導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：大象版三年級(jí)科學(xué)/大象出版社2019版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 第二單元教學(xué)主題：導(dǎo)體與絕緣體授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：知道有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電，有些材料是絕緣體，極不易導(dǎo)電。能在教師引導(dǎo)下，基于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料多種思路，多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)一適應(yīng)自己不斷增加的需求，了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。二、教材分析：導(dǎo)體與絕緣體是第二單元第四課，是針對(duì)學(xué)生在第一課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究并解決問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。在本節(jié)課中，我們要研究的問(wèn)題是物體的導(dǎo)電性。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的，我們通過(guò)這樣的探究過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。三、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富，導(dǎo)體和絕緣體在每一個(gè)電器上都會(huì)用到。這也是孩子們平時(shí)所能看到的。因此具有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，本課教學(xué)所要做的把孩子們的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)加以點(diǎn)撥和驗(yàn)證，幫助他們建立初步的科學(xué)概念。從能力的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐探究能力，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，都喜歡自己動(dòng)手操作，但是仍然需要在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，需要給學(xué)生制定一定的操作要求，使他們能夠按規(guī)矩、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（細(xì)化）（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究初步建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、電池盒、被測(cè)試材料。七、學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)問(wèn)題情境導(dǎo)入師：生活中經(jīng)常需要插拔電插頭，為什么插插頭時(shí)手只能拿塑料殼而不能碰金屬片呢？生：金屬片導(dǎo)電，塑料殼不導(dǎo)電。設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。事實(shí)與證據(jù)師：真的是這樣嗎？我們有辦法來(lái)證實(shí)一下嗎？生：把塑料連接到電路中，看燈泡是否能夠亮。師：嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)，來(lái)試一試吧！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。師：同學(xué)們剛才其實(shí)連接了一個(gè)物體導(dǎo)電性能檢測(cè)器，也可以用來(lái)檢測(cè)其他物體是否能導(dǎo)電。讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程。計(jì)劃與組織師：我們身邊有好多材料，它們能導(dǎo)電還是不能導(dǎo)電呢？用你們制作的導(dǎo)電性能檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)一下吧！小組商量，你們準(zhǔn)備檢查哪些材料，把它填到實(shí)驗(yàn)單里。生：對(duì)其他材料的研究讓學(xué)生體驗(yàn)了制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃的過(guò)程。分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生按照計(jì)劃?rùn)z測(cè)自己選擇的材料的導(dǎo)電性。培養(yǎng)學(xué)生探究能力，動(dòng)手操作能力以及與他人進(jìn)行合作的能力。得出結(jié)論師：匯報(bào)一下各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：師：根據(jù)大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)金屬類(lèi)的材料導(dǎo)電性比較好，我們可以把它稱為導(dǎo)體。塑料、干木條、橡膠等材料，不易導(dǎo)電，我們可以把它們稱為絕緣體。但老師在這里需要提醒大家，絕緣體在特定條件下也有可能變成導(dǎo)體。比如干木頭是絕緣體，但濕木頭就是導(dǎo)體。所以，我們不能用濕手去插拔插頭，以免發(fā)生觸電事故培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)的能力