2019年山東省濱州市中考語文試卷一、積累（共30分）1（3分）下列詞語中加點字的注音有誤的一項是（）A蜷伏（qun） 粗獷（gung） 坍塌（tn） 隨聲附和（h）B稽首（q） 詰難（ji） 豢養（hun） 觥籌交錯（gng）C殷紅（yn） 斡旋（w） 筵席（yn） 氣沖斗牛（du）D遒勁（jng） 熾熱（ch） 鐫刻（jun） 強詞奪理（qing）2（3分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）A貯蓄 分歧 混為一談 秾纖合度B驚訝 篷松 眼花繚亂 怏怏不樂C讕語 取締 銳不可擋 巧妙絕倫D寬宥 浮燥 雕梁畫棟 面面廝覷3（3分）把下面句子組成一段語意連貫的話 排序最恰當的一項是（）明代萬歷年間，陶瓷大師吳十九創制了一款“卵幕杯”，“薄如鵝卵之幕，瑩白可愛”。這種脆弱又堅韌的美，靠的是利胚師傅的功夫。景德鎮的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那時這種瓷器就有“滋潤透影，薄輕靈巧”之說。以一只敞口薄胎白瓷碗為例，拉胚師傅做出的器型還是厚墩墩的，碗口、碗腰、碗底處留有少許蓄泥，利胚師博的工作則是盡可能地削薄胚體，只留下薄薄的一層胎骨，一只100克的碗利胚后只剩下不到20克。說的就是吳大師能將茶杯的厚度，利薄到猶如鵝蛋殼里面的那層卵衣。ABCD4（3分）下列各項中分析有誤的一項是（）傳統節日的文化變遷，影響著人們的精神世界。正如春節凝聚了琴瑟和鳴的親情、慎終追遠的家風和孝悌忠信的追求，傳統節日里蘊藏著中國人世世代代的文化基因。中辦、國辦印發的“關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見”提出：實施中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵節、清明節等傳統節日的文化內涵。形成新的節日習俗。要讓文化品格與現實生活融合統一，更好地服務人們。只有自覺珍視傳統節日，才能更好地增進民族認同和文化自信，守住中華民族的根與魂。A第句中，“琴瑟和鳴”多比喻夫妻情篤和好，用在此處不恰當。B第句中“關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見“的引號應改為書名號。C第句有語病，可以修改為：在“更好地服務人們”后添加“的生活”。D“文化基因”是主謂短語，“只有自覺珍視傳統節日，才能更好地增進民族認同和文化自信，守住中華民族的根與魂”是條件復句。5（3分）下列關于古代文化、文學常識的表述，完全正確的一項是（）A古人對年齡有特定稱謂，按照從小到大的順序依次為垂髫、弱冠、束發、而立、花甲、知命、古稀等；對官職的升遷也有特定稱謂，“謫”“左遷”“放”屬于降低官職。B“大漠孤煙直，長河落日圓”中“河“指“黃河”，“岱宗夫如何？齊魯青未了”中“岱宗”指“泰山”，“城闕輔三秦，風煙望五津”中“三秦”指“關中地區”。C史記是我國第一部紀傳體通史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”；詩經是我國最早的一部詩歌總集，也稱“詩三百”，它與中庸孟子大學合稱“四書”。D“一門父子三詞客，千古文章四大家。”蘇軾既是“三詞客”之一，又是“四大家”成員，他的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之水調歌頭成為千古流傳的名篇。6（10分）默寫。（1）讀書 ，足以傅彩，足以長才。（培根談讀書）（2）閑來垂釣碧溪上， 。 （李白行路難）（3） ，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓）（4） ，吾廬獨破受凍死亦足！（杜甫茅屋為秋風所破歌）（5）天接云濤連曉霧， （ 李清照漁家傲）（6）一抹晚煙荒戍壘， （納蘭性德浣溪沙）（7）非淡泊無以明志， （諸葛亮誡子書）（8） ，人不寐，將軍白發征夫淚。（范仲淹漁家傲秋思）（9）缺少思考的學習往往盲目，一味思考停止學習則常常陷入疑惑。這個意思用論語十二章中的句子表達即“ ， ”。（10）不忘初心，方得始終。上海石庫門、南湖紅船，誕生了中國共產黨；14年抗戰、歷史性決戰，才有了中華人民共和國。無數英烈的鮮血染紅了我們的旗幟，我們必須傳承紅色基因，建設好他們所盼望向往、為之奮斗、為之犧牲的共和國，習近平總書記在2019年3月4日參加全國政協文化藝術界、社會科學界聯組會上強調：“不能被輕歌曼舞所誤，不能 。”（用杜牧泊秦淮中的詩句作答）7（5分）名著閱讀。（1）下列有關名著內容的表述，完全正確的一項是 A紅星照耀中國曾易名為西行漫記，小說從多個方面展示了中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗、犧牲奉獻的崇高精神。B夏洛蒂勃朗特的代表作簡愛講述了貧苦孤女簡愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事，最終她與羅切斯特分道揚鑣。C儒林外史沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，小說將諷刺的鋒芒寄寓在含而不露、耐人尋味的敘述中，廖廖數語便將人物形象和世俗風貌描摹得形神兼備、入木三分。D水滸傳中人物形象栩栩如生，各具特色。林沖武藝高強，有勇有謀，是個俠義之土，他醉打蔣門神、大鬧飛云浦，有仇必復，有恩必報。（2）閱讀下面文字。回答問題。地名他很熟習，即使有時候繞點兒遠也沒大關系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、拉、扛、挑的經驗來領會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點，他可以從容地講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個傻大個子是會敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉下佬兒，大概不認識路，所以講不出價錢來。及至人們問到：“認識呀？”他就又像裝傻，又像耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。這段文字出自 ，文中的“他”誠實、健壯、堅韌，最大的夢想是擁有一輛自己的洋車。 但在當時的社會條件下，”他”的希望一次又一次地破滅，最后他放棄了自己的理想，變成了一個 的行尸走肉。二、閱讀（共50分）8（5分）閱讀下面唐詩，完成下列各題。灞上秋居唐 馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？【注釋】灞（b）上：又作“霸上”。古代地名，位于今陜西西安東，因地處灞陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。郊扉：郊居。致此身：獻身于國君。（1）首聯通過描繪景物 和 ，渲染了 的氛圍。（2）尾聯抒發了詩人怎樣的思想感情？9（15分）閱讀下面文言文。完成下列各題。【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。（節選自諸葛亮出師表）【乙】卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人亡所爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居人皆從式，式何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅！”（節選自班固漢書）【注釋】事：此指交戰。輸：送出。見：被。死：為而死（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是 A先帝不以臣卑鄙肉食者鄙，未能遠謀B三顧臣于草廬之中元方入門不顧C遂許先帝以驅馳雜然相許D上使使問式安陵君因使唐雎使于泰（2）下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是 A躬耕于南陽皆以美于徐公B不效，則治臣之罪得之則生，弗得則死C如此而匈奴可滅可遠觀而不可褻玩焉D以田畜為事不以物喜，不以己悲（3）將下列句子翻譯成現代漢語。茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。臣生與人亡所爭。（4）請用“/”給文中畫線語句斷句，限斷兩處。邑人貧者貸之，不善者教之（5）【甲】文寓情于事，懇切得體。敘殊遇，曰“三顧臣”、“咨臣”、“寄臣以大事”，敘報效，則曰“許先帝”、“受任”、“恐托付不效”。通篇洋溢著“ “（用文中語句作答）的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰匈奴有功，漢武帝要給他造一棟大宅，霍去病不要，說：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責。”卜式一介平民，卻擁有“ ”（用【乙】文中語句作答）的見識與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有 的特點。（用自己的話概括）。10（12分）閱讀下面文章，完成下列各題。要善于“折疊”自己陳大笑把51張白紙重疊在一起，厚度最多不過幾厘米。但把一張足夠大的白紙折疊51次，厚度竟然超過了地球和太陽之間的距離。人生從來不是平鋪直敘，好比白紙一般，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業的成敗。“折疊”是智慧的迂回。毛澤東軍事生涯中的“得意之筆”四渡赤水，最初的作戰計劃并非如此。紅軍因為急于一口吃掉敵人，結果遇挫，被迫開始一渡赤水。紅軍在毛澤東的指揮下聲東擊西，穿插迂回，與敵人巧妙周旋，以三萬劣勢兵力牽著數十萬敵人的鼻子走，成就了四渡赤水這一紅軍長征史上的光輝戰例。這次行動，周恩來稱之為走“之”字路。實踐證明，最近的距離不一定是直線，而看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達到最終目的最佳路徑。成事的最高境界在于，以最小代價換取最大勝利。那些不講科學的蠻干、急功近利的“速成”，不僅難以到達成功的彼岸，還可能在途中觸礁、擱淺。像河流一樣“折疊”蜿蜒，才能避開擋在前面的障礙，實現波浪式前進。“折疊”是生動的重復。重復是工作生活的常態，許多人都在“重復昨天的故事”，但并非所有量的積累都能產生質的飛躍。老驢拉磨般的簡單重復、機械重復，結局多是“原地轉圈”“濤聲依舊”。法國作家羅曼羅蘭曾說：“大部分人在二三十歲上就死去了，因為過了這個年齡，他們只是自己的影子，此后的余生則是在模仿自己中度過。”書圣王羲之的蘭亭序，被公認為“天下第一行書”，就是因為其中充滿著變化，所有重復的字都作了不同形態的處理。 _____在“折疊”中創新，在創新中重復，堅持“不作尋常重復”，進行生動的重復，方能書寫出彩華章。_____有人做過一個計算：如果干一件事的成功率僅為1%，反復嘗試100次，成功的概率竟然能達到63%世界上沒有一蹴而就的成功，但有水滴石穿的奇跡。通向成功的道路好比一場馬拉松，比拼的不是速度而是耐力。一直“折疊”下去，就能“撕小口打大仗、積小勝為大勝”，把簡單做成不簡單，使平凡變成不平凡。正如英國著名小說家安東尼特羅洛普所說：“一件微不足道的日常小事，如果你堅持去做，就能勝過那些艱難的大事。”“折疊”是“折磨”的疊加。有人提出過“坎理論”，就是要過關卡，上臺階，好比爬山越嶺，上到一定高度，就過了一個坎。成功多是苦難鑄就，成長多為浴火重生。走不出自己的“舒適區”，往往就是倒退的開始。其實，成長就是與自我搏斗、與自我較量的過程，多挑戰“不可能”才有可能超越自己，使人生不斷邁向新的高度。人不能決定生命的長度，但可以增加人生的厚度。把握好“折疊”的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生。（解放軍報2018年9月20日，有改動）（1）本文的中心論點是什么？（2）第段從四個方面論證了中心論點。根據上下文，在第段橫線上填寫合適的內容。（3）第段中主要運用了哪種論證方法？有何作用？（4）請在第段橫線上補充一個事實論據。11（18分）閱讀下面文章，完成下列各題。老楊樹下舒小驊宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。入夏來，樹上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開一把遮陽的巨傘，為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。午后，我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發出爭吵“你磨刀怎么這么貴呀！不能便宜點嗎？”“你打聽打聽，眼下都這個價。”眼看文章根本沒法繼續寫，我迅速穿上外衣開門下樓。樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅侃價。師傅有把子年紀了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，堅持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么要5塊，這1塊錢你替我出？”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。“你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅，“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛！”“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕，“少收她1塊，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊？再來人磨刀，俺不都得少收1塊。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦！”聽他這么說，多收少收這1塊錢還真關系到溫飽的大問題。我試探著問：“那你一天能掙多少？”“這可說不好，干俺這行，哪能旱澇保收。”我又追問：“那你最多一天磨過幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天。”說到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。“那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個人來送活？趕上刮風下雨下雪天就更甭提啦”通過交談，我大致了解到磨刀師傅的人生經歷。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉務農。妻子多病，三天兩頭跑醫院。為了看病方便，他和兒子陪妻子進城長住。租房、吃飯、看病、買藥全需要錢。兒子每天去建筑工地打工。他的腎病不能干重活，只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉悠的只是能為他做點什么。這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊。”“呦，怎么貴啦？不都是5塊嘛！”“那是過時的行市啦！”我搶著替師傅解釋：“眼下企業職工、公務員們不都漲工資啦？干個體服務的價格也該適當漲漲吧！再說這么大熱天，他吭哧、吭哧地磨，容易嗎？您就別計較這1塊錢啦！”聽了我這番話，中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。邵師傅正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說：“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手。”“邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。”邵師傅接過水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開始干活。活干完后，我對他說：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優惠，每把5塊。”“那怎么行，不能壞了你的規矩。”我寸步不讓地與他逆向侃價，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找。”我一把將錢塞進他手里說：“那就別找啦！”他搖頭道：“那不成！俺哪能占這種便宜？”說罷他拿著那張鈔票轉身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會兒氣喘吁吁地跑回來，先退給我26元，又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。開門一看，原來是邵師傅。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你。”說著舉起一張卡，“這是你剛才丟的吧？俺收工時在地上撿到的。”那是一張不設密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個人了，都沒人認領啊！”“那你就留著自己用唄，”為了使他安心，我又添了一句，“反正又不是偷的、騙的。”“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了。“丟卡的人還不知有多著急吶！”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹下已空無一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風拂動著枝葉發出輕微的聲響，宛若應和著鐵板聲在歌唱。人民日報（海外版） 2018年10月31日有改動（1）文章寫了“我“對磨刀師傅老邵的情感變化過程，請根據提示填空。局情 （2）文中兩次寫到老邵“瞪我”。結合語境，分析下列句中的“瞪”分別表現了他怎樣的心理？磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。（3）第段多方面表現了老邵的優秀品質。請結合其中的細節描寫，分析老邵這一人物形象。（4）作者為什么要通過“我”的眼光來講述老邵的故事？請分析這種敘事角度的好處。（5）結合全文，簡要分析文章結尾環境描寫的作用。三、應用（共10分）12（4分）如圖是某省文物研究所征集的徽標。（1）寫出徽標的構圖要素。（2）請任選一個構圖要素，說說它的寓意。13（6分）中華文化源遠流長，傳統美德薪火相傳。“信”文化意蘊豐厚，深入人心。請你參與”走進傳統文化，傳承信之美德”主題實踐活動。根據要求完成下列任務。（1）許慎在說文解字中說：“信，誠也。從人，從言。”由此推測。“信”字的本義是： （2）成語是濃縮的文化，它言簡意賅，深刻雋永，今天依然有強大的生命力。根據你的積累，寫出一個含“信”字的成語。（3）“信”是中華民族的傳統美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。在現代社會，誠信是公民的第二張身份證，誠信老人江新波的事跡感人至深，閱讀下面材料，仿照示別，為他擬一則頒獎辭。（50字左右）江新波，男，84歲。2009 年他的小兒子罹患癌癥去世，當初為了給小兒子治病家里花光了所有積蓄，還欠下20多萬元外債。老伴長年臥病不起，小兒媳沒有工作，追悼會上，江新波撫摸著小兒子的遺像老淚縱橫：“兒子，向親戚們借的救命錢，我們不能賴，你放心，欠下的債，我一定會還清！再苦再累，也不能丟掉誠信！”10年來，他每天早上四點鐘起床，靠著種菜、養牛，償還了20多萬元債務。【頌獎辭示例】少小離家，鄉音無改。曾經勇冠巾幗，如今再讓世人驚嘆。你點滴積蓄，匯成大河灌溉一世的鄉愁。你畢生節儉，只為一次奢侈。耐得清貧，守得心靈的高貴！（2019年度“感動中國”組委會授予馬旭的頒獎辭）四、寫作（共60分）14（60分）閱讀下面文字，按要求作文。堅定前行，是青年應有的姿態。疲憊時，咬牙行走會讓你學會堅持；痛苦時，含淚前進會讓你收獲堅強；開心時，需要你微笑著繼續奔跑；孤獨時，需要我們攜手一起向前根據你對上面這段文字的理解，結合自己的生活經歷和感悟，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。書寫規范，卷面整潔。文中不得出現真實的校名、人名和地名。2019年山東省濱州市中考語文試卷參考答案與試題解析一、積累（共30分）1【分析】本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度。解答本題首先要拿準注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結合語境和注音字所在詞的詞義。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。【解答】ABD正確；C有誤，“筵席”中的“筵”應讀為“yn”，“氣沖斗牛”的“斗”應該讀“du”。故選：C。2【分析】此題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。【解答】A全部正確。B有誤，“篷松”的“篷”應為“蓬”；C有誤，“銳不可擋”的“擋”應為“當”；D有誤，“浮燥”的“燥”應為“躁”。故選：A。3【分析】此題考查句子的排序。解答此題需要細讀文段，結合語境仔細分析，謹慎回答。【解答】閱讀文段可知，此題有關介紹“景德鎮薄胎瓷”的文段。句首先指出“景德鎮薄胎瓷”，引出下文，故置于首位。兩句的銜接明顯，介紹陶瓷大師吳十九制作薄胎瓷的藝術特色。兩句從“利胚”角度介紹其制作之精美，句是過渡句子，從介紹“這種脆弱又堅韌的美”到“利胚師傅的功夫“，句舉出事例分析手藝的精湛。所以正確順序應為：。故選：B。4【分析】本題考查詞語的使用、標點符號的使用、病句的辨析與修改以及對短語的掌握屬于綜合性的題目，根據相關的專業知識仔細辨析可以選出答案。【解答】ABC正確。D有誤，“文化基因”是偏正短語，因為兩個都是名詞，所以不是主謂短語，“文化”是修飾“基因”的。故選：D。5【分析】本題考查古代文化、文學常識。解答此題，要調動平時的積累。對相關的作家及其作品和作品風格有所記記憶。要對作者、作品、出處等內容做到了如指掌。【解答】A“知命”指五十歲，“花甲”指六十歲，所以年齡按照從小到大的順序，“知命”應在“花甲”之前；B正確。C“四書”指中庸孟子大學論語，不包括史記；D破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之是辛棄疾所作，而非蘇軾；故選：B。6【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）足以怡情（注意“怡”的書寫）（2）忽復乘舟夢日邊（3）睛川歷歷漢陽樹（注意“歷”的書寫）（4）何時眼前突兀見此屋（注意“見”的書寫）（5）星河欲轉千帆舞（6）半竿斜日舊關城（注意“竿”的書寫）（7）非寧靜無以致遠（8）羌管悠悠霜滿地（9）學而不思則罔，思而不學則殆（注意“罔”的書寫）（10）夜泊秦淮近酒家（注意“近”的書寫）7【分析】本題考查學生閱讀名著的能力。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。注意明確作者的作品及主要內容以及藝術特色。【解答】（1）本題考查學生對名著的閱讀能力。解答此類問題，必須認真閱讀原著，結合名著內容進行分析。A有誤，紅星照耀中國不是小說；B有誤，簡愛和羅切斯特終成眷屬，不是最終她與羅切斯特分道揚鑣；C正確；D有誤，醉打蔣門神、大鬧飛云浦的人物是武松，不是林沖。故選：C。（2）本題考查學生對名著人物的理解能力。根據選文中的“拉車”和題干中的“最大的夢想是擁有一輛自己的洋車”可以知道這個人是祥子。初進城的祥子幾乎是完美的，是個絕對好人，他善良、勤勞、堅毅，并且又有著強健的身體和明確的生存目標。但在當時的社會條件下，”他”的希望一次又一次地破滅，最后他放棄了自己的理想，變成了一個麻木、自私、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。答案：（1）C；（2）駱駝祥子 麻木（自私、狡猾、自暴自棄）。二、閱讀（共50分）8【分析】灞上秋居中的“灞上”為作者來京城后的寄居之所。作者進身無門，困居于此，有感于秋節變換，身世落寞，作此詩慰藉愁情。此詩純寫閉門寥落之感。整首詩篇好似一幅形象鮮明、藝術精湛的畫卷。讀者把它慢慢地打開，這首詩寫景，都是眼前所見，不假浮詞雕飾；寫情，重在真情實感，不作無病呻吟。因此，盡管題材并不新鮮，卻仍有相當強的藝術感染力。【解答】（1）本題考查學生對詩歌內容的感知能力。根據題干要求，鎖定詩歌的首聯，這兩句詩中所描寫景物是風雨、雁；好不容易風停雨歇，大雁得趕緊飛行趕路。這里用一個“頻”字，既表明了雁群之多，又使人聯想起雁兒們急于投宿的惶急之狀。風雨使人愁苦，雁回易惹鄉思，聯系兩個詩句，渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。為整首詩定下了感情基調。（2）本題考查學生對詩歌思想感情的理解能力。詩歌的尾聯可謂詩人的感慨：“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進身希望的渺茫。答案：（1）風雨，雁。（2）抒發了詩人懷才不遇的愁苦和進身無望的無奈。譯文：灞原上的秋風細雨初定，傍晚看見雁群南去不停。面對他鄉樹木落葉紛紛，寒夜的孤燈獨照我一人。空園里白露頻頻地下滴，單門獨戶只與野僧為鄰。寄臥荒涼郊居為時已久，何時才能為國致力獻身？9【分析】譯文參考：甲文：我本來是平民，在南陽務農親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此有所感而情緒激動，就答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實現，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天（我）將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說了些什么。乙文：卜式，河南郡人。把種地放牧作為謀生手段。當時漢朝正和匈奴戰爭，卜式就上書給武帝，愿意捐獻出一半家財幫助邊境上的戰爭。武帝就派遣使者問他：“你想做官嗎？”卜式回答說：“我從小放羊，不懂得做官，不想做官。”使者又問：“你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？”卜式回答說：“我從小和別人沒有爭執，同鄉里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他，我所居住的地方的人都喜歡聽從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？”使者又說：“如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？”卜式就說：“當今天子進攻匈奴，卑臣愚昧地認為賢能之人應為民族氣節而死，有錢有物的應捐獻出自己的財物，只有這樣，才能消滅匈奴。”【解答】（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。A見識淺薄、目光短淺/見識淺薄、目光短淺，故A相同；B拜訪/回頭，故B不同；C答應/贊同，故C不同；D派遣/出使，故D不同；故選：A。（2）本題主要考查點是一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A介詞，在/介詞，比，故A不同；B連詞，就/連詞，就，故B相同；C連詞，表順承/連詞，表轉折，卻，故C不同；D介詞，把/介詞，因為，故不同；故選：B（3）本題主要考查點是對句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：茍全：茍且保全。于：在。聞達：出名句意：在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。重點詞有：生：一生 亡：同“無”，沒有。爭：爭執句意：我一生和別人沒有爭執。（4）此題考查學生對文言文內容的理解能力和斷句能力。文言文斷句必須在理解整個句子的基礎上進行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。還要注意的是不能把一個詞劃開。句意為：同鄉里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他。故可劃分為：邑人貧者/貸之，不善者/教之。（5）此題考查學生理解文章內容和對文中信息篩選整合的能力。這類題目應在讀懂文言文內容的基礎上，理解文言文大意，把握文章主旨，并從文中找出答案。【甲】文寓情于事，懇切得體。敘殊遇，曰“三顧臣”、“咨臣”、“寄臣以大事”，敘報效，則曰“許先帝”、“受任”、“恐托付不效”。通篇洋溢著“報先帝忠陛下”的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰匈奴有功，漢武帝要給他造一棟大宅，霍去病不要，說：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責。”卜式一介平民，卻擁有“賢者宜死節，有財者宜輸之”的見識與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有忠君愛國的特點。答案：（1）A（2）B（3）在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。我一生和別人沒有爭執。（4）邑人貧者/貸之，不善者/教之。（5）報先帝忠陛下賢者宜死節，有財者宜輸之忠君愛國10【分析】文章以折疊一張足夠大的白紙折疊 51 次，厚度竟然超過了地球和太陽之間的距離的例子，引出對“折疊”內涵的闡釋。作者分別從“折疊”是智慧的迂回；“折疊”是生動的重復；“折疊”是耐心的堅持；“折疊”是“折磨”的疊加四個方面進行了闡釋，最后指出把握好“折疊”的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生。【解答】（1）本題考查中心論點的提煉。閱讀全文，可知本文的論題為：人生從來不是平鋪直敘，好比白紙一般，如何“折疊”自己，決定著人生的厚度、事業的成敗。再結合主體內容，以及文末句“把握好折疊的學問，付諸有力的行動，就能成就精彩人生”，可以確定本文的標題即為中心論點。（2）本題考查分論點的補充。本文第一段以類比的方式引出論題，接著二至五段分別從四個方面展開論證，根據其他三段的結構內容來看，首句即是對本段內容的總括。所以根據第五段內容，用“折疊是“的格式寫出本段的中心句即可。根據本段分析的內容與所舉的事例，可見主要論述了“折疊”是耐心的堅持。（3）本題考查論證方法的判斷與作用分析。閱讀第二段，其中主要寫了毛澤東在長征途中帶領紅軍“四渡赤水”的光輝戰例，是舉例論證，以此取勝的具體方法，有力地論證了“折疊”就是智慧的迂回。（4）本題考查論據的補充。根據本段的分論點，以及其中所舉的王羲之練就“天下第一行書”的事例，舉出多次智慧而有變化的重復，最終在某一方面取得光輝成就的名人事例即可。比如達芬奇畫蛋，最終成為一代名家。答案：（1）要善于“折疊”自己。（2）“折疊”是耐心的堅持。（3）舉例論證；列舉紅軍長征史上“四渡赤水”這一具體戰例，用看似“折疊”彎曲的“之”字路線，往往是達到最終目的最佳路徑的結論，證明了“折疊”是智慧的迂回”。（4）示例：達芬奇畫出驚世之作蒙娜麗莎最后的晚餐，被譽為“文藝復興時代最完美的代表”，就是因為他在學畫初期不斷的畫蛋，在畫蛋的過程中學會從不同角度觀察事物，用細膩的畫筆表現事物最生動獨特之處。11【分析】這篇文章按事情的發展順序可分為四個部分：第一部分（），寫窗外的爭吵聲讓我無法寫作，便起身外出觀看；第二部分（），寫我勸說磨刀師傅與老太太反補抱怨，交談中了解了磨刀師傅生活的不易。第三部分（），寫我幫著磨刀師傅招攬生意，并回家找出四把生銹的刀剪讓他磨；第四部分（），寫 磨刀師傅撿到購物卡到處尋找失主，讓我心生敬佩。文章表達了作者對質樸、真誠、誠實的磨刀師傅的深情贊美。【解答】（1）本題考查人物情感的梳理。解答此題可先找出“我”對磨刀師傅態度的語句，然后從中提取關鍵詞作答。文章第段，在磨刀邵師傅與老太太都不愿讓步，二人不歡而散后，“我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅”，可提取“埋怨”作答。在了解了邵師傅的遭遇后，我對他表示同情。最后磨刀師傅堅決不多收我的錢，并四處尋找購物卡的主人，“邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜”，可提取“難以平靜”作答。（2）本題考查人物情感的體會。第一句根據前文情節，可知他瞪我的直接原因是“你們各讓一步，5塊錢磨了吧”；再根據后文我與他交談的內容，可知他不愿讓價的原因是怕大家都來磨，“那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦”。所以這里的“瞪”表現他對我不理解他生活收入不易的氣憤。第二句“瞪”是因為我勸他將撿來的購物卡自己拿去用，他覺得自己受到的侮辱。（3）本題考查人物形象的分析。文章第七段，寫邵師傅在給中年婦女磨完刀后，提醒她“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手”，可以看出他為人的善良；第八段我要將找不開的五十元錢都給邵師傅，他寧可去奢侈的買一瓶礦泉水找也不愿收下，表現了他為人的樸實，不貪財；“又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里”，可以看出他為人的節儉；第九段寫邵師傅四處尋找購物卡的失主，表現了他的拾金不昧，為人誠實。（4）本題考查敘事角度的分析。文章以“我”的角度來講述故事，“我”是整個事件的目擊者與參與者，能增加內容的真實性；同時以“我”為第一人稱敘述，還能以“我”的行為來對邵師傅的為人起到陪襯作用，突出他身份普通卻具有不平凡的精神。（5）本題考查環境描寫的作用分析。結合前文內容，可以看出結尾處，“我”的心情難以平靜，是因為看似平凡普通的邵師傅，以他的言行震撼了“我”，讓“我”無比的感動。所以此