教材的特色與體系結構本教科書是依據教育部義務教育課程標準美術（2011年版）修訂編寫的。整套教科書的內容注重學生的個性、實踐能力以及創新精神的培養，注重內容與學生的生活經驗的聯系，激發大家的學習興趣，培養基本的美術素養。教科書關注文化與生活、美術與社會、美術與傳統文化、美術與多元文化之間的聯系，目的在于培養熱愛中華民族優秀傳統文化、尊重世界文化多樣性的價值觀和具有人文情懷的學生。教材特色（一）面向全體學生，突出美術學科特點。修訂后的教材保留各學段以多個不同內容的主題單元作為實施教學活動的特色，將隱藏在暗線中的美術專業知識和技能凸顯，改變過于強調美術學科文化內涵的傾向，使學科本位思想與美術課程的文化內涵巧妙地融于一體。教材突出美術學科特點，讓學生充分體驗美術的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。（二）創造性地貫徹美術課程標準，調整教學目標，充分發揮美術課程的德育、美育、創新教育的功能。1.發揮美術課的德育功能，引導和培養學生養成良好的行為習慣、與人共處的能力和團隊精神，培養學生的民族文化自信以及熱愛人類優秀文化藝術成果的良好品質。2.發揮美術課的美育功能，提高學生的藝術鑒賞能力，使學生具備一定的藝術修養。教材中高品質的美術作品在開拓學生藝術視野的前提下，引導學生學會欣賞和尊重不同時代文化的美術作品，體驗鑒賞作品的樂趣，提高審美品位，豐富美術素養。3.發揮美術課的教育功能，提高學生的美術學科知識和技能，使學生具備一定的藝術表現力。教材按學生的成長規律選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識與技能均勻分布，圖片精美、示范清晰、學習方法有效，使學生逐步學會運用美術的語言表達自己的情感。4.教學生做一個有想象力、創新精神和個性思想的人。教材在教學設計中構建一個探索、思考的空間，具備可讀性、可視性和啟發性，鼓勵學生大膽實踐和展示，給學生提供表達自己的意志、愿望及發展個性的機會。（三）按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度，在教材結構體系、教學過程與方法、作業設計、教學評價等方面創新。1.將美術基礎知識、基本技能與原教材中美術學科的人文性特色相結合，使學生在掌握美術基礎與基本技能的同時，培養人文情懷，充分激發學生的學習興趣。充分運用我國特有的歷史（特別是革命史）、文化傳統和自然文化資源，使教材既能體現國家課程教材的要求，又具有鮮明的個性特色。2.探索教材呈現的新方式，把體現先進的教學思想和評價原則引入教材。教材設計生動的師生互動教學過程，使教師、學生有01選擇和創造的空間，使教學充滿生機與活力。教材要求學生思考、分析和討論，引導學生汲取信息，鍛煉學生處理信息、選擇資料及解決實際問題的能力，讓學生在獲取相關信息的基礎上，通過自己對問題的思辨，建構自己的觀點并學會總結。教材的結構與體例（一）教材以貼近學生生活的美術活動作為教學主題，與體現教學目標的知識點結合，根據中小學生的身心發育水平，設計出不同的主題單元。1.教材以主題單元為主線來編排。各主題單元活動與各學習領域均勻分布在從小學至初中的各學段中，形成了整套教材的結構體例和教學體系。各學段的主題單元緊緊圍繞美育、德育及創新精神、實踐能力的培養，與教學內容互相銜接，體現了新教材的教育觀念和價值取向。2.在美術課程的設置上力求緊密結合學生的生活經驗，注重思想性和辯證性。每學段的主題單元與每冊的各學習領域有機組合，形成一個完整的邏輯體系，給師生耳目一新的感覺。如小學低中段的“兒童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美術與環境”“設計與生活”都是學生熟悉的生活內容；“神奇的筆”“多變的紙”則具有趣味性；“巧手創新”“美的體驗”“設計與生活”則注重技能技巧的訓練，引導學生大膽創新，大膽實踐，體驗創作樂趣；“紅色記憶”“傳統的魅力”單元橫跨4個學段，把美術知識的學習融于革命傳統和優秀傳統文化教育當中，是本套教材體現思想品德教育、傳承優秀傳統文化的重要特色。3.強調對中小學綜合性學習能力的培養與訓練。小學低段主題單元“我們來合作”順延到初中“主題策劃”，則體現了培養學生的綜合能力，從培養協作精神的角度做了很好的過渡與銜接，讓學生在美術與社會、美術與自然、美術與其他學科等領域之間開展綜合性活動，全方位、多角度地提高學生的綜合學習能力、實踐能力和探究發現能力。學生在富有情趣的學習情境中通過主動探究、合作、策劃、設計、制作等綜合性學習，學到更多的知識，實現知識的遷移，獲得知識的綜合運用和解決問題的學習方法。在實施教學中強調多種材料、多種手段和多種表現形式，可以培養學生綜合運用和實施能力。（二）2002年美術教材立項，我們就把傳承蘇區精神、滲透環境意識、弘揚優秀傳統文化作為本套教材的特色。充分發掘紅色資源、綠色資源、古色資源是本套教材的重要特色。1.運用特有的革命傳統教育資源（即紅色資源），注重思想表達的辯證性。為使教材既有深刻的思想性，又具有鮮明的個性特色，教材設計了“紅色記憶”主題單元，這一主題單元從小學一直延續到中學，把美術學科知識與我國革命歷史內容有機地結合，在傳授美術知識和美術技能的同時，又進行了革命傳統教育，幫助學生樹立遠02教材的特色與體系結構本教科書是依據教育部義務教育課程標準美術（2011年版）修訂編寫的。整套教科書的內容注重學生的個性、實踐能力以及創新精神的培養，注重內容與學生的生活經驗的聯系，激發大家的學習興趣，培養基本的美術素養。教科書關注文化與生活、美術與社會、美術與傳統文化、美術與多元文化之間的聯系，目的在于培養熱愛中華民族優秀傳統文化、尊重世界文化多樣性的價值觀和具有人文情懷的學生。教材特色（一）面向全體學生，突出美術學科特點。修訂后的教材保留各學段以多個不同內容的主題單元作為實施教學活動的特色，將隱藏在暗線中的美術專業知識和技能凸顯，改變過于強調美術學科文化內涵的傾向，使學科本位思想與美術課程的文化內涵巧妙地融于一體。教材突出美術學科特點，讓學生充分體驗美術的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。（二）創造性地貫徹美術課程標準，調整教學目標，充分發揮美術課程的德育、美育、創新教育的功能。1.發揮美術課的德育功能，引導和培養學生養成良好的行為習慣、與人共處的能力和團隊精神，培養學生的民族文化自信以及熱愛人類優秀文化藝術成果的良好品質。2.發揮美術課的美育功能，提高學生的藝術鑒賞能力，使學生具備一定的藝術修養。教材中高品質的美術作品在開拓學生藝術視野的前提下，引導學生學會欣賞和尊重不同時代文化的美術作品，體驗鑒賞作品的樂趣，提高審美品位，豐富美術素養。3.發揮美術課的教育功能，提高學生的美術學科知識和技能，使學生具備一定的藝術表現力。教材按學生的成長規律選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識與技能均勻分布，圖片精美、示范清晰、學習方法有效，使學生逐步學會運用美術的語言表達自己的情感。4.教學生做一個有想象力、創新精神和個性思想的人。教材在教學設計中構建一個探索、思考的空間，具備可讀性、可視性和啟發性，鼓勵學生大膽實踐和展示，給學生提供表達自己的意志、愿望及發展個性的機會。（三）按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度，在教材結構體系、教學過程與方法、作業設計、教學評價等方面創新。1.將美術基礎知識、基本技能與原教材中美術學科的人文性特色相結合，使學生在掌握美術基礎與基本技能的同時，培養人文情懷，充分激發學生的學習興趣。充分運用我國特有的歷史（特別是革命史）、文化傳統和自然文化資源，使教材既能體現國家課程教材的要求，又具有鮮明的個性特色。2.探索教材呈現的新方式，把體現先進的教學思想和評價原則引入教材。教材設計生動的師生互動教學過程，使教師、學生有01選擇和創造的空間，使教學充滿生機與活力。教材要求學生思考、分析和討論，引導學生汲取信息，鍛煉學生處理信息、選擇資料及解決實際問題的能力，讓學生在獲取相關信息的基礎上，通過自己對問題的思辨，建構自己的觀點并學會總結。教材的結構與體例（一）教材以貼近學生生活的美術活動作為教學主題，與體現教學目標的知識點結合，根據中小學生的身心發育水平，設計出不同的主題單元。1.教材以主題單元為主線來編排。各主題單元活動與各學習領域均勻分布在從小學至初中的各學段中，形成了整套教材的結構體例和教學體系。各學段的主題單元緊緊圍繞美育、德育及創新精神、實踐能力的培養，與教學內容互相銜接，體現了新教材的教育觀念和價值取向。2.在美術課程的設置上力求緊密結合學生的生活經驗，注重思想性和辯證性。每學段的主題單元與每冊的各學習領域有機組合，形成一個完整的邏輯體系，給師生耳目一新的感覺。如小學低中段的“兒童的世界”“有趣的生活”和初中段的“美術與環境”“設計與生活”都是學生熟悉的生活內容；“神奇的筆”“多變的紙”則具有趣味性；“巧手創新”“美的體驗”“設計與生活”則注重技能技巧的訓練，引導學生大膽創新，大膽實踐，體驗創作樂趣；“紅色記憶”“傳統的魅力”單元橫跨4個學段，把美術知識的學習融于革命傳統和優秀傳統文化教育當中，是本套教材體現思想品德教育、傳承優秀傳統文化的重要特色。3.強調對中小學綜合性學習能力的培養與訓練。小學低段主題單元“我們來合作”順延到初中“主題策劃”，則體現了培養學生的綜合能力，從培養協作精神的角度做了很好的過渡與銜接，讓學生在美術與社會、美術與自然、美術與其他學科等領域之間開展綜合性活動，全方位、多角度地提高學生的綜合學習能力、實踐能力和探究發現能力。學生在富有情趣的學習情境中通過主動探究、合作、策劃、設計、制作等綜合性學習，學到更多的知識，實現知識的遷移，獲得知識的綜合運用和解決問題的學習方法。在實施教學中強調多種材料、多種手段和多種表現形式，可以培養學生綜合運用和實施能力。（二）2002年美術教材立項，我們就把傳承蘇區精神、滲透環境意識、弘揚優秀傳統文化作為本套教材的特色。充分發掘紅色資源、綠色資源、古色資源是本套教材的重要特色。1.運用特有的革命傳統教育資源（即紅色資源），注重思想表達的辯證性。為使教材既有深刻的思想性，又具有鮮明的個性特色，教材設計了“紅色記憶”主題單元，這一主題單元從小學一直延續到中學，把美術學科知識與我國革命歷史內容有機地結合，在傳授美術知識和美術技能的同時，又進行了革命傳統教育，幫助學生樹立遠02