玩轉電磁鐵教學設計教學課題：2、玩轉電磁鐵大象版五年級下冊第三單元教材分析：玩轉電磁鐵在本單元起著承上啟下的作用，在拆裝電動玩具認識小電機的基礎上，猜想小電機轉動的原因與電磁鐵的關系，再讓學生動手操作實驗來探究電磁鐵的磁性大小，進一步提到學生學習科學的興趣、培養學生解決實際問題的能力。學情分析：電磁鐵生活中應用廣泛，對于磁鐵學生并不陌生，但電磁鐵五年級學生接觸甚少，對電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素更不知道。五年級學生有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細致的指導。教學目標：1、知道電能產生磁。 2、了解電磁鐵的構成。 3、探究影響電磁鐵磁性大小的因素。 3、了解電磁鐵的應用。教學重點：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教學難點：探究影響電磁鐵磁性大小的因素并進行實驗操作。 教法學法：教法：觀察法、演示法、啟示引導法、總結歸納法。學法：觀察法，交流、討論法，實驗法。教學過程：一、導入：同學們，磁鐵都玩過吧，我這里有樣東西，它不是磁鐵，但是我能讓它產生和磁鐵一樣的效果。(老師做演示) 為什么通電后能把回形針吸起來？讓我們一起走進這節課尋找答案。二、出示學習目標：1、知道電能產生磁。 2、了解電磁鐵的構成。 3、我能利用實驗探究影響電磁鐵磁性大小的因素。 3、了解電磁鐵的應用。學生齊讀【設計意圖：學生帶著學習目標進入本節課的學習，有較強的目的性，也便于學生自查。】三、學習過程（一）、出示自學指導一：閱讀課本31頁內容，回答問題（自學時間1分鐘）。 認識小電機的構造師：大家都玩過電動玩具，知道它為什么會動嗎？生：師：現在我們來認識一下這些結構，誰來說一下它們的名稱？ 生：展示兩組圖片，進行提問學生，說錯的，其他學生糾正。【設計意圖：通過圖片讓學生從中能獲得直觀的體會。】師：我這里有小電機內部構造的模型，有外殼、磁鐵、轉動軸，我們看到纏滿了導線的就是線圈，纏繞的圈數就叫線圈匝數。比如纏繞了10圈，就表示線圈匝數是10。這是讓小電機轉動起來的重要部分。板書：“匝數”【過渡】這是纏好的線圈，這是電池盒，現在給它通上電，看發生了什么？課前我們提到，怎樣才能讓導線產生跟磁鐵一樣的效果？在這里我用了什么方法？ 那我們把這種纏著線圈通電后能夠產生磁性的這套裝置叫什么？接下來讓我們一起來探究“自學指導二”。（二）、出示自學指導二：閱讀課本32頁，回答問題（自學時間3分鐘）問題：電磁鐵磁性大小與什么因素有關？自學時間到師：誰來告訴我線圈通電讓它產生了磁性，這套裝置叫什么？（假如舉手人數臺少，再給兩分鐘討論時間）生：總結：對，像這種纏有線圈，通電之后產生了磁性的就叫電磁鐵。師：大家齊讀電磁鐵概念。板書：電磁鐵師：這里提到了鐵芯，那么我們來看一下有無鐵芯會對電磁鐵的什么產生影響呢？演示（無鐵芯，去靠近小磁針，靠近回形針看發生了什么？加鐵芯再靠近回形針發生了什么？）問：加入鐵芯后電磁鐵的什么發生了變化？生：總結：對，線圈加上鐵芯通電后磁性變強了，沒有鐵芯磁性較弱。問：這就說明有無鐵芯能影響電磁鐵磁性的大小，那么電磁鐵的大小還與什么有關呢，大膽的猜想？生：板書：影響因素有無鐵芯【過渡】那大家的猜想是否正確呢？讓我們用實驗來證明。【實驗】1、電磁鐵磁性大小與線圈匝數有關的實驗。2、電磁鐵磁性大小與電池節數有關的實驗。分小組做實驗，并得出結論實驗結論： 1.電磁鐵的磁性大小與線圈匝數和電池節數有關。 2.在相同的情況下，電池節數越多，線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強。板書：影響因素線圈匝數 電池節數【設計意圖：通過實驗，讓猜想用事實得出結論。】【過渡】我們現在認識了電磁鐵，你能舉出生活中都哪些地方用到了它嗎？（三）、拓展延伸：問題：生活中哪些地方用到了電磁鐵？生：師：不知道的同學沒關系，因為大家年齡還小，平時接觸的太少，不知道很正常。老師這里給大家準備了幾幅圖片，看電磁鐵都用到了哪些地方。（出示幻燈片）四、出示課堂小結：師：讓我們一起來回顧一下這節課的知識！生：【設計意圖：通過總結讓學生梳理本節學習內容，做到深刻記憶。】五、出示當堂訓練：（一）、填空： 1、線圈 后像磁鐵一樣有了 。如果在線圈中間加根 磁性會更強。因此我們把這種中間插有鐵芯的線圈做 。 2、電磁鐵通電時產生 ，斷電時 ,并且磁力大小可以控制。 3、電磁鐵磁性大小與有無 、 或電流大小、 有關。 （二）、選擇： 1、電磁鐵是利用 產生磁性的裝置。 A磁鐵 B鐵釘 C電流 2、在線圈中加根 ，線圈的磁性會更強。 A木棍 B銅芯 C鐵芯 3、電磁鐵的磁性大小跟 無關。 A電池數 B線圈匝數 C通電的時間 （三）、判斷：1、線圈匝數越少，磁力越大；反之，磁力越少。 2、線圈通電后會發熱 ，通電時間不能太長 。 3、電池節數越多，電磁鐵的磁力越弱。 六、板書設計：2、玩轉電磁鐵電磁鐵影響因素：有無鐵芯 線圈匝數 電池節數應用