專項學習：像科學家那樣科學蘇教版三年級下新知導入火車提速，節省交通時間，提高辦公效率。第一代火車的設計引入蒸汽機技術以煤為燃料、蒸汽機為動力速度為每小時60千米。第二代火車的設計采用了內燃機技術以柴油為燃料、柴油機為動力速度為每小時150千米。第三代火車的設計運用了“高架接觸網”供電系統以電動機為動力速度為每小時200千米。第四代火車的設計采用了先進的磁懸浮技術或多動力車輛組合（動車組）技術速度高達每小時350千米以上。新知導入手機的進步，使人類由多媒體時代進入自媒體時代。新知導入導航衛星的成功研制，使人們的出行更加方便。新知講解科學成就的取得離不開科學家在不同科學領域的科學研究。你知道哪些科學家的名字？他們的主要貢獻是什么？活動1：走近科學家考考你新知講解根據畫面指出他們是什么科學家？說說不同領域的科學家研究的是什么？練練你的眼力新知講解物理學家：研究物質最基本的運動形式和規律。化學家：研究物質的組成、結構、性質及其變化規律。新知講解天文學家：研究天體及其運行規律，揭開宇宙的奧秘。地質學家：研究形成地球的物質、地球的構造以及發展歷史。新知講解生物學家：研究植物、動物、微生物等一切有生命的物體。你還知道哪些科學家？新知講解科學家們都在努力揭開未知事物的秘密和規律，讓科學為人類服務。新知講解悄悄話因為當前科學家的研究越來越走向跨學科。比如，力學、化學、基因學、計算機科學、核物理學等方面的科學家可以共同推動醫學的進步。所以，有一些科學家的類型定義越來越模糊，難以確定。跨學科研究是科學發展的主要方向，它不僅是科學自身發展的需要，也是全球經濟和人類社會發展的需要。新知講解活動2：走入科學探究科學家們是怎樣做出這一項項研究成果的呢？早在1821年，英國的科學家戴維和法拉第就發明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈光線刺眼，耗電量大，壽命也不長很不實用。因此，愛迪生就暗下決心:“電弧燈不實用，我一定要發明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。”他的實驗開始著手于燈絲的材料：用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。面對失敗，面對所有人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于有了突破性的進展。愛迪生把一根炭化棉線裝進了燈泡，這盞電燈足足亮了45小時，這是人類第一盞有實用價值的電燈。新知講解概括一下愛迪生發明燈泡的過程？科學探究的基本流程新知講解愛迪生為了找到使用壽命最長、效果最好的燈絲，先后用了6000多種材料，他是通過什么從這么多材料中選出了最適合的材料？像愛迪生這樣的實驗在我們科學探究過程中，也經常用到，叫對比實驗，這是驗證假設的一種很好的方法。我們在科學實驗中雖然不能和科學家一樣，但也要盡量保證實驗的公平性。新知講解鹽水和純凈水哪個蒸發得快，要保證實驗的公平，需要注意什么？在設計對比實驗時，除了要對比的因素外，其它所有因素都必須保持一致，這樣才能保證實驗的公平性，實驗結果才會準確。新知講解活動3：探究積雪冰凍時撒鹽與不撒鹽的不同這是一張下雪后人們在路面上撒工業鹽的圖片。你能根據圖片內容提出相關的問題嗎？新知講解溫馨提示：科學家告訴我們提出問題時有些科學問題和對比有關，如：鹽水和純凈水哪個蒸發得更快？這類問題可以通過實驗來尋找答案。新知講解根據科學家的提示，哪個問題可以通過對比實驗進行研究？新知講解針對這一問題，可以作出怎樣的假設？提示：可以依據已有的知識和經驗對結果作出猜想。新知講解假設的準確性需要通過實驗來收集信息，如何來進行實驗？實驗材料：冰塊（2塊）、鹽（適量）、勺子、裝冰塊的器皿（2個）新知講解實驗步驟準備2塊同樣大小的冰塊，放在盤子里。在其中一塊冰塊上撒一小勺鹽。每隔2分鐘，仔細觀察兩塊冰塊分別有什么變化。新知講解哪個因素需要改變？哪些因素不能改變？想一想改變因素撒鹽不撒鹽不變因素數量、大小時間、地點新知講解注意事項觀察時一位同學負責看時間，一位同學負責記錄，兩位同學負責觀察現象。觀察的過程中不能用手碰冰塊。實驗結束后，整理實驗器材。新知講解整理收集到的證據，討論能夠得出怎樣的結論。撒鹽后積雪容易融化，不撒鹽積雪不容易融化。提示：交流時，可以相互評價和質疑。新知講解教師寄語科學探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流等方式達成共識的過程。科學探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據，經過推理得出結論，并通過有效表達與他人交流自己的探究結果和觀點。希望每一位同學都能運用科學探究方法解決比較簡單的日常生活問題，將來當一名大科學家！課堂練習判斷題1.牛頓、愛迪生、諾貝爾和安徒生都是科學家。（）2.不同領域的科學家有不同的研究任務。（）3.跨學科研究是科學發展的主要方向。（）4.科學家為揭開未知事物的秘密和規律而工作。（）5.設計對比實驗時，要注意實驗的公平性。（）6.實驗證明，撒鹽的冰塊融化得慢。（）拓展提高與科學家交流科學家告訴我們課堂總結通過這節課的學習，我們知道科學有不同領域，不同領域的科學家分別研究什么；知道科學探究是獲取科學知識的主要途徑。在科學探究中，知道科學探究六個環節，結合已有的經驗和證據作出假設，通過設計對比實驗來驗證假設；在對比實驗中觀察變量帶來的變化，結合證據得出實驗結論；能在好奇心的驅使下，對科學課的學習產生興趣，培養學生“想知道，愛提問”的好習慣。板書設計專項學習：像科學家那樣作業布置課后到我們的生活中多觀察、多思考，提出更多和對比有關問題，選擇一些我們可以操作的去探究，也可以和老師同學分享你們的新發現