13導體和絕緣體教學目標1、了解什么是導體，什么是絕緣體，知道像鐵釘、鋁箔等物品，容易導電，被稱為導體；像塑料、干燥的竹簽等，不容易導電，被稱為絕緣體。2、認識生活中哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體。3、使用驗電器做人體導電實驗，懂得人體也是一個導體。4、通過實驗，檢驗和比較不同液體（自來水、純凈水、鹽水）的導電性能。教學重點1、認識導體和絕緣體的概念及其特點，知道日常生活中哪些是導體，哪些是絕緣體。2、通過實驗檢驗自來水、純凈水和鹽水的導電性能。教學難點了解探究導體和絕緣體的特點，學會區分導體和絕緣體。教學準備多媒體課件、各種物品、驗電球、自來水、純凈水、鹽水、簡單電路的材料等等。教學過程一、導入新課出示導線，引導學生看一看，想一想導線的各部分是用什么材料做的？它們各起什么作用？導線的接口是由金屬做成，導線的外皮由塑料制成，導線的內芯是銅絲制作而成。接口和內芯用金屬和銅絲制作是為了導電，而外皮由塑料制成是為了防止觸電。二、教學新課活動一：這些物品容易導電嗎出示課本39頁下面的圖片，引導學生看一看，了解這些物品分別是什么，并根據自己的生活經驗說一說這些物品容易導電嗎？請大家預測一下活動二：安裝檢測裝置，檢測這些物品是否容易導電1、教師引導：同學們的猜測對不對呢？下面我們來檢測一下這些物品是否容易導電。2、出示課本40頁上面的檢測裝置圖，引導學生看一看，了解檢測裝置的結構組成。3、教師進行演示實驗，從上述物品中任意選取一個，利用這個檢測裝置來檢測這個物品是否容易導電？4、學生分小組交流，分別使用檢測裝置檢測以上物品是否容易導電，并且完成活動手冊上的記錄表。預設：容易導電的鐵釘、鉛筆芯、鋁箔、硬幣不容易導電的塑料尺、竹簽、橡皮、木塊、瓷勺、玻璃5、出示課本40頁中間的一段文字，引導學生認識導體和絕緣體的概念。像鐵釘、鋁箔等物品容易導電，被稱為導體，像塑料尺、干燥的竹簽等物品，不容易導電，被稱為絕緣體。6、學生認真讀一讀，初步了解什么是導體，什么是絕緣體，了解導體和絕緣體的概念和特點。活動三：生活中的導體和絕緣體1、教師引導：在日常生活中，有的物品因為使用的需要，物體上有些部分容易導電，有些部分不容易導電，下面我們來看一看。2、出示課本40頁下面4幅插圖，引導學生看一看，了解這些物品分別是什么？這些物品中哪部分容易導電，哪部分不容易導電，各起什么作用？圖1：螺絲刀。后部分是用塑料等絕緣材料做成的，不容易導電，防止觸電，前部分是用金屬做成的，容易導電。圖2：開關。外面的部分是塑料制成的，防止漏電，保證安全，里面跟電線接觸的部分是金屬制成的，是為了導電。圖3：電工膠布。由絕緣材料組成，防止觸電，保證安全。圖4：插座插頭。面板是由塑料制成，防止觸電。里面由金屬制成，便于導電。3、在日常生活中，還有很多物品跟開關、插座等一樣，也是一部分絕緣體，一部分導體。同學們還能列舉出一些例子來嗎？充電器、電線、電腦、電視機、洗衣機等家用電器等等。活動四：用驗電球做人體導電實驗1、生活中有很多物品，有的是導體，有的是絕緣體，那么我們人究竟是導體還是絕緣體呢？下面我們通過驗電球來驗證一下。2、出示驗電球，引導學生看一看，了解驗電球的樣子及特點，了解他的工作原理。3、出示課本41頁上面一幅插圖，引導學生看一看，并讀一讀下面的文字，了解用驗電球做人體導電實驗的方法及要求。第1步：幾名同學手拉手。第2步：拿驗電球的同學要用手接觸驗電球上面的觸點。4、學生分小組實驗，利用驗電球做人體導電實驗。全班交流，說一說實驗現象以及得出的結論。5、教師小結：通過剛才的實驗，我們發現驗電球上的燈亮起來了，這說明人體是可以導電的。因此我們人也是一個導體。活動五：檢驗不同液體（自來水、純凈水、鹽水）的導電性能1、教師引導：我們平時會接觸到很多種水，自來水、純凈水、鹽水等等。不同的水導電性能是不是一樣呢？下面我們通過實驗來驗證。2、實驗目的：探究自來水、純凈水、鹽水的導電性能3、實驗材料：自來水、純凈水、鹽水、導線、小燈泡、電池開關等等。4、實驗方法：出示課本41頁的圖片，學生認真觀察圖片，了解實驗方法。5、實驗提示：在實驗中，為了增強實驗的效果，我們可以多放點鹽或者多加幾節電池試一試。實驗中的不變量是電池、小燈泡、電池開關。實驗中的變量是水。6、學生分小組進行實驗，探究自來水、純凈水、鹽水的導電性能，做好實驗記錄。7、全班交流，說一說本小組的實驗結果。8、教師小結：通過剛才的實驗，我們發現自來水、純凈水、鹽水的導電性能是不一樣的，鹽水的導電性能最強，其次是自來水，導電性能最弱的是純凈水。三、課堂總結通過今天這節課的學習，我們了解了什么是導體，什么是絕緣體，了解了生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，同時我們還知道我們人體也是一個導體。在這堂課的最后，我們還做了自來水、純凈水、鹽水的導電性能實驗，明白了鹽水的導電性能最強，其次是自來水，而純凈水的導電性能是最弱的