粵教粵科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第21課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題陽(yáng)光下的影子單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、知道陽(yáng)光下物體影子在一天中會(huì)發(fā)生有規(guī)律的變化。2、能通過(guò)觀察，描述一天中陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短的變化規(guī)律。3、知道日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器，能使用簡(jiǎn)易日晷測(cè)量時(shí)間。二、過(guò)程與方法能在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、概括等方法，分析結(jié)果并得出結(jié)論。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成認(rèn)真觀察，并從觀察中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。重點(diǎn)知道一天中陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短的變化是有規(guī)律的。難點(diǎn)能通過(guò)觀察、記錄，描述一天中陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)短的變化規(guī)律。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示情境：波波和琪琪在操場(chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉，剛好曬著太陽(yáng)，但回想起在這個(gè)位置做早操的時(shí)候，人都站在樹(shù)蔭底下，是曬不到太陽(yáng)的。2、影子會(huì)變化嗎？為什么影子會(huì)產(chǎn)生變化？它是怎么變化的？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下吧！3、板書(shū)課題：陽(yáng)光下的影子走進(jìn)情境思考齊讀課題借助教材中的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而促使學(xué)生思考陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的。講授新課一、活動(dòng)1：樹(shù)影會(huì)移動(dòng)嗎1、提問(wèn)疑問(wèn)：在陽(yáng)光的照射下，物體的影子會(huì)移動(dòng)嗎？2、交流：請(qǐng)學(xué)生代表分享他們的見(jiàn)聞，同時(shí)教師及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。3、出示三幅不同時(shí)間段的同一棵樹(shù)的影子圖片，展示了早上、中午、傍晚陽(yáng)光下大樹(shù)影子。4、思考：在這三幅中，陽(yáng)光下樹(shù)影的長(zhǎng)短和方向發(fā)生變化了嗎？5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在一天中的不同時(shí)段，陽(yáng)光下樹(shù)影長(zhǎng)短和方向都是有變化的。二、活動(dòng)2：影子變化有規(guī)律1、我們知道，在一天中，太陽(yáng)在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化。陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短和方向的變化，與太陽(yáng)在天空中的位置是否有關(guān)？這些變化有什么規(guī)律？出示早、中、晚太陽(yáng)和影子的變化圖片理解2、實(shí)驗(yàn)任務(wù)：利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬不同時(shí)段太陽(yáng)在天空的位置，觀察木棒影子的變化情況，并做記錄。嘗試分析木棒影子的變化規(guī)律。3、實(shí)驗(yàn)器材：日影模擬裝置、手電筒、小木棒4、實(shí)驗(yàn)步驟：先制作模擬裝置，再固定小木棒，標(biāo)出時(shí)間刻度，然后移動(dòng)手電筒模擬太陽(yáng)在不同的時(shí)刻照射木棒，觀察木棒影子的變化情況，并做好記錄，最后嘗試分析木棒影子的變化規(guī)律。5、在陽(yáng)光下，同一物體的影子長(zhǎng)短、方向變化記錄表。太陽(yáng)方向影子長(zhǎng)度影子方向早晨中午傍晚6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論交流，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。太陽(yáng)方向影子長(zhǎng)度影子方向早晨東方長(zhǎng)西方中午南方短北方傍晚西方長(zhǎng)東方7、交流：分析木棒影子的變化規(guī)律。陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。太陽(yáng)位置在中午時(shí)較高，影子較短；太陽(yáng)位置在早上和傍晚時(shí)較低，影子較長(zhǎng)；在一天中，影子由長(zhǎng)逐漸變短然后由短逐漸變長(zhǎng)。三、實(shí)踐：用簡(jiǎn)易日晷測(cè)時(shí)間1、古人很早就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體的影子在有規(guī)律地變化著，并利用這個(gè)規(guī)律發(fā)明了計(jì)時(shí)工具日晷。2、出示日晷的資料日晷通常由銅制的指針和石制的圓盤(pán)組成。銅制的指針叫做“晷針”，垂直地穿過(guò)圓盤(pán)中心，起著圭表中立竿的作用，因此，晷針又叫“表”；石制的圓盤(pán)叫做“晷面”，安放在石臺(tái)上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，這樣，晷針的上端正好指向北天極，下端正好指向南天極。晷面兩面都有刻度，分子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二時(shí)辰。絕大部分的日晷顯示的都是視太陽(yáng)時(shí)，有些在設(shè)計(jì)上作了變更，可以顯示標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。3、制作簡(jiǎn)易日晷，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易日晷記錄時(shí)間，并與實(shí)際時(shí)間進(jìn)行對(duì)照。四、課堂練習(xí)1、我們發(fā)現(xiàn)在一天中的不同時(shí)段，陽(yáng)光下樹(shù)影（長(zhǎng)短）和（方向）都是有變化的。2、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著（太陽(yáng)）方向的改變而改變，影子總是和（太陽(yáng)）的方向（相反）。在一天中，影子由（長(zhǎng)）逐漸變（短）然后由（短）逐漸變（長(zhǎng)）。提出疑問(wèn)交流觀察圖片并思考思考交流總結(jié)提出疑問(wèn)借助圖片理解了解實(shí)驗(yàn)任務(wù)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材了解實(shí)驗(yàn)步驟完成記錄表分組實(shí)驗(yàn)、討論交流分析總結(jié)指名讀了解日晷制作日晷并實(shí)踐學(xué)生自主完成練習(xí)活動(dòng)1從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生選擇一個(gè)固定的物體如一棵樹(shù)，來(lái)觀察影子的變化。出示早中晚大樹(shù)影子，引導(dǎo)學(xué)生從影子的長(zhǎng)度和方向等方面觀察影子的變化情況。活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生利用日影模擬裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬不同時(shí)段太陽(yáng)在天空的位置，觀察木棒影子的變化情況，并做記錄。通過(guò)分析木棒影子的變化規(guī)律知道：陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反；太陽(yáng)位置在中午時(shí)較高，影子最短，太陽(yáng)位置在早上和傍晚時(shí)較低，影子較長(zhǎng)，一天中影子由長(zhǎng)逐漸變短然后由短逐漸變長(zhǎng)。實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解日晷的原理，引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的日晷，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)易日晷記錄時(shí)間，并與實(shí)際時(shí)間進(jìn)行對(duì)照。作業(yè)布置在課堂測(cè)量的基礎(chǔ)上，利用課外活動(dòng)，走出教室，繼續(xù)用簡(jiǎn)易日晷進(jìn)行實(shí)踐。課堂小結(jié)陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。太陽(yáng)位置在中午時(shí)較高，影子較短；太陽(yáng)位置在早上和傍晚時(shí)較低，影子較長(zhǎng)；在一天中，影子由長(zhǎng)逐漸變短然后由短逐漸變長(zhǎng)。對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。板書(shū)21、陽(yáng)光下的影子方向：和太陽(yáng)相反長(zhǎng)度：中午 較短；早上和傍晚 較長(zhǎng)長(zhǎng) 短 長(zhǎng)