湘科版小學科學三下6.1我們衣服的材料教案課題我們衣服的材料單元六單元學科科學年級三年級教材分析衣食住行，與人們的生活息息相關。本課以我們衣服的制作材料作為學習研究的對象，旨在讓學生按照技術要素(結構與功能實現需求)捋出服裝材料(技術產品)的變遷。學習目標1.科學知識知道人們可以采用不同的材料制作衣服以滿足不同的需要。知道我們的內外衣服制作材料的不同是因為材料的性能不同，這樣才能滿足我們不同的需求。知道衣服的制作材料是制造技術的產品，工程和技術產品改變了人們的生產生活。2.科學探究在教師指導下開展衣服材料調查，記錄、統計調查結果，并作出衣服材料性能的假設。設計實驗了解衣服材料的結構特點，推測、檢驗衣服材料性能的假設。查詢、閱讀資料，了解衣服制作材料的變遷。3.科學態度積極參與調查、實驗等活動，樂于合作與分享。了解我國衣服材料制作技術的發展，增強民族自豪感。4.科學、技術、社會與環境( STSE)了解并意識到隨著科技的發展，人們制作衣服的材料越來越豐富。重點開展衣服材料調查，記錄、統計調查結果，并作出衣服材料性能的假設。難點了解衣服材料的結構特點，推測、檢驗衣服材料性能的假設。準備學生分組實驗材料:各種不同的衣料(棉布、毛料、合成纖維、絲綢)，放大鏡，手電筒，砂紙，木塊教師演示材料:教學課件教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入最近呢，各大新聞里邊，同學們應該時常能夠看到穿著防護服的醫生、醫務工作者，他們奮戰在抗擊新型冠狀病毒肺炎的前線，為我們的生命保駕護航，那么他們身上的這些防護服是用什么特殊材料做成的呢？這種衣服為什么能夠阻隔病毒呢？在生活當中，咱們還有哪些材料制作衣服來滿足我們不同的需要呢？這節課我們就一起來學習我們衣服的材料吧。2.探究實踐一、觀察不同的衣服，分別說下不同的衣服的作用。（1）軍人穿的衣服（2）滑雪服（3）嬰兒服（4）消防員的衣服（5）游泳衣二、不同的布料（1）絲綢 （2）毛呢（3）棉布（4）聚酯纖維天然材料：就是來自植物、動物和礦物等只經物理處理或未經處理的材料。合成材料：就是原本沒有的東西，而人工合成的。3、 調查我們的衣服1. 分別找到自己的內衣、外套、外褲，每種多找幾件2. 在衣物的內測找到標有布料成分的標簽3. 將標簽上的成分抄寫在下面的表格里。第一件第二件第三件第四件內衣外套外褲結論：我們的內衣呢，大都是有純棉布料制成，外衣外褲大都是用合成纖維制成的，那么大家想一想內衣和外衣外褲的制作材料為什么不一樣呢？棉布，合成纖維各有什么不同的特點呢？猜想1:貼身穿的內衣褲需要柔軟舒適，還要能吸汗透氣，所以我們猜想棉布具有柔軟的質感和良好的透氣性。猜想2:穿在外面的外套和外褲需要耐磨和防皺，所以我們猜測聚酯纖維等合成材料，具有較好的耐磨性和抗皺性。四、觀察布料觀察材料：棉、絲綢、聚酯纖維、手電筒觀察方法：分別把三種布料包裹在手電筒上，打開開關，觀察布料，你有什么發現? 觀察結果：絲綢的透光性很強，棉的透光性一般，而聚酯纖維的透光性很差。結論：共同點：三種布料都是由纖維構成的。不同點：纖維的粗細、疏密不同，透光性透氣性不同。五、研究三種布料的耐磨性研究材料：棉布、絲綢、合成纖維、砂紙、木塊方法：砂紙固定在桌面上，分別用三種布料包裹在木塊上，在砂紙上摩擦。用相同的力度、相同的長度、相同的砂紙。磨一次看一次，記錄布料磨破時所用的次數。實驗數據：棉布：8次； 絲綢：3次； 合成纖維：30次+結論：聚酯纖維最耐磨，絲綢最不耐磨，棉布耐磨性居中。3.拓展延伸醫用防護服的基本要求就是“三拒一抗”拒水、拒血液、拒酒精以及抗靜電。采用微納米級別的醫衛防護非織造材料制成，這樣的復合材料可以通過不同材料復合而成，具有多重性能。口罩：（1） 醫用外科口罩內層為pp無紡布（口鼻呼出的濕氣吸收），中間層為熔噴過濾材料（作用：過濾作用，能夠阻隔90%以上5微米的小顆粒），表層的p無紡布（阻水、飛沫）。都是人工合成的纖維。（2） N95口罩至少有三層，甚至有八層的那么多。全部都是人工合成的材料，中間材料非常細且密，所以它的阻隔能力很強。可以阻隔飛沫和0.3微米的顆粒物。4. 板書設計我們衣服的材料 天然材料和人工合成材料纖維的粗細、疏密不同，透光性透氣性不同。聚酯纖維最耐磨，絲綢最不耐磨，棉布耐磨性居中