山東省菏澤市2019年中考語文試卷一、古詩文（30分）1（12分）經典詩文積累（1）默寫唐代詩人岑參的逢人京使一詩。， 。 ， 。（2）依據(jù)課文填空。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金， 。 （范仲淹岳陽樓記） ，故克之。 （曹劌論戰(zhàn)）日光下澈，影布石上， 。 （柳宗元小石潭記）君子敬而無失，與人恭而有禮。 。 （傳統(tǒng)文化論語顏淵）（3）根據(jù)提示默寫。杜甫在春望中通過花鳥，以擬人手法抒發(fā)悲憤之情的詩句是： ， 。毛澤東在浪淘沙北戴河中表達“季節(jié)依舊，神州已換新顏”意思的詩句是 ， 。2（4分）閱讀下面一首宋詩，回答下列各題。柳橋晚跳陸游小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛?！咀ⅰ看嗽娛窃娙送砟暝谏疥幖揖訒r作。（1）詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（2）這首詩運用了什么寫法？抒發(fā)了作者什么感情？3（14分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢，余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣!其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉!（選自宋濂送東陽馬生序）【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪!汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣!用錢事小，而因之息棄學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋負老人訓也。（選自張之洞復兒子書，有改動）【注】稼穡（s）：指農業(yè)勞動，訓：教誨，教導（1）解釋下列句中加點的詞。無凍餒之患矣假諸人而后見也余朝京師是甚可怪（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A皆集于此種植之利有大于此者乎B不必若余之手錄吾妻之美我者C與之論辨蹴爾而與之D言和而色夷人不知而不慍（3）下列各項中，句式與“今諸生學于太學”相同的一項是 A蓮，花之君子者也。B帝感其誠。C諮臣以當世之事。D一鼓作氣，再而衰，三而竭。（4）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。撰長書以為贄。何攜去千金業(yè)皆散盡？（5）【甲】【乙】兩文的作者要表達的觀點各是什么？二、現(xiàn)代文（40分）4（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。讀書的三種姿勢（節(jié)選）孫紹振讀書的姿勢大致有三種。第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解，但是他自己并不一定實行的辦法；而大多數(shù)文學愛好者就是這樣讀的，其特點是沒有國定的目的，真所謂博覽群書。這種讀書姿勢聯(lián)系著一種態(tài)度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受，日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義。但是，除非是天賦特別好的個別人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能這樣輕松地達到目的。要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀。古人講的“正襟危坐”，不但是一種姿勢，而且是一種心境、態(tài)度，一種目的。那就是求知的態(tài)度，通常我們說求學問，為什么要說“求”呢，那是意味著追求。要追求就得十分認真、嚴肅，注意力非常地集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。這種方法的要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦。上下左右聯(lián)系，前后貫通思考，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現(xiàn)出一種精神，那就是鉆研，不滿足停留在表面上。一般說文宇的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺，如果你沒有刻苦鉆研的精神即使坐著，也可能是小和尚念經，有口無心，坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態(tài)。這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你承認所讀的書本是絕對正確的，不包括任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是沒有的任何作品都免不了有某種歷史和個人的局限。毛澤東說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有生出來的人。對于書，也可以這樣說。坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，而這主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的體驗和智慧去檢驗它，或者用馬克思的術語說，“批判”它。這時候，你就用不著虛懷若谷了，你也不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，任何的自卑感都是多余的。這時，你得改變一下讀書的姿態(tài)，當然絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，也就是用俯視的姿態(tài)，把書上的東西用實際情況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判。當你發(fā)現(xiàn)書中所說哪怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識有了提高，你已經發(fā)現(xiàn)了問題，而發(fā)現(xiàn)問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比書本的作者稍稍高明了一點。這時你當然還要反復思考，但是千萬千萬不要輕易放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫作當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現(xiàn)無聲的微笑。（1）通讀全文，指出文章題目中“三種姿勢”的含義。（2）第段中畫線句子，運用了哪種論證方法？并簡要分析。（3）結合下面材料，聯(lián)系選文，說說你應該采用文中的哪種讀書方法。材料：習近平在領導干部要愛讀書讀好書善讀書一在中央黨校2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話中引用了“學而不思則罔，思而不學則殆”，他要求“領導干部要同時防止學而不思和思而不學這兩種現(xiàn)象”。5（14分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一封遲到五十年的信金建軍那是1943年冬，天真是寒冷，對正在斯大林格勒城下作戰(zhàn)的德軍來說，更是苦不堪言。士兵米涅剛一動，腰部被炮彈炸傷的傷口就劇烈地疼痛起來?！皫蛶臀野?，我要園國，我要去見米麗亞米涅向正忙著撒退的連長求救，連長輕蔑地看他一眼，冷冷地走了，米涅躺在雪地上，絕望和希望一同飛向那片陰霾的天空，只有米麗亞美麗的容顏在他眼前閃動。他和米麗亞是柏林大學的學生。他深深地暗戀著米麗亞，可是來麗亞卻鐘情于另一位帥哥德克。一陣槍響，“撲通”一聲，一個人倒在身邊。米江仔細一看，原來是德克，他的胳膊斷了，流了很多血。德克也看到身邊的米涅，他蒼白的臉上現(xiàn)出一絲苦笑：“伙計，這下咱們誰也走不了了?！泵啄粗驴说臉幼?，心里一陣緊縮：不能讓德克死，米麗亞不能沒有他。想到這，他忙對德克說：“你的包扎帶呢？我給你包扎。你還可以走路，一定要回到德國，回到米麗亞的身邊。”德克失望地搖搖頭，說：“早就給班長包扎用了，算了吧，讓我和你一起到天堂”米涅撲了撲腰上的包扎帶，一很心解了下來。頓時，他的傷口露出來，血如泉涌。德克大吃一驚，上前按住，“你瘋了，你這樣很快就會死的?！泵啄灰恍Γ骸拔也皇窃趲湍悖沂窃趲兔悂啠驗樗龕鄣氖悄?，你能回到她的身邊，就是她最大的幸福?！彼呎f邊移到德克身旁，包扎起來。米涅又把干糧分一大半遞給德克：“你快走吧，蘇軍快來了?！钡驴私舆^干糧袋，滿含熱淚地看了一眼米涅，轉身向北撤去。看著德克漸漸消失的身影，米江掏出鋼筆，找到一張還沒燒盡的文件紙，在背面寫起來。親愛的米麗亞：我不知道該說什么，因為死亡隨時都會向我走來。可是如果我現(xiàn)在不說，到了天堂，我更沒機會對你說。現(xiàn)在，我的生命即將走到盡頭，最想見到的就是你?？墒牵也豢赡茉倏吹侥隳敲利惖难劬徒瘘S色的頭發(fā)，不能聽你優(yōu)美的吟詩和動人的歌唱。我后悔為什么不向你表白，即使遭到你的拒絕，我也無悔。我再也不相信希特勒的鬼話，我最想要的就是你的愛情。我不想死，真的不想死，我曾經想過打完仗一定向你求婚，可是等不到這一天了。（11）我無時無刻不在想念著你，想像你會和一個什么樣的人結婚，怎樣度過你美好的青春。只要你過得好，我到了天堂也會開心的。（12）一切的一切都沒有了，他們已經看到我，上帝呀，能再給我五分鐘嗎？讓我把心里話向我的愛人說完吧，讓我安心地到天堂吧。到了天堂，我會等著你的，無論等多少年，我都會等，一直等到你去的時候，我再向你求婚。（13）來不及了，我已經看到黑乎乎的槍口正在瞄準我。永別了，我會永遠愛你的（14）一個蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)米涅，他對班長說：“看，一個德國鬼子，我打死他。”說著，抬手對準來涅就是一槍。米涅回頭看了看，手臂把信舉得高高的，身體突然倒下。（15）戰(zhàn)士上前把米江手里的信取下，交給班長。班長看了一遍，很感動地對戰(zhàn)士說：“這確實是一份很重要的文件，你去交到司令部?！保?6）很快，這封信轉遞到朱可夫元帥手上，朱可夫元帥看完后，動情地對隨從說：“戰(zhàn)爭毀掉多少俄國人和德國人的生命毀掉多少年輕人的幸福，我們應該永遠記住戰(zhàn)爭帶來的教訓?！彼畹溃骸鞍阉茫坏綑n案局?！保?7）1993年，蘇聯(lián)解體，這個檔案得以解密。米麗亞看到這封信時，已經七十多歲，蒼老的她猶如一只傷心的天鵝，泣不成聲。（選文有改動）（1）把小說的故事情節(jié)補充完整。為了回國見米麗亞，米江受傷求救， 米涅給來麗亞寫信，表達想念之情和求婚的愿望。 戰(zhàn)士等人受感動，信件輾轉交給米麗亞。（2）第段運用了 敘述方式，其作用是 。（3）小說中的米涅是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。（4）第段中畫線句子，運用了哪些刻畫人物的方法？有何作用？6（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。明月出天山梁衡月亮給人的一般印象是溫柔、朦胱、美麗的，但它也有雄渾、蒼涼、悲壯的一面。記得小時候讀的第一首寫月亮的詩是李白的關山月：“明月出天山，蒼茫云海間。”李白眼中的月亮是蒼茫、雄渾、傷感的。原來月亮之美也是有婉約和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月問天拍遍欄桿。李白不愧為一位偉大的詩人，他第一個將雄偉壯闊的天山和光明浩蕩的月亮連接起來，展開了一個宏大的場景，從而也打開了我們心境的另一扇窗戶，我喜歡這個意境，這和我的閱歷有關。大學一畢業(yè)我就被發(fā)配到西北，那時，工作不定，常一個人在黃河邊，看月涌大河流，不知人往何處去。我曾在一首詩里說到“從來豪氣看西北，濤聲依舊五千年”。雖然同是一個月亮，但我總覺得西北的月亮比江南的圓，圓得結實、明朗、直爽，不朦朧、不嬌情。古來西北多為征戰(zhàn)、流放之地，又加上自然條件的遼閫蒼茫，人生存之艱難，所以在西北看月與在江南不一樣，豪放多于婉約，家國情懷多于兒女情長，自有幾分悲壯與蒼涼。名句如盧綸的“月黑雁飛高，單于夜遞逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”如白居易的“萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。誰人隴外久征戍，何處庭前新別離？”“戊戍變法”六君子之一的譚嗣同曾仗劍游西北，有詩云：“我愿將身化明月，照君車馬渡關河?！绷謩t徐是福建水鄉(xiāng)之人，曾是慣看清風明月、漁歌互答的。但他一踏上被發(fā)配新疆的漫漫長途就悲從中來，豪氣溢胸眼中的月色也為之變。他在伊犁過中秋時有詩：“雪月天山皎夜光邊聲慣聽唱伊涼孤村白酒愁無奈，隔院紅裙樂未央?！彼黾斡P時感慨：“長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風?！泵珴蓶|很喜歡這首詩，曾抄寫，現(xiàn)還掛在人民大會堂的甘肅廳。就是毛澤東一到西部，其詩也有“長空雁叫霜晨月”式的悲涼。西北我去過多次，西北月給我留下難以磨滅的印象。20世紀80年代初，石河子是一片剛開發(fā)的綠洲，全市人口平均年齡才20多歲，充滿朝氣，我在那里采訪并過中秋，月光中的農墾新城像一位熟睡的少女。20世紀90年代訪伊犁，夜色中莊嚴的林則徐紀念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑。前幾年還去過一次帕米爾高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清這是地上的山還是月亮中的山。其實月亮還是那個月亮，就是因為它照到了西北，照進了我的心房。不管走到哪里，當我抬頭望月時，總會想起西北那雄渾的大漠，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕。明月出天山，天山的月亮最圓、最純、最明亮。（選文有改動）【注】盧綸：唐代詩人，其詩多寫軍旅生活，風格雄渾，情調凄慨。伊涼：古曲調名指伊州涼州二曲。馕（nng）：一種烤制成的面餅，是維吾爾、哈薩克等民族的主食。（1）依據(jù)選文，分別概括一般人、李白、“我”和盧綸等人，對月亮的不同印象和感受。（2）聯(lián)系上下文，說出第段中“心境的另一扇窗戶”的具體含義。（3）品味語言。賞析下面句中加點的詞。夜色中莊嚴的林則徐紀念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑從修辭的角度賞析下面的句子。不管走到哪里，當我抬頭望月時，總會想起西北那雄渾的大漢，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕。（4）結合全文，說說作者為什么認為“天山的月亮最圓、最純、最明亮”。三、寫作（50分）7（50分）細雨斜風，淡煙疏柳的美景；以愛為犁，以美為耕的師長；庭院聊天，燈下靜美的生活無不讓人詠之贊之。請以“非凡的美麗”為題，寫一篇文章。要求：將題目抄寫在答題卡上。除詩歌外，文體不限。不少于600字。2019年山東省菏澤市中考語文試卷參考答案與試題解析一、古詩文（30分）1（12分）經典詩文積累（1）默寫唐代詩人岑參的逢人京使一詩。故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（2）依據(jù)課文填空。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。 （范仲淹岳陽樓記）彼竭我盈，故克之。 （曹劌論戰(zhàn)）日光下澈，影布石上，佁然不動。 （柳宗元小石潭記）君子敬而無失，與人恭而有禮。四海之內，皆兄弟也。 （傳統(tǒng)文化論語顏淵）（3）根據(jù)提示默寫。杜甫在春望中通過花鳥，以擬人手法抒發(fā)悲憤之情的詩句是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。毛澤東在浪淘沙北戴河中表達“季節(jié)依舊，神州已換新顏”意思的詩句是蕭瑟秋風今又是，換了人間。【分析】本題考查學生對名句的默寫能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（重點字：袖）（2）靜影沉璧（重點字：璧）彼竭我盈佁然不動四海之內，皆兄弟也（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（重點字：濺）蕭瑟秋風今又是，換了人間。（重點字：瑟）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2多種方式相結合，提高識記效果。3提倡使用名句，鞏固識記成果。4留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2（4分）閱讀下面一首宋詩，回答下列各題。柳橋晚跳陸游小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛?！咀ⅰ看嗽娛窃娙送砟暝谏疥幖揖訒r作。（1）詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（2）這首詩運用了什么寫法？抒發(fā)了作者什么感情？【分析】此詩是詩人晚年在山陰家居時作，寫景物“聞魚躍”、“待鶴歸”、“閑云”等，抒發(fā)了賦閑不用、壯志未酬的淡淡哀思。首聯(lián)寫自己賦閑無聊的情景。次聯(lián)以閑云自喻，“故傍碧山飛”，是出于不得已，曲折地抒發(fā)了懷才不遇的哀思?！窘獯稹浚?）此題考查學生描繪詩句畫面能力，要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯(lián)想與想象，描繪詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。在做這類題目時，首先要找準詩句中出現(xiàn)的意象，然后給意象加上合適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。此題中出現(xiàn)的意象有小浦、魚、樹林、鶴等。結合答題方法，可以給出答案。（2）此題考查學生對寫作手法及思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。這首詩借景抒情以“聞魚躍”、“待鶴歸”、“閑云”等，抒發(fā)了賦閑不用、壯志未酬的淡淡哀思。首聯(lián)寫自己賦閑無聊的情景。以閑云自喻，“故傍碧山飛”，是出于不得已，曲折地抒發(fā)了懷才不遇的哀思。答案：（1）我無聊的坐在小溪邊聽著魚兒跳水的聲音，在雜木叢生的樹林邊等待著白鶴的歸來。（2）借景抒情。抒發(fā)了懷才不遇的抑郁。參考譯文：小溪之濱，能聽到魚兒跳水的聲音，縱橫交錯的樹林，靜候著白鶴飛回。幾片閑散的浮云喲，總難匯成小雨，只好貼著那碧綠的山腰，緩緩飄飛。【點評】在做描繪畫面這類題目時，首先要找準詩句中出現(xiàn)的意象，然后給意象加上合適的修飾語，最后借助一定的修辭手法，連詞成句即可。3（14分）閱讀下面的文言文，完成下列各題?！炯住拷裰T生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢，余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣!其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉!（選自宋濂送東陽馬生序）【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪!汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣!用錢事小，而因之息棄學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋負老人訓也。（選自張之洞復兒子書，有改動）【注】稼穡（s）：指農業(yè)勞動，訓：教誨，教導（1）解釋下列句中加點的詞。無凍餒之患矣饑餓假諸人而后見也借余朝京師朝見是甚可怪這（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是BA皆集于此種植之利有大于此者乎B不必若余之手錄吾妻之美我者C與之論辨蹴爾而與之D言和而色夷人不知而不慍（3）下列各項中，句式與“今諸生學于太學”相同的一項是CA蓮，花之君子者也。B帝感其誠。C諮臣以當世之事。D一鼓作氣，再而衰，三而竭。（4）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。撰長書以為贄。何攜去千金業(yè)皆散盡？（5）【甲】【乙】兩文的作者要表達的觀點各是什么？【分析】參考譯文：【甲】如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他?！疽摇磕銖碾x開國家到現(xiàn)在，不過四個月的時間，為什么帶去的那么多錢都花完了？這確實很讓人奇怪！你這次去，目的是求學。求學應當以刻苦為先，不必去在乎交友應酬的事。你帶去的費用，也是足夠用一年多的，為什么四個月不到就花完了呢？你假如花在了應該用的地方，即使一天百金，按財力我也足以供得起你。不過你不應該是像這樣的。何況這樣的浪費，必定不是花在飲食起居上，一定是另有其他的事耗費的。你也曾讀過孟子吧，大凡有所作為的人，一定先讓他的內心受苦，讓他的身體受餓受累，內心憂困，思慮堵塞，這樣以后才會有所作為。你倚仗有父親我的保護，不需要這樣，但是你應當知道勞動的艱辛，盡你求學的本分。如果不這樣，即使學成回國，也一定是一件事也做不了。你現(xiàn)在這樣，我今后可能對你沒有指望了！花錢是小事，但因為錢而荒費學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，就是大事了。我之前曾寫信告誡你，一定要努力學習，你怎么就忘了？光陰可貴，求學不易，這中間的甘苦，你應該自己去體會，不要辜負老人的一番教導。【解答】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。句意為：沒有凍餓的憂慮了。餒：饑餓。句意為：從別人處借來然后才能看到了。假：借。句意為：我到京師朝見皇帝時。朝：朝見。句意為：這確實很讓人奇怪。是：這。（2）本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。A第一個“于”，在；第二個“于”，比。選項加點詞意義和用法不同。B兩個“之”都是用于主謂之間，取消句子的獨立性。選項加點詞意義和用法相同。C第一個“與”，同；第二個“與”，給。選項加點詞意義和用法不同。D第一個“而”，表示并列；第二個“而”，表示轉折。選項加點詞意義和用法不同。故選：B。（3）本題重點考查的是對文言文特殊句式的辨析。常見的文言句式有判斷句、省略句、倒裝句、被動句等；結合句意來判斷。例句：句意為：如今的學生們在太學中學習。倒裝句，狀語后置。A句意為：蓮是花中的君子。判斷句。B句意為：天帝被他的誠心感動。被動句。C句意為：拿當時的大事詢問我。倒裝句，狀語后置。D句意為：第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓可以使士兵們的勇氣低落，第三次擊鼓士兵們的勇氣就消失了。省略句。故選：C。（4）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中重點詞有：撰，寫；以為，作為；贄，禮物。句意為：寫了一封長信作為禮物。句中重點詞有：何，為什么；攜，帶去；皆，都；散盡，花完。句意為：為什么帶去的那么多錢都花完了。（5）本題考查比較閱讀。解答此題需在通曉兩文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合甲文內容可知，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。結合乙文內容，從“光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋負老人訓也”中可知，作者寫信的目的是希望兒子花錢要節(jié)儉，學習要刻苦，要有所得。據(jù)此得出答案。答案：（1）饑餓；借；朝見；這。（2）B（3）C（4）寫了一封長信作為禮物。為什么帶去的那么多錢都花完了。（5）甲：學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。乙：希望兒子花錢要節(jié)儉，學習要刻苦，要有所得?！军c評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。二、現(xiàn)代文（40分）4（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。讀書的三種姿勢（節(jié)選）孫紹振讀書的姿勢大致有三種。第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解，但是他自己并不一定實行的辦法；而大多數(shù)文學愛好者就是這樣讀的，其特點是沒有國定的目的，真所謂博覽群書。這種讀書姿勢聯(lián)系著一種態(tài)度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受，日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義。但是，除非是天賦特別好的個別人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能這樣輕松地達到目的。要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀。古人講的“正襟危坐”，不但是一種姿勢，而且是一種心境、態(tài)度，一種目的。那就是求知的態(tài)度，通常我們說求學問，為什么要說“求”呢，那是意味著追求。要追求就得十分認真、嚴肅，注意力非常地集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。這種方法的要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦。上下左右聯(lián)系，前后貫通思考，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現(xiàn)出一種精神，那就是鉆研，不滿足停留在表面上。一般說文宇的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺，如果你沒有刻苦鉆研的精神即使坐著，也可能是小和尚念經，有口無心，坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態(tài)。這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你承認所讀的書本是絕對正確的，不包括任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是沒有的任何作品都免不了有某種歷史和個人的局限。毛澤東說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有生出來的人。對于書，也可以這樣說。坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，而這主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的體驗和智慧去檢驗它，或者用馬克思的術語說，“批判”它。這時候，你就用不著虛懷若谷了，你也不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，任何的自卑感都是多余的。這時，你得改變一下讀書的姿態(tài)，當然絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，也就是用俯視的姿態(tài)，把書上的東西用實際情況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判。當你發(fā)現(xiàn)書中所說哪怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識有了提高，你已經發(fā)現(xiàn)了問題，而發(fā)現(xiàn)問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比書本的作者稍稍高明了一點。這時你當然還要反復思考，但是千萬千萬不要輕易放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫作當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現(xiàn)無聲的微笑。（1）通讀全文，指出文章題目中“三種姿勢”的含義。（2）第段中畫線句子，運用了哪種論證方法？并簡要分析。（3）結合下面材料，聯(lián)系選文，說說你應該采用文中的哪種讀書方法。材料：習近平在領導干部要愛讀書讀好書善讀書一在中央黨校2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話中引用了“學而不思則罔，思而不學則殆”，他要求“領導干部要同時防止學而不思和思而不學這兩種現(xiàn)象”。【分析】作者按照讀書的三種姿勢層層推進，逐一展開論述。首先提出大多數(shù)業(yè)余愛好者的讀書方法躺著讀。論述完之后，又指出這種讀法不能迅速提高自己，要真正提高自己須坐著讀，這是基本的一種讀書方法。之后又指出這不是最好的讀書方法，最好的方法是對話式讀書法，并對對話式讀書方法進行了嚴密的論述?！窘獯稹浚?）本題考查標題含義的理解。解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。從本文的內容與主旨來看，作者從三方面寫讀書不同姿態(tài)：躺，是一種休閑的在場姿態(tài)。坐，是一種凝神靜思的姿態(tài)。跟躺相比，坐有一種強制自己心無旁騖的意味。站，是一種自我確證的造型，人之為人的第一次自我肯定，就是站立。躺著讀書是讀閑書，坐著讀書才算進入狀態(tài)，站著讀書是上佳之境走近作者而又不迷失自我，惟此才能與書本權威作平等的對話和精神交流。（2）本題考查對論證方法及其作用的分析，作答時，考生先需要心中對常見的論證方法熟練掌握，再針對具體的語句分析運用的論證方法和闡述其作用。第段中畫線句子運用了比喻論證，把“坐著讀”比作“海綿”，把抽象的道理變得富有感性，更加形象化，通俗地論證了坐著讀的“要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦?！边@一觀點。（3）本題是一道開放性的題目，答題時符合“站著讀”的方法即可。可以根據(jù)材料“領導干部要同時防止學而不思和思而不學這兩種現(xiàn)象”判斷讀書方法應采用“站著讀”的方法。答案：（1）第一種是躺著讀，第二種是坐著讀，第三種是站起來讀；三者是漸進的逐漸深入的關系。（2）比喻論證，生動形象地論述了“坐著讀”書的優(yōu)點是認真鉆研，一絲不茍，缺點是思路被動，全盤吸收。（3）站著讀，能批判性地接受知識?！军c評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模式。舉例論證：舉了的例子，具體有力地證明了的觀點，使論證更具有說服力；道理論證：引用了的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了的觀點，具有權威性，使論證更有說服力；比喻論證：將比作，證明了的觀點，把抽象深奧的道理闡述得通俗易懂；對比論證：將和加以比較，突出強調了的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。5（14分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一封遲到五十年的信金建軍那是1943年冬，天真是寒冷，對正在斯大林格勒城下作戰(zhàn)的德軍來說，更是苦不堪言。士兵米涅剛一動，腰部被炮彈炸傷的傷口就劇烈地疼痛起來?！皫蛶臀野桑乙獔@國，我要去見米麗亞米涅向正忙著撒退的連長求救，連長輕蔑地看他一眼，冷冷地走了，米涅躺在雪地上，絕望和希望一同飛向那片陰霾的天空，只有米麗亞美麗的容顏在他眼前閃動。他和米麗亞是柏林大學的學生。他深深地暗戀著米麗亞，可是來麗亞卻鐘情于另一位帥哥德克。一陣槍響，“撲通”一聲，一個人倒在身邊。米江仔細一看，原來是德克，他的胳膊斷了，流了很多血。德克也看到身邊的米涅，他蒼白的臉上現(xiàn)出一絲苦笑：“伙計，這下咱們誰也走不了了?！泵啄粗驴说臉幼?，心里一陣緊縮：不能讓德克死，米麗亞不能沒有他。想到這，他忙對德克說：“你的包扎帶呢？我給你包扎。你還可以走路，一定要回到德國，回到米麗亞的身邊。”德克失望地搖搖頭，說：“早就給班長包扎用了，算了吧，讓我和你一起到天堂”米涅撲了撲腰上的包扎帶，一很心解了下來。頓時，他的傷口露出來，血如泉涌。德克大吃一驚，上前按住，“你瘋了，你這樣很快就會死的?！泵啄灰恍Γ骸拔也皇窃趲湍悖沂窃趲兔悂啠驗樗龕鄣氖悄悖隳芑氐剿纳磉?，就是她最大的幸福。”他邊說邊移到德克身旁，包扎起來。米涅又把干糧分一大半遞給德克：“你快走吧，蘇軍快來了?！钡驴私舆^干糧袋，滿含熱淚地看了一眼米涅，轉身向北撤去?？粗驴藵u漸消失的身影，米江掏出鋼筆，找到一張還沒燒盡的文件紙，在背面寫起來。親愛的米麗亞：我不知道該說什么，因為死亡隨時都會向我走來?？墒侨绻椰F(xiàn)在不說，到了天堂，我更沒機會對你說。現(xiàn)在，我的生命即將走到盡頭，最想見到的就是你。可是，我不可能再看到你那美麗的眼睛和金黃色的頭發(fā)，不能聽你優(yōu)美的吟詩和動人的歌唱。我后悔為什么不向你表白，即使遭到你的拒絕，我也無悔。我再也不相信希特勒的鬼話，我最想要的就是你的愛情。我不想死，真的不想死，我曾經想過打完仗一定向你求婚，可是等不到這一天了。（11）我無時無刻不在想念著你，想像你會和一個什么樣的人結婚，怎樣度過你美好的青春。只要你過得好，我到了天堂也會開心的。（12）一切的一切都沒有了，他們已經看到我，上帝呀，能再給我五分鐘嗎？讓我把心里話向我的愛人說完吧，讓我安心地到天堂吧。到了天堂，我會等著你的，無論等多少年，我都會等，一直等到你去的時候，我再向你求婚。（13）來不及了，我已經看到黑乎乎的槍口正在瞄準我。永別了，我會永遠愛你的（14）一個蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)米涅，他對班長說：“看，一個德國鬼子，我打死他?！闭f著，抬手對準來涅就是一槍。米涅回頭看了看，手臂把信舉得高高的，身體突然倒下。（15）戰(zhàn)士上前把米江手里的信取下，交給班長。班長看了一遍，很感動地對戰(zhàn)士說：“這確實是一份很重要的文件，你去交到司令部?！保?6）很快，這封信轉遞到朱可夫元帥手上，朱可夫元帥看完后，動情地對隨從說：“戰(zhàn)爭毀掉多少俄國人和德國人的生命毀掉多少年輕人的幸福，我們應該永遠記住戰(zhàn)爭帶來的教訓。”他命令道：“把它包好，交到檔案局?！保?7）1993年，蘇聯(lián)解體，這個檔案得以解密。米麗亞看到這封信時，已經七十多歲，蒼老的她猶如一只傷心的天鵝，泣不成聲。（選文有改