用力撥動鋼尺，觀察振動的快慢和發(fā)出聲音的高低。（2）改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺，觀察振動的快慢和發(fā)出聲音的高低。（3）多次改變鋼尺伸出桌面的長度，記錄實驗現(xiàn)象。（出示兩幅實驗過程的圖片）注意事項：（1） 每次撥動尺子的力量要一致。（2） 實驗時記得戴好護目鏡。2、記錄實驗現(xiàn)象。我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)尺子伸出的長度越短，尺子振動速度越慢，尺子發(fā)出的聲音就越低；伸出的長度越長，尺子振動幅度越大，尺子發(fā)出的聲音越高。3、在上述實驗中，撥動尺子的力大小一致，產(chǎn)生的聲音卻高低不同，其中的秘密是什么？我的結(jié)論：振動速度越快，聲音越高；振動速度越慢，聲音越低。三、拓展提高 曾侯乙編鐘出示曾侯乙編鐘的圖片及相關(guān)知識。思考交流觀察鋁板琴小組合作動手敲擊鋁板琴描述現(xiàn)象聽生活中的聲音交流討論動手實驗通過鋁板琴，知道鋁板琴的鋁板有長有短通過動手操作，鋁板琴鋁板的長短不同可以使鋁板琴發(fā)出不同高低的聲音。進一步認識聲音的高低通過動手實驗，知道聲音的高低與振動的速度有關(guān)。課堂小結(jié)1、 聲音的高低與振動的速度有關(guān)。2、振動速度越快，聲音越高；振動速度越慢，聲音越低。板書聲音的高低