教材的特色與體系結(jié)構(gòu)本教科書是依據(jù)教育部義務(wù)教育課程標準美術(shù)（2011年版）修訂編寫的。整套教科書的內(nèi)容注重學生的個性、實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)大家的學習興趣，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)。教科書關(guān)注文化與生活、美術(shù)與社會、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間的聯(lián)系，目的在于培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、尊重世界文化多樣性的價值觀和具有人文情懷的學生。教材特色（一）面向全體學生，突出美術(shù)學科特點。修訂后的教材保留各學段以多個不同內(nèi)容的主題單元作為實施教學活動的特色，將隱藏在暗線中的美術(shù)專業(yè)知識和技能凸顯，改變過于強調(diào)美術(shù)學科文化內(nèi)涵的傾向，使學科本位思想與美術(shù)課程的文化內(nèi)涵巧妙地融于一體。教材突出美術(shù)學科特點，讓學生充分體驗美術(shù)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。（二）創(chuàng)造性地貫徹美術(shù)課程標準，調(diào)整教學目標，充分發(fā)揮美術(shù)課程的德育、美育、創(chuàng)新教育的功能。1.發(fā)揮美術(shù)課的德育功能，引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣、與人共處的能力和團隊精神，培養(yǎng)學生的民族文化自信以及熱愛人類優(yōu)秀文化藝術(shù)成果的良好品質(zhì)。2.發(fā)揮美術(shù)課的美育功能，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，使學生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。教材中高品質(zhì)的美術(shù)作品在開拓學生藝術(shù)視野的前提下，引導學生學會欣賞和尊重不同時代文化的美術(shù)作品，體驗鑒賞作品的樂趣，提高審美品位，豐富美術(shù)素養(yǎng)。3.發(fā)揮美術(shù)課的教育功能，提高學生的美術(shù)學科知識和技能，使學生具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。教材按學生的成長規(guī)律選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識與技能均勻分布，圖片精美、示范清晰、學習方法有效，使學生逐步學會運用美術(shù)的語言表達自己的情感。4.教學生做一個有想象力、創(chuàng)新精神和個性思想的人。教材在教學設(shè)計中構(gòu)建一個探索、思考的空間，具備可讀性、可視性和啟發(fā)性，鼓勵學生大膽實踐和展示，給學生提供表達自己的意志、愿望及發(fā)展個性的機會。（三）按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，在教材結(jié)構(gòu)體系、教學過程與方法、作業(yè)設(shè)計、教學評價等方面創(chuàng)新。1.將美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能與原教材中美術(shù)學科的人文性特色相結(jié)合，使學生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)與基本技能的同時，培養(yǎng)人文情懷，充分激發(fā)學生的學習興趣。充分運用我國特有的歷史（特別是革命史）、文化傳統(tǒng)和自然文化資源，使教材既能體現(xiàn)國家課程教材的要求，又具有鮮明的個性特色。2.探索教材呈現(xiàn)的新方式，把體現(xiàn)先進的教學思想和評價原則引入教材。教材設(shè)計生動的師生互動教學過程，使教師、學生有01選擇和創(chuàng)造的空間，使教學充滿生機與活力。教材要求學生思考、分析和討論，引導學生汲取信息，鍛煉學生處理信息、選擇資料及解決實際問題的能力，讓學生在獲取相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，通過自己對問題的思辨，建構(gòu)自己的觀點并學會總結(jié)。教材的結(jié)構(gòu)與體例（一）教材以貼近學生生活的美術(shù)活動作為教學主題，與體現(xiàn)教學目標的知識點結(jié)合，根據(jù)中小學生的身心發(fā)育水平，設(shè)計出不同的主題單元。1.教材以主題單元為主線來編排。各主題單元活動與各學習領(lǐng)域均勻分布在從小學至初中的各學段中，形成了整套教材的結(jié)構(gòu)體例和教學體系。各學段的主題單元緊緊圍繞美育、德育及創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，與教學內(nèi)容互相銜接，體現(xiàn)了新教材的教育觀念和價值取向。2.在美術(shù)課程的設(shè)置上力求緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，注重思想性和辯證性。每學段的主題單元與每冊的各學習領(lǐng)域有機組合，形成一個完整的邏輯體系，給師生耳目一新的感覺。如小學低中段的“兒童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美術(shù)與環(huán)境”“設(shè)計與生活”都是學生熟悉的生活內(nèi)容；“神奇的筆”“多變的紙”則具有趣味性；“巧手創(chuàng)新”“美的體驗”“設(shè)計與生活”則注重技能技巧的訓練，引導學生大膽創(chuàng)新，大膽實踐，體驗創(chuàng)作樂趣；“紅色記憶”“傳統(tǒng)的魅力”單元橫跨4個學段，把美術(shù)知識的學習融于革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育當中，是本套教材體現(xiàn)思想品德教育、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要特色。3.強調(diào)對中小學綜合性學習能力的培養(yǎng)與訓練。小學低段主題單元“我們來合作”順延到初中“主題策劃”，則體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合能力，從培養(yǎng)協(xié)作精神的角度做了很好的過渡與銜接，讓學生在美術(shù)與社會、美術(shù)與自然、美術(shù)與其他學科等領(lǐng)域之間開展綜合性活動，全方位、多角度地提高學生的綜合學習能力、實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。學生在富有情趣的學習情境中通過主動探究、合作、策劃、設(shè)計、制作等綜合性學習，學到更多的知識，實現(xiàn)知識的遷移，獲得知識的綜合運用和解決問題的學習方法。在實施教學中強調(diào)多種材料、多種手段和多種表現(xiàn)形式，可以培養(yǎng)學生綜合運用和實施能力。（二）2002年美術(shù)教材立項，我們就把傳承蘇區(qū)精神、滲透環(huán)境意識、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為本套教材的特色。充分發(fā)掘紅色資源、綠色資源、古色資源是本套教材的重要特色。1.運用特有的革命傳統(tǒng)教育資源（即紅色資源），注重思想表達的辯證性。為使教材既有深刻的思想性，又具有鮮明的個性特色，教材設(shè)計了“紅色記憶”主題單元，這一主題單元從小學一直延續(xù)到中學，把美術(shù)學科知識與我國革命歷史內(nèi)容有機地結(jié)合，在傳授美術(shù)知識和美術(shù)技能的同時，又進行了革命傳統(tǒng)教育，幫助學生樹立遠02教材的特色與體系結(jié)構(gòu)本教科書是依據(jù)教育部義務(wù)教育課程標準美術(shù)（2011年版）修訂編寫的。整套教科書的內(nèi)容注重學生的個性、實踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)大家的學習興趣，培養(yǎng)基本的美術(shù)素養(yǎng)。教科書關(guān)注文化與生活、美術(shù)與社會、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間的聯(lián)系，目的在于培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、尊重世界文化多樣性的價值觀和具有人文情懷的學生。教材特色（一）面向全體學生，突出美術(shù)學科特點。修訂后的教材保留各學段以多個不同內(nèi)容的主題單元作為實施教學活動的特色，將隱藏在暗線中的美術(shù)專業(yè)知識和技能凸顯，改變過于強調(diào)美術(shù)學科文化內(nèi)涵的傾向，使學科本位思想與美術(shù)課程的文化內(nèi)涵巧妙地融于一體。教材突出美術(shù)學科特點，讓學生充分體驗美術(shù)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。（二）創(chuàng)造性地貫徹美術(shù)課程標準，調(diào)整教學目標，充分發(fā)揮美術(shù)課程的德育、美育、創(chuàng)新教育的功能。1.發(fā)揮美術(shù)課的德育功能，引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣、與人共處的能力和團隊精神，培養(yǎng)學生的民族文化自信以及熱愛人類優(yōu)秀文化藝術(shù)成果的良好品質(zhì)。2.發(fā)揮美術(shù)課的美育功能，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，使學生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。教材中高品質(zhì)的美術(shù)作品在開拓學生藝術(shù)視野的前提下，引導學生學會欣賞和尊重不同時代文化的美術(shù)作品，體驗鑒賞作品的樂趣，提高審美品位，豐富美術(shù)素養(yǎng)。3.發(fā)揮美術(shù)課的教育功能，提高學生的美術(shù)學科知識和技能，使學生具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。教材按學生的成長規(guī)律選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識與技能均勻分布，圖片精美、示范清晰、學習方法有效，使學生逐步學會運用美術(shù)的語言表達自己的情感。4.教學生做一個有想象力、創(chuàng)新精神和個性思想的人。教材在教學設(shè)計中構(gòu)建一個探索、思考的空間，具備可讀性、可視性和啟發(fā)性，鼓勵學生大膽實踐和展示，給學生提供表達自己的意志、愿望及發(fā)展個性的機會。（三）按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，在教材結(jié)構(gòu)體系、教學過程與方法、作業(yè)設(shè)計、教學評價等方面創(chuàng)新。1.將美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能與原教材中美術(shù)學科的人文性特色相結(jié)合，使學生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)與基本技能的同時，培養(yǎng)人文情懷，充分激發(fā)學生的學習興趣。充分運用我國特有的歷史（特別是革命史）、文化傳統(tǒng)和自然文化資源，使教材既能體現(xiàn)國家課程教材的要求，又具有鮮明的個性特色。2.探索教材呈現(xiàn)的新方式，把體現(xiàn)先進的教學思想和評價原則引入教材。教材設(shè)計生動的師生互動教學過程，使教師、學生有01選擇和創(chuàng)造的空間，使教學充滿生機與活力。教材要求學生思考、分析和討論，引導學生汲取信息，鍛煉學生處理信息、選擇資料及解決實際問題的能力，讓學生在獲取相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，通過自己對問題的思辨，建構(gòu)自己的觀點并學會總結(jié)。教材的結(jié)構(gòu)與體例（一）教材以貼近學生生活的美術(shù)活動作為教學主題，與體現(xiàn)教學目標的知識點結(jié)合，根據(jù)中小學生的身心發(fā)育水平，設(shè)計出不同的主題單元。1.教材以主題單元為主線來編排。各主題單元活動與各學習領(lǐng)域均勻分布在從小學至初中的各學段中，形成了整套教材的結(jié)構(gòu)體例和教學體系。各學段的主題單元緊緊圍繞美育、德育及創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，與教學內(nèi)容互相銜接，體現(xiàn)了新教材的教育觀念和價值取向。2.在美術(shù)課程的設(shè)置上力求緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，注重思想性和辯證性。每學段的主題單元與每冊的各學習領(lǐng)域有機組合，形成一個完整的邏輯體系，給師生耳目一新的感覺。如小學低中段的“兒童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美術(shù)與環(huán)境”“設(shè)計與生活”都是學生熟悉的生活內(nèi)容；“神奇的筆”“多變的紙”則具有趣味性；“巧手創(chuàng)新”“美的體驗”“設(shè)計與生活”則注重技能技巧的訓練，引導學生大膽創(chuàng)新，大膽實踐，體驗創(chuàng)作樂趣；“紅色記憶”“傳統(tǒng)的魅力”單元橫跨4個學段，把美術(shù)知識的學習融于革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育當中，是本套教材體現(xiàn)思想品德教育、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要特色。3.強調(diào)對中小學綜合性學習能力的培養(yǎng)與訓練。小學低段主題單元“我們來合作”順延到初中“主題策劃”，則體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合能力，從培養(yǎng)協(xié)作精神的角度做了很好的過渡與銜接，讓學生在美術(shù)與社會、美術(shù)與自然、美術(shù)與其他學科等領(lǐng)域之間開展綜合性活動，全方位、多角度地提高學生的綜合學習能力、實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。學生在富有情趣的學習情境中通過主動探究、合作、策劃、設(shè)計、制作等綜合性學習，學到更多的知識，實現(xiàn)知識的遷移，獲得知識的綜合運用和解決問題的學習方法。在實施教學中強調(diào)多種材料、多種手段和多種表現(xiàn)形式，可以培養(yǎng)學生綜合運用和實施能力。（二）2002年美術(shù)教材立項，我們就把傳承蘇區(qū)精神、滲透環(huán)境意識、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為本套教材的特色。充分發(fā)掘紅色資源、綠色資源、古色資源是本套教材的重要特色。1.運用特有的革命傳統(tǒng)教育資源（即紅色資源），注重思想表達的辯證性。為使教材既有深刻的思想性，又具有鮮明的個性特色，教材設(shè)計了“紅色記憶”主題單元，這一主題單元從小學一直延續(xù)到中學，把美術(shù)學科知識與我國革命歷史內(nèi)容有機地結(jié)合，在傳授美術(shù)知識和美術(shù)技能的同時，又進行了革命傳統(tǒng)教育，幫助學生樹立遠02